【摘要】微信作為新時(shí)代流行起來(lái)的新型通訊工具，更加符合新時(shí)代青年學(xué)生的通訊觀念，新時(shí)代青年學(xué)生對(duì)于新型的通訊交流軟件也更加的有興趣和熱情。在高職英語(yǔ)教學(xué)中巧妙的將微信結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開(kāi)發(fā)新形式的學(xué)習(xí)模式。本文將側(cè)重與微信的試用模式和特點(diǎn)，分析將微信引用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和積極影響，探討微信在高職英語(yǔ)教學(xué)引用模式中的多變性，積極促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微信；高職英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用探究

【作者簡(jiǎn)介】于?。?989- ），男，漢族，遼寧營(yíng)口人，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：高職英語(yǔ)教育。

引言

隨著信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)一步深入，網(wǎng)絡(luò)化的通訊手段因其具有即時(shí)性，時(shí)效性以及便捷性等特點(diǎn)被進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，微信的成功應(yīng)用更加印證了這一點(diǎn)。微信是一款通訊產(chǎn)品，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持單人、多人參與，具有明顯的社交性能。逐漸受到年輕群眾以及更高年齡人群的喜愛(ài)。新時(shí)代的發(fā)展觀念更加傾向于與先進(jìn)技術(shù)手段相結(jié)合，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)得到新的生機(jī)，而微信作為新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物，具有新時(shí)代的鮮明特征，將微信與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合能夠激發(fā)出新的火花，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的新體驗(yàn)。

一、微信的主要功能及其特點(diǎn)

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶(hù)可以通過(guò)“搖一搖”、“搜索號(hào)碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶(hù)看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。截至2013年11月注冊(cè)用戶(hù)量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶(hù)群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。截止2016年12月微信的月活躍用戶(hù)數(shù)已達(dá)8.89億。微信具有私信、微信群、朋友圈分享等功能的特點(diǎn)，更加便于師生之間的交流互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。微信也是學(xué)生日常生活中使用最多的聊天工具之一，更加貼近學(xué)生的生活，對(duì)于其使用功能和特點(diǎn)學(xué)生都不陌生。

二、微信應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性與其優(yōu)勢(shì)

1.英語(yǔ)教學(xué)課程的目標(biāo)要求，以及高職英語(yǔ)教學(xué)情況分析。2007年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，以及2017教育部出版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中都明確指出關(guān)于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，盡量的在完成教學(xué)要求的前提下，引用信息技術(shù)與教學(xué)手段相結(jié)合，將現(xiàn)代信息技術(shù)看作教學(xué)的輔助性手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育觀念，改革英語(yǔ)教學(xué)。

2.將微信運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及其可行性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往是通過(guò)灌輸式、講述式進(jìn)行教學(xué)，師生之間缺乏溝通，使得教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)問(wèn)題的激化，使得很多學(xué)生學(xué)無(wú)所成。鑒于此，使用微信這種即時(shí)交流工具就能很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，在微信中同學(xué)之間可以建立微信群，而且對(duì)于微信的使用功能學(xué)生都不陌生，在微信中進(jìn)行師生交流，可以讓師生之間更加坦誠(chéng)親切，便于交流溝通。其次，在日常教學(xué)中，由于課時(shí)限定，課上的教學(xué)時(shí)間往往不能夠解決學(xué)生的疑惑，引用微信作為交流平臺(tái)，能夠?qū)⒄n時(shí)在課外時(shí)間得到延伸，教師也可以更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、微信在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

1.建立班級(jí)微信群，加強(qiáng)班內(nèi)互動(dòng)交流。建立班級(jí)微信群是進(jìn)行微信英語(yǔ)教學(xué)的重要前提，具體操作流程可以通過(guò)“面對(duì)面建群”、“成員搜索”以及“群成員發(fā)送邀請(qǐng)鏈接”等形式進(jìn)行，必須確保班內(nèi)成員以及任課教師全部進(jìn)群。進(jìn)群之后所有成員必須實(shí)名制，改群名片，然后才能開(kāi)始下一步的操作。班內(nèi)如果分配小組的話(huà)，各小組之間也可以建立單獨(dú)的討論組進(jìn)行組內(nèi)探討。在每一節(jié)課開(kāi)始之間，教師可以通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布新課程的預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、查閱詞典等形式對(duì)于新學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)比較全面的了解。

2.教師時(shí)刻關(guān)注微信群情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在微信群建立之后，教師可以更加全面的了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況以及個(gè)人特點(diǎn)，制定因人而異的個(gè)性教學(xué)方案。其次，班級(jí)群內(nèi)的群主可以實(shí)行輪流制和推舉制，更加體現(xiàn)公平性。此外，微信的語(yǔ)音、圖片傳輸、視頻等功能也可以應(yīng)用于教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)常見(jiàn)的語(yǔ)法、課文背誦、短文寫(xiě)作等都可以在群內(nèi)進(jìn)行即時(shí)交流，更加便捷。其次，教師也可根據(jù)群內(nèi)成員的發(fā)言情況和積極程度了解學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，了解教學(xué)進(jìn)度的適宜程度和不足，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微信與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是符合新時(shí)代要求的可行性教學(xué)創(chuàng)新，具有其特有的優(yōu)勢(shì)。其次，將現(xiàn)代信息技術(shù)引用于教學(xué)中并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤(pán)否定，而是推陳出新的創(chuàng)新性教學(xué)模式，用現(xiàn)代年輕學(xué)生更加熟悉喜愛(ài)的形式與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，為高職英語(yǔ)教學(xué)工作提供更多的新鮮元素和生命力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教學(xué)的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建勝，郭文琦，梁?jiǎn)⑶?信息技術(shù)視閾下高職英語(yǔ)課程教學(xué)整合模式研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：30-32.