王 晞

(福建師范大學 福建 福州 350000)

詞匯練習是漢語生詞教學中至關重要的一個部分，既可以幫助學生更好地學會運用生詞，又可以達到幫助留學生復習、鞏固生詞的目的；既可以幫助對外漢語教師及時了解到學生是否掌握了生詞，又有利于教師根據(jù)學生反饋的學習情況從而改變教學方法，提高教學質(zhì)量；詞匯練習是對外漢語教材中的一個重要組成部分。筆者對這兩套教材中的詞匯練習進行對比與分析。

周小兵(2009)按語言習得過程來劃分，詞匯練習可以分為感知性練習、理解性練習、模仿性練習、記憶性練習以及應用性練習。[1]感知性練習主要是從詞的字音和形體上進行感知。理解性練習主要考查學生對詞義的理解。模仿秀練習主要是模仿詞的讀音、書寫和用法。記憶性練習主要是幫助學生記住詞的讀音、意義及用法。應用性練習主要是通過詞的實際運用來幫助學生掌握詞的用法。[2]

一、兩套教材生詞練習題量

1.兩套教材練習數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明

因為筆者選擇的兩套教材都是中級漢語綜合課教材，練習部分占每本教材的比例，筆者通過計算練習頁數(shù)所占整本教材的頁數(shù)的比例來統(tǒng)計，教材最后的生詞總表以及前言、附頁沒有包括在內(nèi)。詞匯練習部分占全部練習的比例，將根據(jù)小題的多少來統(tǒng)計。其中，涉及詞匯的練習與設計句子的練習中的重復，就把這一部分劃分在詞匯的練習中，以題號來進行統(tǒng)計。而詞匯練習的分為：感性型練習包括朗讀、根據(jù)拼音寫漢字。理解性練習主要有選詞填空、辨析近義詞并填空。運用性練習主要有選詞完成句子、完成對話。

2.兩套教材練習所占教材比例

據(jù)統(tǒng)計，《成功之路》的練習所占比例為38.82%，《發(fā)展?jié)h語》的練習所占比例為41.18%,可見，這兩套教材的練習的比重都是很大的，練習比重大可以幫助學生更好地鞏固生詞。呂必松提到：練習設計應當科學，應當多樣化，有趣味和靈活性，習題數(shù)量應該充足等等，這些都是編寫者的共識和目標。[3]

3.兩套教材詞匯練習占練習的比重

下面筆者針對詞匯練習在兩套教材中的所有練習中的比例進行分析。據(jù)統(tǒng)計，《成功之路》書中詞匯練習的比例占了全部練習的62.90%，《發(fā)展?jié)h語》的詞匯練習占了全部練習的48.41%，可以看出《成功之路》的詞匯練習略高于《發(fā)展?jié)h語》的詞匯練習。

二、兩套教材生詞練習題型

1.兩套教材練習總題型

下表1為《成功之路》與《發(fā)展?jié)h語》兩套書練習題型設置總情況。

表1

可以看出，《成功之路》教材中生詞題型一直都沒變化，從機械性的朗讀到理解性的選詞填空、再到半交際的辨析近義并且選詞完成句子與對話、再到交際性的課堂討論和應用練習。從詞匯的練習到語法點的練習、再到課文理解、最后再到寫作的練習。到練習的設置按照循序漸進的順序，由易到難?！栋l(fā)展?jié)h語》教材的練習相對來說就非常多樣化：由語素練習為開始，可以加強學生對語素的練習，并且增加了一些關于文化方面的練習。

兩套教材中的共有題型是：選詞填空、選詞完成句子、選詞完成對話、選詞填空、應用練習。

兩套教材中的個別題型是：朗讀、語素練習、看圖片完成對話、文化連線題。

2.兩套教材的生詞練習題型

下表2為兩套教材詞匯練習的題型：

表2

兩套教材的共有的詞匯練習為選詞語填空、選詞語完成句子、選近義詞完成句子、對話。

三、兩套教材按照不同類型劃分的題型所占比例

1.兩套教材中各類型詞匯練習題型數(shù)量

根據(jù)統(tǒng)計，《發(fā)展?jié)h語》和《成功之路》兩套教材只有感知性練習、理解性練習、應用性練習來劃分，筆者通過詞匯練習的題號進行統(tǒng)計。具體各部分題型的題量的統(tǒng)計情況如表4和表5所示：

表3

圖1

圖2

由圖2可以看出《發(fā)展?jié)h語》的詞匯練習題多于《成功之路》的詞匯練習題。兩套教材都以理解性詞匯練習和應用性詞匯練習為主，感知性詞匯練習較少，都沒有模仿性詞匯練習和記憶性練習。由圖表3中看出，《發(fā)展?jié)h語》的感知性詞匯練習、理解性詞匯練習的比例都大于《成功之路》的感知性詞匯練習比例。《成功之路》的應用性詞匯練習多余《發(fā)展?jié)h語》的應用性詞匯練習。由圖5中看出，《發(fā)展?jié)h語》的理解性詞匯練習比其感知性和應用性練習都多，《成功之路》的感知性詞匯練習最少，理解性詞匯練習其次，應用性詞匯練習最多。

