汪海東

摘要：校園足球，是指由體育教師組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行的足球課內(nèi)外活動(dòng)。本文調(diào)查了松陽縣的初中校園足球的開展現(xiàn)狀，得知校園足球的開展缺少一定的師資力量、教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)施和社會(huì)與家長的支持等。本文從學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知、足球運(yùn)動(dòng)的課內(nèi)課外時(shí)間、場地器材及數(shù)量等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。以松陽縣的4所學(xué)校為研究對(duì)象，調(diào)查校園足球開展的現(xiàn)狀，同時(shí)尋找解決的對(duì)策，為校園足球的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：松陽縣；初級(jí)中學(xué) ；校園足球；開展現(xiàn)狀與研究對(duì)策

足球被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，受到人們喜愛。開展校園足球要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置校園足球課，使學(xué)生掌握足球理論知識(shí)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到足球的魅力，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，為終身體育的理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文選取了松陽縣4所初級(jí)中學(xué)（松陽三中、松陽五中、民族中學(xué)、古市中學(xué)）作為研究對(duì)象，包含了調(diào)查對(duì)象初中生180名（每一所中學(xué)按三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽查15人，體育教師20名（每一所中學(xué)里隨機(jī)抽取5名體育教師）。

順利開展校園足球，能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上產(chǎn)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏與永不言棄的堅(jiān)韌品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

由表1可知，學(xué)生與體育教師選擇足球的人有27人，占總?cè)藬?shù)的15%，在球類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占據(jù)比例還不是很高，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生與體育教師的足球運(yùn)動(dòng)興趣存在一定的挑戰(zhàn)性。

由表2可知，學(xué)校器材室內(nèi)足球的數(shù)量二十個(gè)以下的比例是16.67%，這說明學(xué)校器材室內(nèi)的足球數(shù)量并不充裕，這會(huì)直接影響到體育教師的教學(xué)組織與管理。

由表3可知，總共調(diào)查的體育教師20名，足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的體育教師人數(shù)是0。這說明學(xué)校非常缺少專業(yè)的足球教師。在體育教學(xué)中，非足球?qū)I(yè)的體育教師進(jìn)行了足球教學(xué)，可能教師自身的水平就受到了限制，教師在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)學(xué)生與教師都產(chǎn)生了一定的壓力，一定程度上影響校園足球運(yùn)動(dòng)開展的質(zhì)量。

由表4可知，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的百分之七十，學(xué)生對(duì)足球的興趣還是存在的，需要的體育教師的正確引導(dǎo)。而學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，作為體育教師，要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

由表5可知，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極響應(yīng)校園足球活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)給予極大的支持，這對(duì)開展校園足球運(yùn)動(dòng)無疑是積極因素。

由表6可知，教師在足球培訓(xùn)方面的經(jīng)歷較少，所學(xué)的有關(guān)足球方面的知識(shí)都是靠自己以前的積累或者自學(xué)。而參加足球培訓(xùn)四次以上的體育教師僅有兩名，說明學(xué)校提供體育教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，不能構(gòu)成系統(tǒng)性的足球知識(shí)。學(xué)校對(duì)體育教師足球方面的培訓(xùn)不夠重視，這不利于校園足球的開展。

綜上所述，為了更好的開展校園足球，學(xué)生與體育教師的興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。有了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生與體育教師才能全身心的投入到足球運(yùn)動(dòng)中，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的真正快樂。在學(xué)校開設(shè)足球社團(tuán)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，讓更多的學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)。由此提出以下幾點(diǎn)建議：

一、在開展校園足球文化活動(dòng)的過程中，可以向?qū)W生和家長介紹足球運(yùn)動(dòng)的歷史，豐富家長和學(xué)生對(duì)足球歷史的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。充分體現(xiàn)以人為本的原則，以“終身體育”和“健康體育”的思想來指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生身心得到愉悅的滿足，讓學(xué)生按照適應(yīng)性原則去自主地學(xué)習(xí)、進(jìn)行體育鍛煉。

二、現(xiàn)在的體育與教育之間缺乏聯(lián)系機(jī)制，建議放寬體育教師的進(jìn)修名額限制。充分利用信息技術(shù)和社交平臺(tái)提高教學(xué)水平。師生共同學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，可以加入足球運(yùn)動(dòng)的小游戲，更能增加學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度。從運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，感受運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。在學(xué)校開設(shè)足球社團(tuán)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，讓更多的學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)程度是合適的，這能夠促進(jìn)校園足球的有序開展，為校園足球的開展提供了可能。但是，在思想上的重視要轉(zhuǎn)化為行為上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過組織教師進(jìn)行相關(guān)政策的制定，活動(dòng)的形式盡量多樣化。以足球?yàn)檩d體，把各具特色的足球活動(dòng)與德育課程緊密結(jié)合，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園足球運(yùn)動(dòng)中，熏陶思想感情，升華道德境界，有效的提升學(xué)校的文化品位。