小學音樂課堂教學中的問題及優(yōu)化策略

楊施彥

摘要：隨著新課標改革的浪潮不斷翻涌，社會和學校更加的重視學生的全面發(fā)展。小學音樂教育也逐漸地被提上了日程，發(fā)生了翻天覆地的變化。在小學音樂課堂的教學中，教師應當將學生作為主體，顛覆傳統(tǒng)的教育方式。但是，在當前狀況下，小學音樂教育還是受到了傳統(tǒng)教學方式的影響。本篇文章主要探討了小學音樂課堂教學中存在的問題以及優(yōu)化方式，以完善不足之處，使教學深入的改革。

關鍵詞：小學音樂課堂教學中；問題及優(yōu)化策略

自新課改以來，人們越來越重視素質教育。學校越來越重視學生的全面發(fā)展，因此，小學音樂教育也被提上了日程。在小學階段，音樂教育能夠豐富學生們的美感，提升學生的創(chuàng)新意識以及審美能力。然而，在當前狀況下，小學音樂教育還受著應試教育的影響，存在著很多問題。本篇文章主要研究了小學音樂課堂教學中存在的問題以及對策，以完善小學音樂教學中存在的不足之處，完善小學音樂教學。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

（1）教學內容較為乏味。在當前狀況下，小學音樂教學中的教學內容枯燥乏味是很多小學校園中普遍存在的問題。這種教學內容脫離了生活的實際，枯燥乏味，不符合小學生的特點。這種現象的出現，在很大程度上打消了小學生學習音樂的興趣。小學生有著好動的特點，教師在選擇教學內容的過程中，應當充分地考慮到學生的這種特性，選擇合適的教學內容，激發(fā)出學生學習音樂的熱情。在實際情況中，小學音樂教師受到應試教育的影響，過于重視教學任務，從而，忽略了對學生的情感教育。導致了學生不理解教師講解的知識，從而，不能使小學音樂發(fā)揮出其應有的作用。除此之外，有些教師對新課改的概念理解的不到位，使音樂教學變得形式化，這樣也不利于小學音樂教學的發(fā)展。

（2）課程中所制定的目標缺乏科學性。在當前狀況下，小學音樂教學在制定的過程中缺乏系統(tǒng)性的教學目標。這種情況恰好說明了現階段的小學音樂教師對小學音樂的特殊性以及藝術性沒有準確的認識。從這里可以很明顯地看出，小學音樂教育受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，使教師將小學音樂教學當作完成教學任務的工具。這種教學方式與小學設置音樂課程的目的恰好背道而馳，不能起到其應有的作用。在當前狀況下，小學音樂教師將大部分時間花在組織音樂形式上，這種教學方式過于流于形式，但小學生并沒有學到實質上的音樂知識。還有一些教師，在音樂課堂教學的過程中，比較注重在課堂上進行提問，而所提出的問題普遍偏難，不適合小學生的學習和發(fā)展。

（3）教學方式缺乏創(chuàng)新思維。在當前狀況下的小學音樂教學中，存在的較為嚴重的問題就是小學音樂教師在進行音樂教學的過程中，教學方式過于落后，缺乏創(chuàng)新性的思維。在許多小學校園中，所聘用的音樂教師都不是專業(yè)的師范畢業(yè)生，因此，對教學的過程不是很了解，這種情況使小學生無法接受正確的引導。因此，小學音樂教師的素質問題成為了急需解決的問題。與此同時，有一些小學音樂教師，教學的觀點過于陳舊，嚴重的缺少創(chuàng)新性，跟不上教學發(fā)展的需要。在教學的過程中沒有做到因材施教，這不符合素質教育的理念。

二、存在問題的對策

（1）完善音樂教學內容的不足之處。隨著新課改的提出，各個學校在教育模式上有著翻天覆地的變化。但是，應試教育在我國存在了幾千年，當前的教育模式難免會受到應試教育的影響。在所有的小學教育中，音樂教育所占的位置較為薄弱。當前狀況下音樂的教學方式以及教學理念都較為落后，不符合素質教育的要求。由此看來，轉變傳統(tǒng)的音樂教學態(tài)度顯得尤為重要。首先，應當改變的就是小學音樂的教學內容。內容上的改變將會在很大程度上提升小學音樂教學的質量。在進行小學音樂教學的過程中，教師應當引導學生體驗生活中產生的音樂，所選擇的音樂教學內容也應當貼近實際，使小學音樂教學的內容更加的靠近生活，使小學生在生活中發(fā)現音樂，使音樂對學生產生潛移默化的影響，引導學生積極向上的人生觀以及價值觀，使小學音樂教學發(fā)揮出真正意義上的作用。

（2）轉變小學音樂教學的方式。教師應創(chuàng)設情景，營造一個良好的氛圍，通過這種方式引導學生進入到這個設置好的情景中，例如：借助播放優(yōu)美動聽的音樂讓學生們的思想盡情的暢游在音樂的海洋里，在這樣愜意優(yōu)雅的環(huán)境中，學生們可以將身心放輕松，將自己的精力都集中在課堂中。而這種學習上的積極性是可以互相感染的，使學生在互相討論中學習到新的知識，這樣，教師就將音樂的學科知識輕松的傳達給學生，為學生提供一個平臺，使學生以另外一種狀態(tài)去展示自己。

教師應把音樂教育發(fā)展學生素質放在首要位置，學生對音樂是否有興趣，和音樂教師具有很大的關系，教師在課堂上應多與學生互動，增進教師與學生之間的關系，使學生喜愛教師，這對學生學好音樂這門課程有很大的幫助。

（3）教師在教學過程中進行不斷地創(chuàng)新。小學階段是思想創(chuàng)造意識培養(yǎng)的重要階段，在這個時期，教師應想辦法將藝術的思想傳達給學生，激發(fā)學生們的潛能，通過對其情感的熏陶，運用情感將學生的思想融人到課堂的環(huán)境中，以視聽結合的方式感染學生，讓學生體會到音樂的魅力，感受不同音樂中的不同感情，將思想深深的融入到課堂之中。

在音樂的教學中，可以使用多元化的教學方式讓學生們將情感融入進課堂之中，教師在教學生一首歌曲時，可以先讓學生讀歌詞，在講解音樂的故事背景，進行表演，當學生們能融情于景時，再教學生們唱這首歌曲，這樣可以發(fā)展學生的音樂展現力以及音樂創(chuàng)造力。

綜上所述，可以看出，在小學音樂教學中存在著很多的問題，距離真正意義上的有效教學還存在著很大的距離。這就需要在未來的日子中，師生攜手共同努力，逐漸地完善小學音樂教學中的不足之處，加快素質教育的實現速度。

（作者單位：昆山市漢浦路同心小學）