莫遠新

摘要：隨著社會的不斷進步，對人才的需求也不斷提高，因此小學階段就逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在小學階段，數(shù)學是一門非常重要的基礎(chǔ)學科，因此教師在授課過程中要不斷開拓教學思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生從多角度的解決問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

創(chuàng)新在國家和社會發(fā)展中占有很重要的地位。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學課堂的重要內(nèi)容，教師在教學過程中應(yīng)該努力為學生營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新就是依靠創(chuàng)新的思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，在《小學數(shù)學課程標準》中指出，數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，因此在小學數(shù)學的教學課堂中要充分發(fā)揮學生的主體地位。為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，不斷優(yōu)化教師的教學結(jié)構(gòu)和教學策略，將創(chuàng)新的思維滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力。

一、教師培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和手段

創(chuàng)新思維能力的發(fā)展離不開教師在教學實踐過程中的逐步培養(yǎng)。教師在教學實踐中以發(fā)現(xiàn)問題為指引，注重學生的創(chuàng)新力創(chuàng)造力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是小學數(shù)學教學的重要手段和方法。創(chuàng)新教學要以問題為引導(dǎo)，為學生提供創(chuàng)新思維的條件，通過設(shè)置問題情境來培養(yǎng)學生的問題意識，向?qū)W生提供現(xiàn)實的富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，在教學過程中教師要以問題為切入點引導(dǎo)學生積極思考，鼓勵學生提出問題。在問題中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題引導(dǎo)學生積極動腦積極動手，在頭腦風暴中思維得到鍛煉和拓展。

教師在教學過程中不僅僅要拘泥于教材的內(nèi)容，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容進行不斷的深化和升級，通過尋找與學生生活密切相關(guān)的切入點融入現(xiàn)實生活中的元素，讓學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，將動手與實踐緊密結(jié)合。要運用有利于調(diào)動學生積極性的教學方法和教學手段提高學生的學習積極性和主動性，讓學生不斷探索，及時搭建與學生溝通和交流的渠道，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，教師在教學的過程中還應(yīng)該留有足夠的空間讓學生不斷的去探索和實踐，要尊重學生思維的獨立性和多樣性，針對不同問題，要引導(dǎo)學生用不同的方法和渠道去解決。

創(chuàng)造寬松的教學氛圍。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要調(diào)動學生的學習積極性，不斷質(zhì)疑新問題不斷解決新問題，形成創(chuàng)新思維，因此教師在教學過程中要鼓勵學生提出問題回答問題，讓學生樹立創(chuàng)新的自信心。要引導(dǎo)學生不斷質(zhì)疑，這樣才能激發(fā)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑就是創(chuàng)新思維的起點，有人質(zhì)疑才有新問題的產(chǎn)生，才能充分引起學生的好奇心。因此教師應(yīng)該在課堂上積極鼓勵學生提出問題。通過解決和回答問題滿足學生的好奇心，只有充滿好奇心和對知識的渴望，這樣才能培養(yǎng)學生不斷地提出質(zhì)疑，不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。才能不斷地進行思考才能積極地進行創(chuàng)新。教師在教學過程中要及時的發(fā)現(xiàn)問題，為學生們營造積極的和諧的學習氛圍。讓學生在課堂上形成輕松活潑的學習習慣，這樣學生才能勇敢的提出問題，只有教師把課堂留給學生，讓學生充足的享受課堂的活躍氛圍才能不斷的解放思想，才能開拓創(chuàng)新，才能讓學生掌握學習的主動權(quán)。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師在教學過程中應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學觀念，努力拓寬學生的創(chuàng)新思維。要鼓勵學生積極地進行思考，對不同問題要尋求多種的解決方案，打破思維定勢，這樣學生才能提供廣闊的思維和創(chuàng)新的空間，教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識積極構(gòu)建一個創(chuàng)新的教育模式。教師在教學過程中要靈活運用教材，對教材的使用要做到恰如其分。要不斷鞏固學生的基礎(chǔ)知識，要及時發(fā)現(xiàn)學生對教學內(nèi)容獲取能力。

教師要根據(jù)教材科學的設(shè)計教學程序，雖然教材是一成不變的，但是教師要根據(jù)教材的基本理論，進行不斷的創(chuàng)新與改變。例如，學生在學習長方體正方體立體等物體時，首先不要讓學生記憶概念性質(zhì)的原理，要讓學生從熟悉的環(huán)境中去觀察，什么是立方體，并舉出例子，說明立方體有哪些特點。這樣通過對比和觀察學生就能找到適合的方法，這時教師再根據(jù)教材的內(nèi)容進行具體的理論講解，這樣學生就能從形象思維發(fā)展到抽象思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，學生全面深刻的理解教材內(nèi)容從而形成深刻的印象。

指導(dǎo)學生進行細致的觀察敏銳的觀察是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新思維不斷發(fā)展的靈魂，觀察前要引導(dǎo)學生提出具體的問題和目標，在觀察中及時地引導(dǎo)學生科學地使用現(xiàn)代的教學技術(shù)對學生的觀察進行科學的評價。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的。這就需要小學數(shù)學教師在不斷的教學過程中持之以恒，通過科學的教學設(shè)計，在教學過程中努力讓學生提出疑問，

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