冉傳艦

摘要：要想切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，單靠課堂訓(xùn)練還不夠，還必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生能獨(dú)立閱讀各種書(shū)籍報(bào)刊，積淀人文素養(yǎng)。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和言語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0240-01

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門(mén)情感學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)，豐富的材料，善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。特別是語(yǔ)文教師更應(yīng)該將閱讀能力作為中學(xué)生的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生"讀"的訓(xùn)練

古人說(shuō)："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"可見(jiàn)，多讀書(shū)不僅能增加閱讀知識(shí)，更能培養(yǎng)閱讀能力。而當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍存在著"多講少讀"或"只講不讀"的現(xiàn)狀，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果低下的重要原因之一。因此，改變這一現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)"讀"的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)提高閱讀能力是起著積極作用的。有目的有計(jì)劃地反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的思維方式，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，邊閱讀邊思考，抓重點(diǎn)要點(diǎn)，使用工具書(shū)和參考書(shū)的習(xí)慣，記讀書(shū)筆記的習(xí)慣等等。良好的讀書(shū)習(xí)慣使他們建立起良好的思維習(xí)慣和行為方式，成為他們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的一種心理需要和行為定勢(shì)，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展起到了保證和促進(jìn)的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

古人云："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"這很形象地說(shuō)明了知識(shí)、方法與培養(yǎng)能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)把握方法對(duì)提高能力的重要性。葉圣陶"教是為了不教"的思想，為我們指明了教學(xué)方向。按照課程改革的要求，就是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。以學(xué)習(xí)記敘性的文章，對(duì)記敘文內(nèi)容理解為根本。記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件過(guò)程等記敘的要素，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)層次來(lái)理解文章內(nèi)容。閱讀分析議論文時(shí)，要抓住中心段、中心句等形式來(lái)理解其內(nèi)容。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。此外，還可以抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。學(xué)生能熟練而又靈活地運(yùn)用以上這些方法，閱讀時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或抓不住重點(diǎn)了。

3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)是很注重的。這一要求明顯體現(xiàn)于現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，現(xiàn)行教材除課本內(nèi)設(shè)置了大量的自讀篇目外，還配備了一套課外自讀課本，并且還有許多推薦閱讀篇目。新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀已提出了更高的要求。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為一件刻不容緩之事。一是以課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。課堂教學(xué)從當(dāng)前來(lái)講，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練習(xí)為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。二是因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人掌握知識(shí)、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。課外閱讀可以把學(xué)生帶入無(wú)比廣闊的天地中，接觸到各式各樣的文章。實(shí)踐證明課外閱讀可以提高學(xué)生閱讀能力。語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生無(wú)不得益于課外閱讀，正是大量的課外閱讀使他們養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，有效地提高了閱讀能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生閱讀能力

在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，網(wǎng)上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的直觀性， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以把語(yǔ)言、文字、聲音、圖片、動(dòng)作和視頻圖像等多種信息有機(jī)融合在一起，以生動(dòng)鮮艷的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，其景、其物、其人仿佛觸手可及，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望， 積極主動(dòng)地投入到閱讀中。教師要引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有傳統(tǒng)閱讀無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它以它的廣博性、交互性、簡(jiǎn)捷性、新穎性深深地吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；圖文并茂，豐富的多媒體呈現(xiàn)形式，又使讀者感到信息的接受是一件十分愉快的事；更妙的是，它解決了傳統(tǒng)閱讀無(wú)法解決的問(wèn)題——少慢差費(fèi)，豐富了閱讀量，促進(jìn)了快速高效閱讀能力的養(yǎng)成。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師既要講清基本概念，多作知識(shí)遷移訓(xùn)練；還要求學(xué)生樹(shù)立正確的思想方法、價(jià)值觀念，同時(shí)掌握答題技巧、不斷拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和能力。