如何指導(dǎo)學(xué)生做好語文課前有效預(yù)習(xí)

章小燕

摘 要：預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革的重要組成環(huán)節(jié)，其不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。鑒于此，本文將探究利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)授受制的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的提升，在新課程改革全面推進(jìn)的今天，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及自己教學(xué)的主導(dǎo)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在素質(zhì)教育背景下，探究利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，具有重要指導(dǎo)意義。

一、預(yù)習(xí)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要作用

1.預(yù)習(xí)能全面提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分挖掘、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，只有讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、發(fā)揮教學(xué)的重要作用。而預(yù)習(xí)則是學(xué)生自我認(rèn)識、自我探究的過程，在這一過程中學(xué)生們會充分憑借自己的認(rèn)知挖掘新奇的知識點(diǎn)，在激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.預(yù)習(xí)能全面提升語文課程教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，他們會掌握文章的大體內(nèi)容，知曉文章的重點(diǎn)以及自己不會的地方，這樣在接下來的課堂教學(xué)中能針對性聽講，集中精力聽講不會的內(nèi)容。另外，老師還可以通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記的方式，知曉學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而針對性重點(diǎn)講解，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.預(yù)習(xí)能全面提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷的掌握學(xué)科知識、開闊眼界，這是學(xué)生們積累知識的重要途徑。另外，科學(xué)的預(yù)習(xí)不僅僅是預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，多角度、多層面開拓視野，在積累知識的同時(shí)，形成語文綜合素養(yǎng)。

二、利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.增強(qiáng)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的重要意識。

只有老師和學(xué)生充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能以積極、主動的姿態(tài)加入到預(yù)習(xí)過程中來，并在這一過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而更加合理、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師必須在日常語文教學(xué)中向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)的重要價(jià)值，重點(diǎn)突出預(yù)習(xí)在語文乃至其他學(xué)科中的重要性，讓學(xué)生們知曉預(yù)習(xí)的重要性。與此同時(shí)，為了更好的凸顯預(yù)習(xí)效果，教師可通過對比的形式強(qiáng)化預(yù)習(xí)細(xì)節(jié)，比如，教師可將學(xué)生分成不同的小組，對比不同小組之間的預(yù)習(xí)方式和效果，讓學(xué)生們再次體驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性。

2.提高語文預(yù)習(xí)的趣味性。

小學(xué)生正處于活潑好動、天真爛漫的年紀(jì)，他們對一切新奇的、趣味性的東西充滿著好奇，容易被感興趣的事物吸引，思維敏捷。故而，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多種途徑提高預(yù)習(xí)的趣味性和樂趣，讓學(xué)生們能在這一過程中獲得更多的快樂。這就需要教師科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性原則，鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這不僅大大增強(qiáng)了預(yù)習(xí)的趣味性，還能充分鍛煉小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。例如，在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這一節(jié)課時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生通過真正觀察金蟬、去圖書館或網(wǎng)上搜索關(guān)于蟬的資料等方式，來預(yù)習(xí)這篇課文。通過這種實(shí)際研究的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅提高了小學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，還能更好的幫助小學(xué)生理解。

3.幫助學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。

不同學(xué)生之間的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力均存在一定差異，這就需要老師針對學(xué)生們的實(shí)際情況合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生們的接受能力與心里特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，老師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力，因人而異的布置教學(xué)任務(wù)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，更好的指導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)習(xí)。例如，對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)其加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可指導(dǎo)其探究文章的內(nèi)涵與與主旨，進(jìn)而加深對文章的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》這篇文章中，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生教師就可以布置掌握生字詞、教師就可以布置“寫出對課文中自己感觸最深的讀者段落的感受與體會”、“提出一二個(gè)有價(jià)值的問題”等內(nèi)容。

4.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)語文教師在預(yù)習(xí)作業(yè)布置的過程中，不僅要注重新課標(biāo)理念的融合，同時(shí)要注重對預(yù)習(xí)內(nèi)容的精心布置。小學(xué)語文教師在精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的過程中，要注重結(jié)合學(xué)生掌握的知識和能力，盡量布置一些需要學(xué)生通過一定的探索才能完成的任務(wù)，注重預(yù)習(xí)任務(wù)的開放性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不斷塑造自己的個(gè)性，提高自己對語文知識的感悟能力，使學(xué)生能夠不斷提高自己語文知識學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在《我選我》一課的預(yù)習(xí)任務(wù)布置中，教師一方面要注重讓學(xué)生理解課文知識內(nèi)容，知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的理由？為什么教室里會響起一片掌聲？同時(shí)要注重學(xué)生思維的拓展，如果現(xiàn)在我們班要選舉班委，大家會選誰？讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠不斷豐富自己的情感，形成正確的態(tài)度，不斷提升同學(xué)之間的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

綜上所述，本文以預(yù)習(xí)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要作用為切入點(diǎn)，從增強(qiáng)意識、提高趣味性、合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容等角度，詳細(xì)論述了利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，多角度入手，旨在全面提高小學(xué)生語文預(yù)習(xí)質(zhì)量。

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