基于專業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

劉珊珊　劉衛(wèi)榮

摘 要 物理學(xué)科作為高新技術(shù)的主要基礎(chǔ)方向，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面處于十分重要的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高校物理人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要。大學(xué)生參加物理專業(yè)競(jìng)賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，通過競(jìng)賽問題的解決，能夠更好地彰顯專業(yè)思想，掌握科學(xué)研究方法。本研究從高校物理專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因入手，分析專業(yè)競(jìng)賽在激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣中的作用，并對(duì)如何通過專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出了建議。

關(guān)鍵詞 中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽 學(xué)習(xí)興趣 專業(yè)發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為各國(guó)首要考慮的問題。因此對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為了新時(shí)期高校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才也成為社會(huì)廣泛討論的問題。

然而，創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展和培養(yǎng)并不能一蹴而就，而是必須建立在一定的綜合素質(zhì)與能力基礎(chǔ)之上，且需經(jīng)過科學(xué)的間接的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能產(chǎn)生的。物理學(xué)科作為高新技術(shù)的主要基礎(chǔ)方向，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面處于十分重要的地位。各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，也備受關(guān)注。

1 舉辦大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的目的

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，學(xué)校愈加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽也成為了教育方法創(chuàng)新的手段之一。

物理是實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科，中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽的題目很好地體現(xiàn)了物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)和理論并重的特點(diǎn)。中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽（China Undergraduate Physicists' Tournament，簡(jiǎn)稱CUPT）是一項(xiàng)面對(duì)大學(xué)本科學(xué)生的，以培養(yǎng)和考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實(shí)踐能力為根本理念的物理競(jìng)賽活動(dòng)。自2010年舉辦以來，CUPT競(jìng)賽已成功舉辦了七屆。CUPT問題源自IYPT（International Young Physicists' Tournament）問題，在10個(gè)月左右的比賽籌備過程中5名同學(xué)組成合作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)給定的17道開放性的物理問題進(jìn)行研究。比賽中，三只隊(duì)伍為一組，分別承擔(dān)正方、反方、評(píng)論方的角色，參賽學(xué)生展示他們準(zhǔn)備的問題解決過程，然后與其他團(tuán)隊(duì)討論他們的解決方案。研究過程中，題目相關(guān)的物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案、理論推導(dǎo)均由參賽學(xué)生自行查找、設(shè)計(jì)，并根據(jù)得出的結(jié)果和其他隊(duì)伍選手進(jìn)行辯論，比賽成功也必須依靠團(tuán)隊(duì)的合作。近年來，CUPT及相關(guān)競(jìng)賽在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和推廣也得到了社會(huì)大眾的重視。

CUPT競(jìng)賽有利于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。相較于傳統(tǒng)的各類物理競(jìng)賽，CUPT競(jìng)賽題目的解決，為參賽學(xué)生提供了更加生活化和實(shí)際化的物理視角，實(shí)驗(yàn)需要參賽學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究、選取適用的實(shí)驗(yàn)裝置、操作組裝進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。更多的需要學(xué)生開放思維、積極創(chuàng)新，思考需用的實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過讓參賽學(xué)生切身感受真實(shí)的科學(xué)探究過程，來培養(yǎng)其敢于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和綜合的科研能力。同時(shí)，組織大學(xué)生參加物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過問題解決，彰顯物理專業(yè)思想和科學(xué)研究方法。

2 物理專業(yè)學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的原因

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

受中學(xué)時(shí)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力的影響，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后渴望精神和身體上的放松。同時(shí)，大學(xué)課程進(jìn)度快，知識(shí)掌握以自學(xué)為主，教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)業(yè)進(jìn)展監(jiān)督教少等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。也有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前對(duì)專業(yè)沒有基礎(chǔ)的認(rèn)知，對(duì)于物理等基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)知停留在對(duì)高中知識(shí)的理解上，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確，在進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)實(shí)際情況與自己的預(yù)期不符，導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同感低，難以適應(yīng)融入專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至不愿意學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤

中學(xué)期間的教學(xué)主要采用的是以教師為主導(dǎo)的講授法和高強(qiáng)度的“刷題法”，解題上的熟能生巧，使學(xué)生能夠考出高的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上較多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因此進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生往往習(xí)慣性地將在高中階段的學(xué)習(xí)方法帶到大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中來，他們適應(yīng)于課上老師完整細(xì)致地講授課本內(nèi)容，課下通過做題鞏固學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法適應(yīng)高等學(xué)校專業(yè)知識(shí)以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，以致經(jīng)?！笆卤豆Π搿?，學(xué)習(xí)效果不理想，逐漸對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.3 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)學(xué)生來自天南海北，學(xué)習(xí)經(jīng)歷各有不同。受各省市中學(xué)教材使用、教學(xué)水平的差異，及學(xué)生邏輯思維方式迥異的影響，學(xué)生在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容略有不同，知識(shí)掌握的水平也有較大差異。學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱并不僅只專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)弱，更指學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。如大學(xué)物理專業(yè)學(xué)生中，較多學(xué)生能夠正確填寫試卷上的實(shí)驗(yàn)題目，卻難以完成真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，即是因?yàn)檩^多學(xué)生中學(xué)時(shí)基本未曾操作過物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱，也使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中表現(xiàn)較差，繼而失去興趣。

