汪小轉(zhuǎn)

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的高低，成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。教師教學(xué)的最終落腳點，只能是學(xué)生的"學(xué)會"和"會學(xué)"。把教學(xué)方法只理解為教師的教法，只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的做法，對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的?；瘜W(xué)教學(xué)過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，教法研究，興趣培訓(xùn)；效率提升

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0190-01

1.強化初中化學(xué)教學(xué)研究的意義

1.1初中化學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)上要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，特別是要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，強調(diào)自主獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

1.2化學(xué)就在生活中，生活離不開化學(xué)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活，使學(xué)生感增加學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。面對新的現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師應(yīng)深入地思考，重新審視教學(xué)思路，更新觀念，有的放矢，制定新的教學(xué)策略，切實有效地組織化學(xué)教學(xué)。

1.3初中化學(xué)新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。

1.4初中化學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重聯(lián)系當(dāng)前主要生態(tài)問題和社會問題，如大氣污染、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問題。通過應(yīng)用化學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生們認(rèn)識到哪些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化會人類生存和發(fā)展造成危害，以及我們?nèi)绾畏婪哆@些危害發(fā)生。

2.提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本要求

2.1激發(fā)學(xué)生興趣。一個人對所要學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣時，大腦皮層才會產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，學(xué)習(xí)才會積極主動，思維才會活躍。因此，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)巧妙地利用實驗，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高化學(xué)對他們的吸引力。

2.2創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有待研究的問題情景和情感氛圍為教學(xué)任務(wù)，以激發(fā)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和探究欲望。對有一定難度的研究問題可化整為零、分步進行、達到適合學(xué)生實際的目的。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時間和空間，強調(diào)"發(fā)現(xiàn)――探究"，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生能力。新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個整體性的課程。當(dāng)今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力。

3.教師在教學(xué)中需要強化的措施

3.1引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析。在化學(xué)課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的，所以教師要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣學(xué)生就會弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個"為什么"，讓學(xué)生用眼看，動腦想，動口議。在實驗中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個實驗中，都應(yīng)從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會利用實驗去研究化學(xué)問題的基本方法；學(xué)會通過觀察去掌握實驗現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會用實驗鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生不但要從宏觀角度分析，而且應(yīng)從微觀角度分析。這樣正、反結(jié)合，學(xué)生就會加深對基本概念的理解，牢牢掌握基本概念。

3.2改變教學(xué)方式。針對不同的教學(xué)時間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如：下午第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫化學(xué)方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺，臺下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學(xué)生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識，而且為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊，使學(xué)習(xí)活動成了富有生命力的活動。

3.3重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系教育。新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個整體性的課程。當(dāng)今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力。化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對問題的認(rèn)識盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課題的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、決策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。

3.4重視實驗教學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，而科學(xué)探究的重要手段是化學(xué)實驗。在教學(xué)中我們不僅要重視每個課本實驗，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)需要補充實驗或?qū)嶒瀯?chuàng)新。

4.結(jié)束語

在新課程的教學(xué)中，應(yīng)真正領(lǐng)會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)"穿新鞋，走老路"的現(xiàn)象。應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學(xué)生都有自己的"發(fā)現(xiàn)"，真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。

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