任錫云

摘要：初中階段學(xué)生的閱讀，對(duì)孩子的一生來說是承前啟后的，至關(guān)重要的。閱讀短篇文章這是很多學(xué)生都可以做到的，但是大部頭的書對(duì)于沒有建立起閱讀習(xí)慣的人來說是頭疼的。因?yàn)榇蟛款^頭緒繁雜，人物多，關(guān)系復(fù)雜，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，剪不斷理還亂。為了破解這種問題，思維導(dǎo)圖來幫忙。學(xué)生在閱讀完一部經(jīng)典作品后，除了做常規(guī)的讀書筆記外，還要求做一份思維導(dǎo)圖，圖文并茂以便梳理。課前5分鐘閱讀展示交流。每一循環(huán)內(nèi)容都有所不同。第一周期：推薦一本好書，第二周期：共講名人故事，第三周期：詩詞的前世今生。

關(guān)鍵詞：大閱讀；思維導(dǎo)圖；專題閱讀

站在2019年的初春時(shí)節(jié)的街口，回想2018年的四季輪回，看到了我們陶陽礦校在過去的一年中在肥城市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在“72”字工作要求和“一二三四”工作思路的引領(lǐng)下，我們?cè)诖箝喿x這條道路上留下的一串串深一腳淺一腳的印記?，F(xiàn)將我們?cè)诖箝喿x中的一些初見成效的做法總結(jié)如下：

閱讀有益于思考，有益于學(xué)習(xí)，有益于人生。莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”初中階段學(xué)生的閱讀，對(duì)孩子的一生來說是承前啟后的，至關(guān)重要的。是從小學(xué)階段的讀繪本、讀作文書童話書、兒童文學(xué)轉(zhuǎn)型到讀歷史、讀人生、讀社會(huì)類型的書籍上。說的功利一些，是為將來的高考做知識(shí)儲(chǔ)備：說的長遠(yuǎn)一些是為了培養(yǎng)孩子的三觀，陶冶情操，塑造良好的人格。鑒于此，讀書無小事，必須從長計(jì)議，落實(shí)到位。

一、長遠(yuǎn)規(guī)劃，設(shè)立書目

閱讀不是哪一個(gè)年級(jí)哪一個(gè)班的事，不是各自為政，任意而為，而是教師站在整個(gè)初中階段這三四年對(duì)不同年齡階段的學(xué)生有步驟逐一落實(shí)閱讀目標(biāo)的過程。有部編教材書目引領(lǐng)，6---9年級(jí)主推書目共計(jì)14部，自主閱讀書目共計(jì)28部?？墒牵绻纬闪己玫乃急婺芰?，只讀這些書還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們廣泛網(wǎng)羅各種閱讀信息，制定符合我們學(xué)校、學(xué)生、家庭實(shí)際的閱讀書目。

附書目：

初一年級(jí)

1.西游記

2.安徒生童話選集

3.童年

4. 格蘭特船長的女兒

5. 水滸傳

6. 魯濱遜漂流記

7. 格列佛游記

初二年級(jí)

1.駱駝祥子

2.鋼鐵是怎樣煉成的

3.福爾摩斯探案

4.居里夫人傳

5.唐詩三百首

6.繁星.春水

初三年級(jí)

1.三國演義

2.宋詞選

3.阿Q正傳

4.古代散文選

5.紅樓夢(mèng)

6.朝花夕拾

7.名人傳

二、閱讀指導(dǎo)，事半功倍

在校內(nèi)時(shí)間有限的情況下，如果每周開辟出幾節(jié)課去專門搞閱讀不夠現(xiàn)實(shí)的。利用碎片化的時(shí)間搞自我閱讀，利用整塊的時(shí)間搞匯報(bào)交流，這還是不錯(cuò)的。但前期如果埋頭自我閱讀，不講究方式方法，所獲就有限，效率不高。在起始年級(jí)，在閱讀特別篇目時(shí)，我們有針對(duì)性的上上幾節(jié)閱讀指導(dǎo)課。注意指導(dǎo)朗讀與默讀、精讀和略讀，整體把握，梳理思路，抓關(guān)鍵語句等閱讀方法。對(duì)以后的自我閱讀起到了點(diǎn)撥的作用，事半功倍。

三、思維導(dǎo)圖，破解障礙

閱讀短篇文章這是很多學(xué)生都可以做到的，但是大部頭的書對(duì)于沒有建立起閱讀習(xí)慣的人來說是頭疼的。因?yàn)榇蟛款^頭緒繁雜，人物多，關(guān)系復(fù)雜，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，剪不斷理還亂。為了破解這種問題，思維導(dǎo)圖來幫忙。學(xué)生在閱讀完一部經(jīng)典作品后，除了做常規(guī)的讀書筆記外，還要求做一份思維導(dǎo)圖，圖文并茂以便梳理。

思維導(dǎo)圖能夠把單點(diǎn)的故事連接起來，再現(xiàn)作品的全貌，便于記憶與復(fù)述。彌補(bǔ)讀書筆記的局限性，培養(yǎng)概括能力和發(fā)散思維能力，便于了解人物形象，理解主題思想。

