大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界第一通用語(yǔ)言，成為各國(guó)語(yǔ)言普及教育的重點(diǎn)。英語(yǔ)具有較長(zhǎng)的歷史，其內(nèi)蘊(yùn)含著豐富的文化，英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育精神。而該精神對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)是十分必要的。因此，各高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)英語(yǔ)中德育精神的滲透。本文將圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育的必要性、原則以及途徑進(jìn)行敘述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透

【作者簡(jiǎn)介】郭夢(mèng)軒，貴州大學(xué)明德學(xué)院。

一、將德育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

我國(guó)教育部門(mén)在新課程改革文件中曾明確提出：“學(xué)校教育工作人員在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生德育觀(guān)念的培養(yǎng)與教育，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德境界。在德育滲透過(guò)程中，大學(xué)老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的榜樣作用，從而使德育教育能更好的為學(xué)生們接受與學(xué)習(xí)。”沒(méi)有融入德育教學(xué)內(nèi)容的大學(xué)英語(yǔ)課堂，難免缺乏趣味性與針對(duì)性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育精神，可以幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目的。當(dāng)前，隨著我國(guó)國(guó)際交流的趨勢(shì)在不斷加強(qiáng)，我國(guó)教育部對(duì)于大學(xué)教學(xué)提出了新的要求，特別是有些國(guó)家的思想文化過(guò)于迂腐或與本國(guó)文化格格不入，它們的進(jìn)入嚴(yán)重沖擊了我國(guó)青少年的思想，影響了我國(guó)青少年的思想健康?？梢?jiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育在高校教學(xué)中是必不可少的。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)教育中的重要組成部分，將德育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以從整體上提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。隨著各國(guó)之間的交流不斷加強(qiáng)，大學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)成為大學(xué)必修課程之一，在當(dāng)代擁有廣泛的影響。隨著大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐漸加深，他們也潛移默化的接受了很多西方觀(guān)念，從而導(dǎo)致大學(xué)生很容易站在西方的角度分析問(wèn)題，造成道德偏差。

二、德育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透所遵守的原則

1.約束性原則。約束性原則是指在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中利用本學(xué)科所需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容約束德育內(nèi)容。在學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的角度去考慮，發(fā)掘適合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容的隨意性。同時(shí)在此原則的基礎(chǔ)上，還需要在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)良好的觀(guān)念意思，讓學(xué)生可以在知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育之間找到合適的平衡點(diǎn)，以此來(lái)滿(mǎn)足德育滲透的真正意義，避免為了滲透而滲透，使德育教學(xué)更加具有意義。

2.合理性原則。英語(yǔ)教學(xué)課程中滲透德育是無(wú)形的，旨在潛移默化之中改變學(xué)生的思想觀(guān)念。在英語(yǔ)課堂上還是應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)為重，不能為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育而把英語(yǔ)課堂變成了政治課，要注意大學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透的合理性。

3.感化性原則。在英語(yǔ)課中滲透德育教學(xué)需要有教育的特殊性，不能像政治課上的呆板教學(xué)，教師需要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入自身的情感，用情感的影響力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)德育的興趣，使學(xué)生能夠真正的理解到德育的意義，提高學(xué)校在英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的實(shí)際效益。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的途徑

1.與教材內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行德育滲透。教師的使命感和責(zé)任心教育。在大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，需要將教學(xué)內(nèi)容與德育教育工作相結(jié)合，有針對(duì)性的選擇符合專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程的德育內(nèi)容，以使大學(xué)英語(yǔ)課程德育滲透的效益最大化，以保證英語(yǔ)教師對(duì)德育的使命感和責(zé)任心。比如在講解中國(guó)茶葉歷史的知識(shí)的文章中，會(huì)講解茶葉的誕生以及發(fā)展史，或者以此引伸出來(lái)對(duì)不同歷史時(shí)期不同地理因素的講解。但在實(shí)際講解的過(guò)程中很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要英語(yǔ)教師具有德育教育的使命感和責(zé)任心，在講解內(nèi)容的過(guò)程中加入茶文化的知識(shí)教學(xué)，以此在大學(xué)英語(yǔ)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)教育。德育的一項(xiàng)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)，一個(gè)良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)可以對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要迎合學(xué)生的需求，提升學(xué)生在英語(yǔ)課程中進(jìn)行德育的興趣，還可以在講解人物傳記的英語(yǔ)文章時(shí)，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)介，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)。

2.通過(guò)院校輔導(dǎo)員的德育意識(shí)和表率作用進(jìn)行德育滲透。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到幫助學(xué)生解決某些事物，對(duì)學(xué)生的價(jià)值方向加以引導(dǎo)的作用。輔導(dǎo)員的德育意識(shí)及表率可以間接地直接影響德育工作在大學(xué)英語(yǔ)課程中的滲透進(jìn)展，具有德育意識(shí)的輔導(dǎo)會(huì)能夠鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育培養(yǎng)，同時(shí)還能監(jiān)督任課教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育針對(duì)性的知識(shí)講解，保證德育工作的正常進(jìn)行。另一方面，輔導(dǎo)員在學(xué)生的心目中可以起到一定的榜樣性作用，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)應(yīng)學(xué)生接受英語(yǔ)課堂中德育的同時(shí)，展現(xiàn)自己規(guī)范的行為舉止，在潛移默化中改變學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，間接實(shí)現(xiàn)德育的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂中滲透德育教育可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)。德育滲透的進(jìn)行需要有英語(yǔ)教師的使命感和責(zé)任感，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)輔導(dǎo)員在德育中可以間接地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，最后使德育在英語(yǔ)課堂的滲透中發(fā)揮出真正的意義。

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