3 專業(yè)競(jìng)賽在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素。

3.1 專業(yè)競(jìng)賽本身具備引起學(xué)生興趣功能

所有的專業(yè)競(jìng)賽都是為教育服務(wù)的，而競(jìng)賽本身就具備引起學(xué)生興趣的特性，學(xué)生參加競(jìng)賽，為的就是收獲成就感和促進(jìn)自身成長(zhǎng)。以CUPT競(jìng)賽為例，CUPT競(jìng)賽采用團(tuán)隊(duì)合作形式，學(xué)生在籌備過程中，需要和隊(duì)友緊密配合，互相協(xié)作、互相幫助、互相支持，共同奮斗收獲友誼；CUPT題目參考IYPT競(jìng)賽，本為針對(duì)高中生選定的題目，難度適中，入手簡(jiǎn)單，團(tuán)隊(duì)合作的方式也使得競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)要求較低，讓更多感興趣的學(xué)生可以參加；CUPT題目趣味性強(qiáng)，貼近生活，題目中的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多十分有趣，能夠引起學(xué)生探究的興趣；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，理論的推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)和理論的成功擬合，整個(gè)問題解決的過程都讓學(xué)生能夠產(chǎn)生滿足感和成就感。

3.2 專業(yè)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

專業(yè)競(jìng)賽的題目多具有較強(qiáng)的開放性，雖入手簡(jiǎn)單，但在解決的過程中，進(jìn)行深入研究，會(huì)需要用到課本外的專業(yè)知識(shí)。因此為了順利解決問題，學(xué)生要自主搜索、學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。如CUPT題目中，經(jīng)常涉及學(xué)生們還未來得及學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，因此參賽學(xué)生會(huì)自行通過課本學(xué)習(xí)知識(shí)，查詢相關(guān)文獻(xiàn)深入研究，聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)乃至專業(yè)老師請(qǐng)教解決問題，這樣的過程不僅讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

3.3 專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感

進(jìn)入21世紀(jì)以來，專業(yè)競(jìng)賽尤其是科技類競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)，更多的參考現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生身邊發(fā)生的科技進(jìn)步事件或奇妙科學(xué)現(xiàn)象，舉辦專業(yè)競(jìng)賽的目的已逐漸由單純的試卷解題，向開放式考查學(xué)生綜合能力發(fā)展，競(jìng)賽題目的答案也不再是標(biāo)準(zhǔn)公式和固定答案，而更加重視學(xué)生解決問題的過程與思路。如CUPT題目選取的目的就主要是為學(xué)生開拓科學(xué)視野，拓展物理思維，探究自然原理，并掌握科學(xué)探究的基本方法。學(xué)生通過籌備此類競(jìng)賽，能夠應(yīng)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的重要意義，激發(fā)其對(duì)所學(xué)專業(yè)的情感。

3.4 專業(yè)競(jìng)賽融洽師生關(guān)系

因高中課程難度較低，學(xué)生們與老師的交流多集中在具體題目解析上，因此大學(xué)后，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)仍與中學(xué)時(shí)一致，保留了中學(xué)時(shí)與老師交流主要為題目答疑的習(xí)慣，而大學(xué)老師因身負(fù)繁重的科研壓力較少主動(dòng)約談學(xué)生，致使師生間缺乏在具體專業(yè)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展上的溝通，且大學(xué)專業(yè)教師都有不同的研究方向，在遇到專業(yè)問題時(shí)學(xué)生們需找不同的老師進(jìn)行指導(dǎo)。而專業(yè)競(jìng)賽題目涉及的知識(shí)面廣，因此在競(jìng)賽題目解決過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)題目需求向不同老師尋求指導(dǎo)，與老師進(jìn)行單次或多次的交流，隨之增進(jìn)師生間的互相了解，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