2.兩套教材中不同類型詞匯練習題型

表4

四、兩套教材詞匯練習的改進建議

1.關于詞匯練習題量的建議

(1)王成(2012)提出詞匯練習中(包括一些運用到生詞的句子練習)占所有練習的比例應該大于所有練習的60%為宜。[4]《成功之路》的詞匯練習相對較少，筆者認為《成功之路》可以適當增加些詞匯的練習，題量多可以使學生更好地掌握生詞。

(2)筆者認為兩套教材應該合理分配各類型生詞練習的比例。中級的學生同樣需要一些記憶方面的練習，而兩套教材的感知性、模仿性、記憶性練習比重都較少，所以都可以適當增加一些這些方面的練習題的比重，可以增加學生對生詞的感知印象，加深學生的記憶。

2.關于兩套教材詞匯練習題型的建議

(1)詞匯練習可以分成兩個部分：課堂練習和課后作業(yè)。課堂練習，當作課堂操練；課后作業(yè)，當作鞏固練習。

筆者認為，在練習的設置上，《成功之路》可以適當增加一些題型，使其更多樣化、更具有趣味性?！栋l(fā)展?jié)h語》書中的練習可以適當增加一些感知性練習題，比如：朗讀、抄寫等練習，這樣可以加深留學生對課文內(nèi)容的印象。兩套教材都可以把隨堂練習與課后練習分開。課后后面設置隨堂練習，可以幫助留學生及時復習課文，加深對課文生詞、語言點的印象，比如：按照課文內(nèi)容填合適的詞語、根據(jù)課文內(nèi)容替換生詞等。之后再設置詞匯的課外練習，包括詞匯的擴展、造句等。這樣有助于學生在掌握教材課文中重點詞匯的在課文中的基本用法和課外的擴展用法。

課堂上可以適當?shù)脑黾右恍╆P于詞匯游戲的這樣富有趣味性的練習題。比如：表演生詞、詞語接龍等練習。既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生學習詞匯的積極性。課外的練習也應該設置一些基本感知題型，比如：抄寫生字、生詞、句子等。

(2)針對課文中的生詞特點設置練習題針對教材中的不同詞性的生詞，練習題可以設置不同的側(cè)重點。針對動詞的練習，應該側(cè)重動詞、名詞的語義搭配、范圍大小、詞義輕重、語義指向、詞義的理性意義與色彩意義的不同；針對生詞中的形容詞，應注重近義詞的辨析；副詞應該側(cè)重其修飾的動詞詞類與句類的差別。練習題需要根據(jù)不同生詞的特點來進行設置。

(3)讓學生在具體語境中掌握生詞

加強詞匯練習題與語境的結合。比如：在《發(fā)展?jié)h語》中語素練習題和多音字組詞的練習可以適當?shù)丶由暇渥有纬烧Z境，可以更好地幫助學生理解生詞。

(4)練習的內(nèi)容與編排要針對中級階段留學生學習特點

中級階段的詞匯練習的設置應該更加針對留學生學習過程產(chǎn)生的偏誤。比如：近義詞語的辨析、還有成語、固定搭配、慣用語、典故的理解與運用。筆者認為《成功之路》可以加強這些詞語的練習。

另外，這兩套教材練習的趣味性都不是很強，筆者認為可以增加趣味性的練習題，把詞匯練習與游戲、圖片、歌曲結合起來，增加練習的趣味性，增加留學生學習漢語的積極性。

[1] 王成2012《中級漢語綜合課詞匯練習的考察》.[J]. 華中師范大學碩士學位論文 選自周小兵2009《對外漢語教學導論》.[M].北京商務印書館

[2] 呂必松，《對外漢語教學概論》，國家教委對外漢語教師資格審查委員會辦公室.[M].，1996 引自 張宇清《中級漢語綜合教材練習設置與編排研究》.[J].華中師范大學碩士研究生學位論文(2007)

[3] 王成 .中級漢語綜合課詞匯練習的考察. 華中師范大學 碩士學位論文 2012年5月

注釋

[1] 王成2012《中級漢語綜合課詞匯練習的考察》.[J]. 華中師范大學碩士學位論文 選自周小兵2009《對外漢語教學導論》.[M].北京商務印書館

[2] 同上

[3] 呂必松，《對外漢語教學概論》，國家教委對外漢語教師資格審查委員會辦公室.[M].，1996 引自 張宇清《中級漢語綜合教材練習設置與編排研究》.[J].華中師范大學碩士研究生學位論文(2007)

[4] 王成 .中級漢語綜合課詞匯練習的考察. 華中師范大學 碩士學位論文 2012年5月