四、專題閱讀，窺斑見豹

1、課本搭橋，縱深閱讀。我們根據(jù)每冊(cè)課文的內(nèi)容，還進(jìn)行拓展延伸閱讀，成為了主推書目的有益補(bǔ)充。可以分成人物系列，主題系列。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)劉慈欣的《帶上她的眼睛》這篇科幻小說時(shí)，掀起了一股閱讀劉慈欣科幻小說《三體》的熱潮。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。通過學(xué)習(xí)課內(nèi)課文，積極拓展延伸相關(guān)作品，使得本來只有一小部分男生看過《三體》，到最后連女生也積極購買傳閱這套書，進(jìn)而愛上了科幻作品。教師趁熱打鐵，順勢(shì)舉行了以“科幻小說”為專題的閱讀展示交流課。

2、緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多元媒介。最近兩年愛國電影《戰(zhàn)狼》系列《紅海行動(dòng)》引起了社會(huì)的關(guān)注，愛國熱情也在學(xué)生心中不斷涌動(dòng)。初二年級(jí)的老師與學(xué)生們?cè)阡洸ナ乙黄鹜^看電影，情緒高漲，在這種濃濃的愛國情緒的感染下，進(jìn)行了“名人愛國”系列專題閱讀。將名人傳記，訪談錄等多種文學(xué)作品推薦給大家，孩子們意識(shí)到愛國不光新時(shí)代需要，愛國之情在每一個(gè)歷史階段都在迸發(fā)。“立德樹人”的育人目標(biāo)也在我們的深入閱讀中不知不覺的完成了。

五、研制題庫，助推閱讀

不能啃下幾本有價(jià)值的書，是不能產(chǎn)生良好的閱讀效果的。為了更好的驗(yàn)證閱讀的效果，我們也有規(guī)則意識(shí)。寒暑假布置閱讀任務(wù)，開學(xué)考試就進(jìn)行相關(guān)的測(cè)驗(yàn)。真讀和假讀便見分曉。經(jīng)過幾年的運(yùn)作，我們從智學(xué)網(wǎng)，肥城教育資源在線等網(wǎng)站上進(jìn)行組卷形成自己的名著題庫。原始的檢測(cè)方式為閱讀的有效進(jìn)行保駕護(hù)航。

六、活動(dòng)搭臺(tái)，閱讀唱戲

1、課前5分鐘閱讀展示交流。

每一循環(huán)內(nèi)容都有所不同。第一周期：推薦一本好書，第二周期：共講名人故事，第三周期：詩詞的前世今生。

我校組織了形式多樣的閱讀活動(dòng)。在學(xué)生層面開展了讀書筆記評(píng)選、“書香致遠(yuǎn)”演講比賽、閱讀名著手抄報(bào)評(píng)選、泰山詩文大賽的校級(jí)選拔賽。其中在泰山詩文大賽的選拔賽中，我校教師反應(yīng)迅速，廣泛發(fā)動(dòng)，精誠團(tuán)結(jié)，分工明確，擬題、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、排練、匯總，圓滿地完成了任務(wù)。在白云山學(xué)校舉行的肥城市的詩文大賽中我校從28支初中代表隊(duì)中脫穎而出，取得了前十的好名次，榮獲了團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

2、讀寫本一家，源頭活水來

舉辦的多種閱讀活動(dòng)只是在激發(fā)孩子們的閱讀熱情，要想把熱情變成一種持久的閱讀習(xí)慣，生活方式。長遠(yuǎn)來看，還得仰仗于寫作，達(dá)到書寫性情，我手寫我心。我校積極組織學(xué)生參加“華人杯”、“語文報(bào)”、“葉圣陶杯”等各類作文大賽。我們還重視傳統(tǒng)文化詩詞的傳播寫作。2018年4月我校的正德詩社舉行了掛牌儀式。隨后?！罢律倌辍惫娰~號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。上一學(xué)期，我們還用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式邀請(qǐng)?jiān)娚缰驹刚咄襞嗪＠蠋焷斫o詩社學(xué)生授課，幾堂課下來孩子們的詩，倒也寫得有模有樣。根據(jù)不同節(jié)日，重大事件，詩社的師生們都會(huì)賦詩幾首，形成了師生讀詩、提筆共作詩歌的濃郁氛圍。閱讀的積淀成就了詩歌創(chuàng)作，詩歌創(chuàng)作反過來又反哺了閱讀，使得閱讀如涓涓細(xì)流注入人的精神，活氣自來。

附：“人物”古詩創(chuàng)作

椿庭令

八年級(jí)一班 高夢(mèng)琪

年少輕狂傲天下，長成才知為父大。

雙親鬢發(fā)已斑白，愿吾可陪汝花甲。

白衣

六年級(jí)一班 顧芮愷

東風(fēng)吹開桃杏林，神醫(yī)生死到于今。

一朝妙手成千古，半世懸壺濟(jì)眾心。

七律·父親（新韻）

翟光亮

自小貧窮苦早嘗，嗟來之物不登堂。

扶持弟妹誠心助，救濟(jì)親朋義氣慷。

個(gè)性耿直廚藝棒，才思敏銳墨文香。

天元將帥琴書畫，垂釣康河練武當(dāng)。

“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)?！蔽覀兲贞柕V校2019年在大閱讀這條道路上，還將進(jìn)一步落實(shí)趙局長的講話要求，不斷探索，不斷創(chuàng)新，點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)更多的愛讀書，從書中獲得教益的棟梁之才！