許世雪

摘要：中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建必須采取有效的策略，而為了確保所采取策略的有效性，就應(yīng)意識到此項(xiàng)工作的必要性，并切實(shí)加強(qiáng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對提高初中英語高效教學(xué)的實(shí)施途徑進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效教學(xué)；實(shí)施途徑

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0125-01

什么是"高效教學(xué)"，或許對這一概念仁者見仁，智者見智，國內(nèi)外的看法或許并不一致，但是總的來說應(yīng)該是在投入了同等的時間精力，帶來了更好的教學(xué)效果，在應(yīng)試教育的背景下就是讓學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)，在素質(zhì)教育的背景下就是讓學(xué)生的各方面能力得到最高的提升，滿足社會和個人的教育價值要求。筆者結(jié)合十多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

1.有效而認(rèn)真的備課提高教學(xué)效率

有效備課是"高效教學(xué)"的最基本前提.如何有效備課？我們要做到一下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真研究教材，弄清本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。二是分析本班學(xué)生情況，針對以上重點(diǎn)難點(diǎn)，班級學(xué)生適合什么方法去學(xué)，換句話也就是說用什么方法教學(xué)生最容易接受。三是在時間夠的情況下我們盡量做到因材施教，因人施教。

2.及時而有效的反饋來提高效率

記得在2002年剛剛站上講臺時覺得學(xué)生對之前所學(xué)的內(nèi)容好像只要你問他們什么都會，什么問題都可以對答如流，但是等到單元測試時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很多問題存在，所以我們教師對學(xué)生的及時檢測及反饋就尤為重要，如何及時反饋？多年來我一直做以下幾點(diǎn)來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識掌握情況。

第一，每節(jié)課都抽出五分鐘來進(jìn)行一次單詞聽寫（10個），分小組批改每個小組選出成績較好，辦事認(rèn)真的學(xué)生來擔(dān)任組長，由他們來及時批改，將單詞聽寫的結(jié)果按不同等級分開，在根據(jù)不同結(jié)果對不同的人提出不同的要求。

第二，抓好單元測試關(guān)，每個單元學(xué)完做到及時來一個小測試，測試完了用最快的速度將試卷改完做好試卷分析，通過考試情況找出學(xué)生的弱點(diǎn)和易錯點(diǎn)，對得分率較低的題目重點(diǎn)講解分析，最后讓學(xué)生自己能編出相似題型，自編自解。

3.以學(xué)生為中心展開教學(xué)

多年來，英語教學(xué)一直都是以語法為綱，翻譯為輔的教學(xué)方式，這樣一來就造成了很多的英語老師在教學(xué)工作中以自我為中心，一言談，多講細(xì)講，讓學(xué)生得高分，學(xué)生在課堂上主要就是記筆記，聽老師講解，很少能和老師互動，也形成了中國特色的啞巴英語.而我們現(xiàn)在的新教材要求以學(xué)生為主體，交際為中心，操練為重點(diǎn).目的是讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，再在見多了，用多了的前提下師生共同總結(jié)歸納，整個過程將學(xué)生的活動融入其中.多給學(xué)生有效思考，有效練習(xí)的機(jī)會，讓他們自主探索，自主發(fā)現(xiàn)問題，從而做到學(xué)生在高效學(xué)習(xí)，老師在高效教學(xué)。

4.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高教學(xué)效果

過去的英語教學(xué)中老師主要以填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生根本沒有積極性，老師教的累，學(xué)生學(xué)得也很乏味，為了改變這樣的現(xiàn)狀我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.我們現(xiàn)在牛津教材8B Unit 5的reading 為例，在上本篇閱讀之前我們可以讓學(xué)生在家充分做好課前準(zhǔn)備，也可以通過與他人討論的方式去了解一下中國人和英國人在生活習(xí)慣，見面問候等方面到底有哪些不同之處，比如說中國人見面習(xí)慣性的會問，你吃了嗎？你要去哪兒？而這些在英國人看來這是個人隱私，問這些問題則是非常不禮貌的。再比如說英美國家人你要是表揚(yáng)她衣服很美，她會說Thank you 而我們中國人則會說哪里哪里。通過這些細(xì)小的例子讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各國之間文化差異，進(jìn)而導(dǎo)入本篇reading主題 When in Rome ，do as the Romans do .這樣的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更高，趣味性也會更濃，更利于學(xué)生對知識的長期把握。

5.有效利用多媒體，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在很多孩子的電腦技術(shù)比老師高的多，對電腦的興趣也非常濃厚，我們可以把這一點(diǎn)有效的運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，比如我們可以找些簡短的英語新聞報(bào)道拷下來給學(xué)生聽來訓(xùn)練他們的聽力，再如當(dāng)我們上到了奧黛麗 赫本這篇文章時我們可以把她的金典作品《羅馬假日》利用多媒體播放給他們看，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

6.分層教學(xué)是有高效教學(xué)的橋梁

人是存在差異的，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異是老師不得不承認(rèn)的事實(shí)情況，每個班都會出現(xiàn)好，中，差三類學(xué)生，如果面對差異我們采取同一種教學(xué)方式的話就不免會出現(xiàn)好的吃不飽，差的吃不了，教學(xué)結(jié)果可想而知。所以我們的教學(xué)要有層次性，對不同的學(xué)生提出的要求，課堂要求要有層次，課后作業(yè)也要有層次性。讓每個學(xué)生都能找到自己可以做的事情，從而提高整體教學(xué)效率。

7.教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

隨著教改的不斷深入這要求我們要不斷提高自身的水平，教師自身在平時的學(xué)習(xí)工作中要不斷的給自己充電，多看教育類書籍不斷提高自身修養(yǎng)。學(xué)生在不斷地變化，從80后的孩子教到00后的孩子，他們的性格特征品質(zhì)特征都各不相同，所以我們作為老師要適應(yīng)學(xué)生的變化多對學(xué)生進(jìn)行研究，多看看心理學(xué)教育學(xué)方面的書，只有了解了學(xué)生才會更有效的教學(xué)，教學(xué)的效率才會更高。

以上幾點(diǎn)是我結(jié)合自己十幾年來的教學(xué)實(shí)踐對"高效教學(xué)"的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，如何真正實(shí)現(xiàn)"高效教學(xué)"這個教學(xué)目標(biāo)對我來說路真的還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

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