劉莉莉

摘要：互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的重要手段，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起著積極作用，針對(duì)中職思想品德教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性為教學(xué)理念，逐步將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；思想品德；實(shí)踐

思想品德教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生接受古今中外優(yōu)秀思想的熏陶，掌握學(xué)科技巧，更是為了幫助他們通過學(xué)習(xí)思想品德培養(yǎng)自身的政治素質(zhì)，進(jìn)而形成高尚的道德情操?；?dòng)教學(xué)是教學(xué)實(shí)施的有效工具，同時(shí)也是活躍課堂氣氛的添加劑，要提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須從學(xué)生主體出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)本課題總結(jié)出如下幾點(diǎn)心得。

一、思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

隨著“就業(yè)難”形勢(shì)的不斷強(qiáng)化，許多院校和學(xué)生個(gè)體越來越重視技術(shù)能力而忽視了文化能力，長(zhǎng)期以來，思想品德教學(xué)在各學(xué)段教育體系中的投入比重偏低，師資力量薄弱，教師專業(yè)發(fā)展滯后，不僅如此，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致參與性和主動(dòng)性大大降低，也不利于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）問題

當(dāng)前院校沒有充分重視學(xué)生的綜合能力提升，只是片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)，這樣不利于學(xué)生的未來發(fā)展。教師在豐富專業(yè)知識(shí)上常常出現(xiàn)懈怠的情況，甚至依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使創(chuàng)新改革教學(xué)方法的工作沒有得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。此外，學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣低下，并且對(duì)思想品德的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大被縮減，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦和懶惰情緒。

二、提高思想品德教學(xué)互動(dòng)性的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，合理的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處熤该鞣较?，促進(jìn)他們開辟教學(xué)思路，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。筆者對(duì)明確教學(xué)目標(biāo)頗有心得，主要表現(xiàn)在能夠制定清晰的目標(biāo)計(jì)劃，以核心素養(yǎng)教學(xué)為例。筆者將它細(xì)化為“政治認(rèn)同”“理性精神”“法治意識(shí)”“公共參與”這四方面的具體學(xué)科素養(yǎng)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)選用了“了解”“培養(yǎng)”“加深理解”等詞匯，目的是提高教學(xué)目標(biāo)的可行性和適度性，從而真正為培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，筆者將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納整理，同時(shí)針對(duì)每個(gè)問題讓學(xué)生通過小組討論的方式制定解決方案，并且對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正，這使得筆者和學(xué)生之間自然產(chǎn)生了互動(dòng)交流，從而有效實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，對(duì)思想品德教師而言，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。筆者認(rèn)為思想品德教學(xué)首先要以學(xué)生為主體，把尊重學(xué)生放在教學(xué)工作的第一位，因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際需求，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“憲法”知識(shí)時(shí)，筆者將微博熱門話題引用于實(shí)踐教學(xué)中，以當(dāng)下某個(gè)社會(huì)案件為例，盡管增加了曝光度，然而學(xué)生對(duì)其背后體現(xiàn)的法律知識(shí)了解甚微。筆者通過新穎的教學(xué)方法吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)積極配合筆者完成互動(dòng)教學(xué)。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐

思想品德教師不僅需要做好傳播知識(shí)的工作，而且還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想品德教材的知識(shí)內(nèi)容較為概括，其形式大多以資料評(píng)析的類型為主，學(xué)生只憑借教師的口頭闡述往往無法真正掌握課程要求，因而，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力則顯得尤為重要。筆者在互動(dòng)教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，例如針對(duì)學(xué)校生活這一主題進(jìn)行即興評(píng)論，這不僅為學(xué)生提供了鍛煉口才的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還能達(dá)到積極互動(dòng)的教學(xué)效果。因此，教學(xué)實(shí)踐是提高思想品德教學(xué)互動(dòng)性的有效措施。

三、互動(dòng)教學(xué)對(duì)思想品德教學(xué)的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

互動(dòng)教學(xué)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，與傳統(tǒng)的單一化教學(xué)不同，互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也幫助學(xué)生克服了消極情緒，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）提高思想品德素養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德不僅可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以深入理解毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的具體內(nèi)涵。因此，改進(jìn)思想政治課程有利于學(xué)生塑造積極健康的優(yōu)秀人格，牢牢把握人生的正確航向，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，提高思想品德素養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義理想信念。

（三）優(yōu)化教學(xué)效果

互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緩解了思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，是符合時(shí)代要求和教學(xué)要求的正確嘗試。通過加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

綜上所述：互動(dòng)教學(xué)在思想品德課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了教師對(duì)提高自身專業(yè)能力的要求，增強(qiáng)思想品德教學(xué)的互動(dòng)性是當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是課程改革后思想品德教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的實(shí)際，把握學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

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