3.5 專業(yè)競(jìng)賽提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)競(jìng)賽考核的不僅是專業(yè)知識(shí)，更是專業(yè)綜合素養(yǎng)。學(xué)生能夠通過參加競(jìng)賽考查自身對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)認(rèn)識(shí)等的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善自我，思考自身的專業(yè)發(fā)展取向。CUPT競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在考查的同時(shí)也培養(yǎng)了參賽學(xué)生的問題分析、實(shí)際操作、知識(shí)應(yīng)用、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等專業(yè)綜合素養(yǎng)，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 通過專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，各高校物理專業(yè)學(xué)生參與的競(jìng)賽類型主要有：全國(guó)、省市、院校級(jí)別的大學(xué)生物理競(jìng)賽、大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽、大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。這些競(jìng)賽覆蓋的知識(shí)面廣，考核方式和考核內(nèi)容各有不同，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要參加不同的競(jìng)賽，以便更好地發(fā)揮和展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校院系應(yīng)充分依托專業(yè)競(jìng)賽載體，建立長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4.1 依托專業(yè)社團(tuán)推進(jìn)學(xué)生自組織競(jìng)賽工作

高校及院系大多成立有專業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)，這一類社團(tuán)的原始功能主要是專業(yè)科技創(chuàng)新信息的宣傳和傳遞，而近年來越來越多的專業(yè)社團(tuán)開始嘗試學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽的自組織工作，并形成了一定得規(guī)模。學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽自組織有著全新的性質(zhì)定位和組織構(gòu)架，這種創(chuàng)造性的競(jìng)賽組織形式，對(duì)學(xué)生來說具有更強(qiáng)的吸引力和影響力，更容易引起學(xué)生的興趣，積極參與到專業(yè)競(jìng)賽的參與或組織中來。因此對(duì)于能夠充分引起學(xué)生興趣的自組織競(jìng)賽，學(xué)校院系應(yīng)及時(shí)看到其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性教育的意義，并積極為社團(tuán)提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)和人員支持，幫助專業(yè)社團(tuán)整合校內(nèi)外資源，在自組織競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，為參賽學(xué)生提供充分的信息、指導(dǎo)、設(shè)備、培訓(xùn)等服務(wù)。

4.2 依托負(fù)責(zé)教師組織動(dòng)員學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽

要增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的積極影響，要從競(jìng)賽的宣傳、組織、培訓(xùn)等各方面入手，完善嚴(yán)密的競(jìng)賽組織流程，無(wú)疑更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放心參與。因此競(jìng)賽相關(guān)專業(yè)所屬教學(xué)單位應(yīng)安排專門人員負(fù)責(zé)競(jìng)賽的相關(guān)工作，統(tǒng)籌聯(lián)系教學(xué)教務(wù)部門、學(xué)生工作部門與各學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行競(jìng)賽的宣傳、組織和相關(guān)培訓(xùn)工作，為學(xué)生參加競(jìng)賽提供所需的服務(wù)，讓學(xué)生后顧無(wú)憂。

4.3 依托朋輩伙伴分享傳授專業(yè)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

大學(xué)的教育對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了較高要求，大學(xué)生普遍喜歡采用群體集中的學(xué)習(xí)生活方式，學(xué)生群體內(nèi)部、朋輩間的相互影響效果顯著。參加專業(yè)競(jìng)賽使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和更大的平臺(tái)接觸到許多志同道合的同學(xué)或?qū)W長(zhǎng)，作為同齡人，基于相近的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活方式，以及一致的新型話語(yǔ)體系，這些朋輩伙伴對(duì)他人競(jìng)賽上和專業(yè)上的需求有更詳細(xì)的把握和更深刻的理解，且與和成年人間隔著的“代溝”相比，朋輩間的互幫互助更能獲得大學(xué)生心理上的認(rèn)同，學(xué)生也更容易接受朋輩伙伴分享傳授的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，除專業(yè)知識(shí)和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)上的收獲外，受朋輩伙伴的影響，學(xué)生也更容易被激起對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因朋輩間的指導(dǎo)具有天然的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校院系應(yīng)依托專業(yè)競(jìng)賽，將朋輩輔導(dǎo)和專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生搭建朋輩交流的平臺(tái)。

4.4 依托導(dǎo)師團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能

學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，難免遇到難以解決的專業(yè)問題，而競(jìng)賽中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，需要扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，與“靈光一閃”的思維碰撞，這些都離不開高水平專業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽為學(xué)生和教師間搭建了交流的橋梁，使大學(xué)生與教師團(tuán)隊(duì)有更直接和全面的溝通，而學(xué)校院系則需建立專門的制度為橋梁的穩(wěn)固添磚加瓦。首先，整合專業(yè)教師資源，形成競(jìng)賽導(dǎo)師團(tuán)，在學(xué)生籌備專業(yè)競(jìng)賽的過程中，堅(jiān)持發(fā)揮教師指導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑挑戰(zhàn) “學(xué)術(shù)權(quán)威”的能力。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，與教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)定等掛鉤，使更多的專業(yè)教師、科研人員投入到指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽的工作中，及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決專業(yè)上的困難和問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，更是大學(xué)生專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好地協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自我管理、自身發(fā)展。因此，高校教育工作者應(yīng)積極思考，不斷探索，通過組織培養(yǎng)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

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