聲樂培訓(xùn)中表演能力的培養(yǎng)探究

王洋

摘 要 聲樂表演是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)，其不僅僅是聲音上的藝術(shù)，更是聲音、感情與動(dòng)作的融合體。而在聲樂培訓(xùn)過程中，不僅包含了歌唱技巧的培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)還有歌唱表演的培訓(xùn)內(nèi)容，這兩部分培訓(xùn)內(nèi)容相輔相成才能夠提高學(xué)生的演唱水平。文章就此對(duì)聲樂培訓(xùn)中，如何培養(yǎng)聲樂表演者的強(qiáng)大心理素質(zhì)，以及其表演能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，具體內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 聲樂培訓(xùn) 表演能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在聲樂培訓(xùn)過程中，要想達(dá)到理想的培訓(xùn)效果，就必須讓學(xué)生具備一定的歌唱審美能力。教師歌唱審美能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生聲樂歌唱技能的引導(dǎo)起著重要的作用。所以，歌唱審美能力的培養(yǎng)是聲樂教師應(yīng)該具備并應(yīng)不斷提高的基本素養(yǎng)。

1培養(yǎng)聲樂表演者在表演過程中強(qiáng)大的心理素質(zhì)

1.1培養(yǎng)樹立聲樂表演者良好的自信心

作為聲樂老師，要時(shí)刻提醒他們，讓他們明白歌唱心理狀況在演唱中的重要性，而且臺(tái)下必須要肯吃苦訓(xùn)練，為表演打好基礎(chǔ)，所謂“藝高人膽大”，臺(tái)上的成功是源于長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練和不斷積累經(jīng)驗(yàn)而獲得的，只有練就一身過硬的本領(lǐng)，臺(tái)上才會(huì)從容自若，自信滿滿。作為聲樂老師，要積極地正確引導(dǎo)，要讓他們領(lǐng)悟到自信心不是盲目的自我感覺良好就能建立起來(lái)的，而是要通過平時(shí)的不懈努力加上觀眾的認(rèn)可，一步步樹立起來(lái)的。

1.2學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

一名優(yōu)秀的演唱者，必須要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在平時(shí)聲樂練習(xí)和演唱中，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并要有一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度。例如，作為一名抒情男高音，以細(xì)膩的情感與抒情的音色見長(zhǎng)，那你就要選擇適合自己音色特質(zhì)與在演唱能力之內(nèi)的歌曲，不要盲目去追求大音量，更不要盲目地追求高度和難度，幻想著演出時(shí)超水平發(fā)揮，這樣反而會(huì)適得其反，更會(huì)造成心理壓力，出現(xiàn)不必要的緊張。因此，聲樂表演者要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在演唱前自我調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)演唱欲望，把自己調(diào)整到最佳表演狀態(tài)。

2在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自信心

2.1.1選擇歌曲要符合學(xué)生的特點(diǎn)

一場(chǎng)完美的歌唱表演需要演唱者有扎實(shí)的演唱技巧與良好的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心就顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，培訓(xùn)教師需要注意采用循序漸進(jìn)的方法，要考慮到每一個(gè)學(xué)生的歌唱能力、嗓音特色，選擇符合學(xué)生能力的作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。若是選取的技巧學(xué)生不能勝任或是不符合他的音域和嗓音條件，不僅不能實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的完整演繹，反而還會(huì)使學(xué)生喪失信心，對(duì)歌唱表演產(chǎn)生畏難情緒和緊張不安的心理。在日常教學(xué)中，培訓(xùn)教師需要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇符合學(xué)生自身性質(zhì)的作品，從易到難、循序漸進(jìn)，慢慢提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱過程中不斷受到大家的認(rèn)可與肯定，幫助學(xué)生建立起自信心。

2.1.2教會(huì)學(xué)生分析作品并融入自身體會(huì)

聲樂教學(xué)和歌曲的演唱不僅是聲音的藝術(shù)，并且還是聲音、情感和動(dòng)作的有效融合，其不僅需要學(xué)生在聲樂技巧上進(jìn)行訓(xùn)練和打磨，同時(shí)還需要學(xué)生在情感上領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的感受和意圖，同創(chuàng)作者產(chǎn)生思想上、情感上的共鳴，這樣才能夠?qū)⒆髌吠昝赖难堇[出來(lái)，得到大家的認(rèn)可。同時(shí)，培訓(xùn)教師在聲樂培訓(xùn)中提升聲樂表演者表演能力的時(shí)候，需要提高學(xué)生的自信心。只有學(xué)生的自信心提高了，學(xué)生才能夠更好地詮釋作品。因此，教師需要幫助學(xué)生更好地體會(huì)作品，并領(lǐng)悟作品中所要表達(dá)的情感，再讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者是人生閱歷，將自己的一些想法和情感注入進(jìn)去，從而提高自己的表演能力。

2.1.3培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力

聲樂表演者是屬于舞臺(tái)的，在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，傳遞自身的情感與思想是每一位聲樂表演者所追求的目標(biāo)。然而在舞臺(tái)上面對(duì)著眾多的觀眾，很多表演者不能很好地調(diào)控自己的心理，對(duì)表演產(chǎn)生恐懼、緊張與焦慮等心理，使得表演效果大打折扣。因此，為了提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力，培訓(xùn)教師就需要在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行表演能力培養(yǎng)，給學(xué)生更多的實(shí)踐與表演訓(xùn)練機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服不良心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒與心理，建立自信，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果與表演效果。

2.2培養(yǎng)演唱實(shí)踐中的審美能力

演唱實(shí)踐的主要形式是文藝演出，即舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生要通過舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐得到所掌握知識(shí)和本領(lǐng)的驗(yàn)證和提高。在聲樂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐審美，主要有以下兩個(gè)方面的意義：第一，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的音樂審美就是要縮小課堂與實(shí)踐的距離，排除客觀環(huán)境因素的干擾，克服膽怯靦腆的心理，學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合有意識(shí)地控制自己，從而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性?；A(chǔ)音樂教育課在課堂安排上課節(jié)較多，因此聲樂教師在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不妨運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過啟發(fā)，讓學(xué)生自主選擇藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容、形式，從而加強(qiáng)學(xué)生在各類音樂活動(dòng)中組織能力的審美培養(yǎng)。使學(xué)生從策劃到最終展現(xiàn)都是自主完成，這樣一來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生以系統(tǒng)的、互相聯(lián)系的、發(fā)展變化的、多方位的觀點(diǎn)去思考和觀察問題。在藝術(shù)實(shí)踐的審美中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生組織編排節(jié)目的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

聲樂表演是一門藝術(shù)，只有在反復(fù)不斷的舞臺(tái)表演中不斷打磨，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的表演者，聲樂表演才會(huì)被越來(lái)越多人的喜愛。那么作為一名聲樂培訓(xùn)者，就要不斷探索，努力提高自己的專業(yè)水平，探索總結(jié)適合演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)演唱風(fēng)格，并指導(dǎo)他們?cè)谘莩鰰r(shí)提升自信心，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和表演技巧的純熟，以及演唱者自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高，相信他們的藝術(shù)道路就會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹洋.聲樂教學(xué)中表演能力培養(yǎng)的研究[J].陜西教育（高教），2017（08）：10-11.