劉應(yīng)龍

摘要：隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)漸漸普及在了我國小學(xué)教育之中。教師利用多媒體技術(shù)授課，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還能使自身的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。本文主要就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)語文教師同行帶來一些參考。

關(guān)鍵字：多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0076-01

1.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，自律性不高，所以他們的注意力非常容易轉(zhuǎn)移。而要想持久保持他們參與教學(xué)的注意力，教師首先應(yīng)做的，就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。愛因斯坦說過："興趣是人類最好的老師"所以只要學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，他們就會自覺且自愿地投入到語文的學(xué)習(xí)之中，這對教師教學(xué)效率的提升大有裨益。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對于這個(gè)問題，教師可以利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語文五年級上冊的《三峽之秋》時(shí)，教師不妨利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些關(guān)于三峽的視頻和圖片，如果條件允許，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示三峽的VR全景，與此同時(shí)，為了增加VR全景的真實(shí)感，教師還可以為其配上相應(yīng)的聲音，如流水聲、鳥叫聲等等。這樣一來，學(xué)生便能"身臨其境"地體驗(yàn)三峽的景象了。在這樣的情境下開展教學(xué)，學(xué)生的注意力必然能被牢牢地吸引住，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)語文的興趣也能得到很好地激發(fā)，進(jìn)而還有利于其更好地感悟課文的中心思想，這對語文教學(xué)的有效開展大有裨益。

2.利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

在以前，教師上課往往只能依靠板書和教材按部就班地開展課程，加之"填鴨式"教學(xué)模式的影響，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下往往只能被動(dòng)地傾聽并努力依靠自己的想象力去理解教師所講解的內(nèi)容?？墒牵\如上文所述，小學(xué)生畢竟年齡太小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，加之其想象能力有限，所以無論教師在上課時(shí)投入多么大的精力，仍然會有相當(dāng)一部分小學(xué)生無法有效、全面地理解教師所教授的內(nèi)容，長此以往，教師的教學(xué)效率不僅無法得到有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此漸漸下降。而多媒體的可視性可以幫助教師很好地解決這一問題，尤其在學(xué)習(xí)古詩詞這類頗具抽象性的文體時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)詩詞中所描繪的情景，并結(jié)合情景輔之以適宜的背景音，如此一來，學(xué)生勢必能很好地體會詩詞中所描繪的意境。這不僅有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)還能在一定程度上提升學(xué)生的閱讀水平。

此外，無論教師授新課，還是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，多媒體技術(shù)都能在最大程度上增加教學(xué)的容量，從而使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在授新課的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將要強(qiáng)調(diào)的字詞以不同的字體或不同的顏色標(biāo)識出來，此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)梳理課文結(jié)構(gòu)、解決傳統(tǒng)黑板容量小等問題；在開展復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師可以利用電子課件幫助學(xué)生建立完善的知識體系、開展隨堂練習(xí)等。

3.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在過去，講評作文往往是語文教學(xué)里最難操作的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熢陂_展這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生手里是沒有現(xiàn)成的資料的，而且由于教學(xué)條件的限制，教師也不可能將要評講的作文打印出來，然后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。此外，由于學(xué)生沒有參考資料，上課只能單純地依靠"聽"去領(lǐng)會教師的講評，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體的出現(xiàn)，使得這一狀況得到了改善，教師在上課時(shí)，只需將要講評的作文制作成電子課件即可。通過電子課件，教師可以為學(xué)生展示一些精彩的作文片段，并在那些精彩片段的下方備注上學(xué)生的姓名。要知道，小學(xué)生大多都渴望被人認(rèn)同，所以當(dāng)他們在電子課件上看到自己的名字時(shí)，其心理勢必能得到極大的滿足，與此同時(shí)，還會油然而生出一種成就感，如此一來，學(xué)生的自信心不僅能得到很好的培養(yǎng)，其練筆的積極性和主動(dòng)性也會得到很好地激發(fā)。不過，需要注意的是，教師在為學(xué)生展示精彩片段的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生展示一些弊病頗多的段落（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，這些段落不用備注學(xué)生姓名）。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生就這些"有病"的段落進(jìn)行分析和修改，這樣做不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

4.結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)可以很好地幫助教師提高自身的教學(xué)效率。但是，就目前來講，多媒體技術(shù)只是輔助教師開展教學(xué)的一樣工具，它還不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對此，廣大小學(xué)語文教師務(wù)必要有一個(gè)清醒的認(rèn)識，靈活利用多媒體技術(shù)去開展教學(xué)?；诖?，各位教師還應(yīng)積極實(shí)踐、積極教研，盡可能地將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，要知道，就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)以及板書依然是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此教師必須正確認(rèn)識這一點(diǎn)，科學(xué)、合理地去創(chuàng)設(shè)電子課件，借此來保證語文教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁靜；鄭朋福.多媒體技術(shù)支撐下的小學(xué)語文高效教學(xué)探討【J】.中國教育技術(shù)裝備，2017.