小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉平

摘 要：在我國(guó)全力推行素質(zhì)教育下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，課堂教學(xué)的方法單一，學(xué)生缺乏課堂主體性，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育工作者提出了課堂激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的方式，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本文從創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、情趣語(yǔ)言、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行以下分析，以期在小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)教學(xué)興趣點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受到年齡的限制，在課堂中的注意力集中時(shí)間有限，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式較為單調(diào)，缺乏興趣點(diǎn)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量不高。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行，因此，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)，需要結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，并根據(jù)課堂學(xué)生的內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的抽象思維還處在不斷建立與發(fā)展的階段，這就需要教師采取相關(guān)的手段幫助學(xué)生將形象思維向抽象思維不斷轉(zhuǎn)變。教師可以利用一些教具，幫助學(xué)生觀察課文中所涉及到的一些物品，避免學(xué)生在理解時(shí)出現(xiàn)偏差。教師還可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課文內(nèi)容，選取合適的背景音樂(lè)、背景圖片，甚至是一些視頻，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不斷接受課文內(nèi)容，并掌握文章所表述的思想情感。教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)更貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與日常生活的聯(lián)系十分密切，并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用質(zhì)疑

在語(yǔ)文課堂上，大部分問(wèn)題是缺乏一個(gè)極為固定和準(zhǔn)確的答案的，只需要學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案大致相符即可，這就造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一門容易被學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)科。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)教師的講解進(jìn)行反駁，或者抓住教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞，從而刺激學(xué)生集中注意力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生找出作者在寫(xiě)作過(guò)程中存在的漏洞，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者所描述的內(nèi)容根據(jù)自己的理解進(jìn)行不同的表述。

三、趣味語(yǔ)言

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，課堂中多采用小學(xué)能夠理解的趣味性語(yǔ)言，進(jìn)行課堂教學(xué)與溝通，吸引學(xué)生的注意力，以此，促進(jìn)激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)。要注意根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的溝通，多多挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致化而點(diǎn)評(píng)，而不是千篇一律的夸贊。還要注意在進(jìn)行夸獎(jiǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生找出自身的不足，并進(jìn)行引導(dǎo)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生才會(huì)更樂(lè)意去聆聽(tīng)教師的話語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注重小學(xué)生“聽(tīng)”方面的興趣點(diǎn)的激發(fā)

實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，注重小學(xué)生“聽(tīng)”方面的興趣點(diǎn)的激發(fā)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味的灌輸課本知識(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們打開(kāi)想象的空間，自己去理解課本的內(nèi)容。教師可以借助學(xué)校的多媒體等教學(xué)資源，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變得生動(dòng)活潑。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)教師對(duì)課本中知識(shí)的講解、情景的描述和人物的分析等，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”方面的興趣點(diǎn)，讓小學(xué)生在各種樂(lè)趣中主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

五、加強(qiáng)小學(xué)生“說(shuō)”方面的興趣點(diǎn)的激發(fā)

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求等，創(chuàng)設(shè)條件，注重不同語(yǔ)文知識(shí)層次的涉及，注重“說(shuō)”方面的興趣點(diǎn)激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方法，大膽發(fā)言，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課本上的知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，讓學(xué)生輕松的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、增強(qiáng)小學(xué)生“讀”方面的興趣點(diǎn)的激發(fā)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師想要更好的增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就必須仔細(xì)觀察小學(xué)生的日常行為，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人特長(zhǎng)有一定的了解，從而在學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用中，開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維能力、想象能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新，最終達(dá)到提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的目的。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，教師要注重于學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需求，制定多種教學(xué)模式，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加豐富多彩。

七、落實(shí)小學(xué)生“寫(xiě)”方面的興趣點(diǎn)的激發(fā)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣點(diǎn)的激發(fā)過(guò)程中，“寫(xiě)”方面應(yīng)采取的策略是，要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法、受用文字的形式敘述出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于剛剛接觸新事物的時(shí)期，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不僅可以快速的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，也有助于小學(xué)生各方面技能的增長(zhǎng)。

結(jié)合上文可知，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣點(diǎn)的方法。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，在激發(fā)教學(xué)興趣點(diǎn)中具有重點(diǎn)的地位，因此，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣點(diǎn)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，從教師的主觀觀念上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的優(yōu)化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，重視教學(xué)興趣點(diǎn)激發(fā)的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教師中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，以此促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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