吳承姣

摘要：我國軍事院校從學(xué)歷教育專項任職教育以后，確立了崗位任職教育的目標(biāo)，對教員隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。本文主要分析了當(dāng)前軍校地方入伍教員存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：軍校；地方入伍教員；軍事素質(zhì)

軍事素質(zhì)是衡量一個軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要標(biāo)準(zhǔn)，它不僅包括軍人的軍事理論知識、個人作風(fēng)，而且還包括軍事技能素質(zhì)和心理素質(zhì)，是對一個軍人的綜合評價。軍事院校必須加強入伍教員軍事素質(zhì)的培養(yǎng)，才能不斷提高軍校的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的軍人，提高我國軍事實力。

一、軍校地方入伍教員軍事素質(zhì)存在的問題

（一）地方入伍教員的教學(xué)內(nèi)容單一

隨著我國軍事體制改革，軍事院校吸收了地方畢業(yè)生作為文職人員擔(dān)任基礎(chǔ)課程的教學(xué)，但是由于這些大學(xué)生畢業(yè)以后直接留校教學(xué)，缺乏對部隊的理解，自身軍事素質(zhì)能力不足，所以在教學(xué)方面難免力不從心，無法滿足學(xué)員的教學(xué)要求。其次，軍事院校教員在教學(xué)過程中，局限在學(xué)?；蛘咿k公室一個封閉的空間，缺乏軍事閱歷和軍事經(jīng)驗。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，新的軍事理論和軍事技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)員學(xué)習(xí)所需要求。

（二）軍事院校教員軍事素質(zhì)低

軍事院校作為軍隊編制的一部分，在教學(xué)或者訓(xùn)練過程中遵循軍隊的高組織性、高保密性、專業(yè)性、封閉性等特點。當(dāng)今社會瞬息萬變，軍事技術(shù)不斷發(fā)展，但是教員缺乏對社會科技的深刻認識，缺乏競爭意識。軍事院校與地方大學(xué)不同，往往自成體系，與其他院校交流機會較少，導(dǎo)致很多教員的視野狹窄，缺乏國際視角。還有一些教員認為軍事院校作為高等院校的一部分，認為軍事院校教員和地方大學(xué)教師應(yīng)該保持一致，無法正確認識到軍事院校和高等院校之間的差異。

（三）人力資源管理不健全

目前軍事院校教員的來源比較單一，主要來源于地方大學(xué)的畢業(yè)生以及部隊軍人。部分大學(xué)生教員入伍動機不純，很多人將部隊作為以后擇業(yè)的跳板，或者作為畢業(yè)的出路。進入部隊生活一段時間以后，一些畢業(yè)生缺乏對部隊清醒的認識，無法適應(yīng)部隊高強度的軍事化學(xué)習(xí)和生活，覺得部隊生活比較枯燥乏味，但是由于軍事院校教員工作比較穩(wěn)定，所以又不愿意離開，從而過著得過且過的生活，對教學(xué)和學(xué)員缺乏熱情。其次，軍事院校帶有強烈的計劃經(jīng)濟特點，人才選拔和考核無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。由此，當(dāng)下社會經(jīng)濟快速發(fā)展，但是軍事院校教學(xué)的薪資待遇卻沒有跟上社會發(fā)展速速，很多教員的工資待遇比較低，所以導(dǎo)致學(xué)校無法留住優(yōu)秀的人才，人才招聘進來以后沒過多久就離開了，人力資源管理成本比較高。此外，由于軍隊具有高度的組織性，人才流動比較困難，這一定程度上限制了人才的發(fā)展，從而導(dǎo)致一些有想法、有能力的教員辭職離開。

二、加強軍校地方入伍教員軍事素質(zhì)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教員教學(xué)理念

軍校地方入伍教學(xué)要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地適應(yīng)任職教育的特點，并根據(jù)軍事教育的特點和規(guī)律，及時轉(zhuǎn)換角色，更好地適應(yīng)軍校教學(xué)要求。并根據(jù)任職教育的變化，明確自身定位，積極投身任職教育工作中。課后，加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軍事理論、軍事技能，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

（二）加強地方入伍教員的培訓(xùn)

軍事院校想要提高入伍教員的軍事素質(zhì)，可以定期對教員進行培訓(xùn)。培訓(xùn)分為新教員的崗前培訓(xùn)和中青年骨干教員的培訓(xùn)兩個方面。一方面，軍校從地方大學(xué)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生以后，需要對應(yīng)屆畢業(yè)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們了解軍校教學(xué)特點和學(xué)員的特點，讓他們從思想上、心態(tài)上有一個轉(zhuǎn)變，能夠認同軍校教學(xué)理念和教學(xué)制度，從而更好地適應(yīng)軍校教學(xué)生活。同時，還要加強畢業(yè)生軍事理論知識的培訓(xùn)，讓他們軍事教育的特點，具備軍人應(yīng)有的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。只有對軍隊具有一定的理解和認識，才能理解軍校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，更加準(zhǔn)確地向?qū)W員傳授軍事理論知識和軍事技能，而不是泛泛而言。軍事院校每年招聘大學(xué)生教員時，需要進行崗前培訓(xùn)，并將其列入正常工作計劃。根據(jù)軍事院校的教學(xué)特點，制定崗前培訓(xùn)教材和培訓(xùn)課程。培訓(xùn)結(jié)束以后，需要對新教員進行考核，考核通過以后，才能正式擔(dān)任教員工作。另外一方面，軍事院校應(yīng)該積極與其他大學(xué)建立合作關(guān)系，利用其他學(xué)校的人力資源、學(xué)術(shù)資源，進行交流合作。軍校定期組織中青年骨干教師到其他學(xué)校、機構(gòu)進行培訓(xùn)，了解其他院校的教學(xué)理念、教學(xué)方法，從而不斷完善自身的教學(xué)經(jīng)驗。與此同時，軍校還可以邀請軍事專家或者某一領(lǐng)域的技術(shù)專家到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)校的教員進行溝通交流，提升軍校教員的教學(xué)水平和軍事理論水平。

（三）建立健全人力資源管理制度

當(dāng)今世界國與國的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，教員是軍校的核心資源，學(xué)校必須重視教員的留任，并制定合理的薪酬制度。薪酬制度是留住人才的重要因素，軍校根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點和要求，建立相應(yīng)的薪酬制度，調(diào)動地方入伍教員的工作積極性。其次，學(xué)校還需要建立科學(xué)的晉升機制，根據(jù)教員的工齡、工作表現(xiàn)、個人能力等方面，為員工晉升提高一個好的平臺。

結(jié)束語：

地方入伍教員受到自身教學(xué)經(jīng)驗、軍事體制等方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象。因此，需要加強軍事院校教員的培訓(xùn)，提高教員的軍事素質(zhì)。

參考文獻：

[1]馮麗娜.淺論軍事教育中教員素質(zhì)的創(chuàng)新[J].學(xué)理論，2015，（35）：119-120.