彭桂芳

那節(jié)課，我至今記憶猶新。

這是九年級(jí)英語(yǔ)中的一篇閱讀課文，課文敘述的是一場(chǎng)精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對(duì)足球一竅不通的我能否將這一課上得生動(dòng)有趣呢？我心里有點(diǎn)虛，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的教學(xué)形式和平常沒(méi)什么兩樣。

些許的忐忑中，上課鈴響了。那天，值日匯報(bào)的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿(mǎn)意地將目光轉(zhuǎn)向講臺(tái)下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無(wú)一例外都在聚精會(huì)神地聽(tīng)著，那么專(zhuān)注，仿佛是在聆聽(tīng)一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來(lái)講呢？

就這么定了！值日匯報(bào)的同學(xué)結(jié)束了匯報(bào)，我翹起大拇指表?yè)P(yáng)他。

我將教室的電腦聯(lián)網(wǎng)，打開(kāi)翼課網(wǎng)，翼課網(wǎng)上有讀單詞、朗讀課文，以及各種形式的同步練習(xí)、預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有盡有。他們將有15分鐘時(shí)間在翼課網(wǎng)上自學(xué)課文，也可以借助手機(jī)，可以?xún)扇艘唤M，也可幾個(gè)人一組，可以共享資源，可以討論。最后我將請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)像老師一樣講授這一課。學(xué)生們一聽(tīng)，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們有的忙著播放單詞錄音學(xué)單詞，有的打開(kāi)朗讀片段大聲朗讀課文，有的在網(wǎng)上查閱資料記筆記，還有的在熱烈討論。學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n的過(guò)程使我震撼，他們?cè)隗w驗(yàn)上好一節(jié)課老師應(yīng)該做的準(zhǔn)備。我注意到，連平時(shí)最懶惰的那個(gè)男孩也在和同桌一起認(rèn)真查閱資料、跟讀單詞、大聲跟讀課文，認(rèn)真討論，我會(huì)心地笑了，感覺(jué)這堂課已經(jīng)成功了一半，因?yàn)槿w學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

15分鐘后，我宣布學(xué)生講課開(kāi)始?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒(méi)有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個(gè)女孩舉手了，我馬上發(fā)動(dòng)大家給予她熱烈的掌聲。只見(jiàn)她紅著臉走上講臺(tái)，半天沒(méi)有開(kāi)口。但接下來(lái)卻讓我吃了一驚，她熟練的課堂用語(yǔ)，清晰的講解，就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來(lái)越自然，還不時(shí)在黑板上板書(shū)，舉例說(shuō)明，還知道點(diǎn)下面的同學(xué)回答問(wèn)題，完全是一副老師模樣。我特意觀察了一下，臺(tái)下學(xué)生的注意力高度集中，沒(méi)有一個(gè)人走神。有了第一個(gè)，就不愁第二個(gè)。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個(gè)同學(xué)之后，就有三四個(gè)學(xué)生舉手要講第二段了。第三個(gè)學(xué)生也講得很不錯(cuò)，在點(diǎn)第四個(gè)學(xué)生時(shí)，舉手的人更多了，有的都站起來(lái)舉手，課堂氛圍空前高漲。我注意到，坐在最后排的張志剛同學(xué)眼神中充滿(mǎn)了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒(méi)舉起來(lái)。他平時(shí)特愛(ài)踢足球，可英語(yǔ)成績(jī)不夠好……一剎那的猶豫后，我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了?！癏ello ，everyone！”一聲自信的問(wèn)候后，他拿起鼠標(biāo)打開(kāi)制作的PPT，“Please look at the screen， Whos this man ？”他展示了一張羅納爾多的照片，課堂氣氛頓時(shí)高漲，他繼續(xù)著……令同學(xué)們驚奇的是，他講得還不錯(cuò)，他用在翼課網(wǎng)上查找到的與課文有關(guān)的資料，邊播放邊講解，形式很新穎，那語(yǔ)氣和措辭像專(zhuān)業(yè)的球賽評(píng)論員似的。全班同學(xué)都被他深深吸引住了，連我也不例外。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)鼓掌特別起勁，仿佛從這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵(lì)。

此時(shí)此刻我浮想聯(lián)翩：信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂上單純的英語(yǔ)知識(shí)傳授，已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的欲望，利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不但可以擺脫時(shí)間和空間的限制，還可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，使許多在教室里或當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域，全面擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，既拓寬了學(xué)生的視野，又引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不受限制，想象不再空洞，語(yǔ)言不再貧乏。

今天的這節(jié)課超越了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的思維被完全打開(kāi)，其自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí)得到了凸顯和張揚(yáng)。我想，結(jié)合教材實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。

作者單位陜西省西安市第六中學(xué)