龐鈺潔

【摘 要】《音樂(lè)鑒賞》課程是普通高等院校開(kāi)展藝術(shù)教育的重要課程之一，文章從其課程的目標(biāo)定位展開(kāi)研究，闡述了該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值意義，分析了該課程在具體教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)管理等方面就其存在問(wèn)題的解決策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞;課程定位;課程價(jià)值;存在問(wèn)題;解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0168-02

隨著高校對(duì)公共藝術(shù)課程的不斷重視，《音樂(lè)鑒賞》課程也隨之得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在其發(fā)展過(guò)程之中，要想做好高?！兑魳?lè)鑒賞》課程的教學(xué)工作，就要對(duì)其課程定位和在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，進(jìn)而研究出其課程在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的解決策略，并以此不斷提升高?！兑魳?lè)鑒賞》課程的地位和教學(xué)的質(zhì)量。

一、課程定位

《音樂(lè)鑒賞》作為一門(mén)課程，首先應(yīng)有較為明確的課程定位與研究視閾。作為一門(mén)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的鑒賞課，其課程的特性首先應(yīng)該在于音樂(lè)藝術(shù)特征及音樂(lè)鑒賞方法的普及。因此，音樂(lè)藝術(shù)的誕生與發(fā)展、音樂(lè)藝術(shù)的自身特征、音樂(lè)藝術(shù)的類(lèi)型及鑒賞等，就構(gòu)成了《音樂(lè)鑒賞》課程的基本知識(shí)。

其次，音樂(lè)文化的思考和探索對(duì)于此課程也至關(guān)重要。對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的文化屬性進(jìn)行分析，不僅僅是現(xiàn)代人表達(dá)思想與情感的一種重要藝術(shù)形式，更是當(dāng)代社會(huì)人類(lèi)所創(chuàng)造的一種文化形式，而這種文化形式，本質(zhì)上意味著人類(lèi)文明發(fā)展的一個(gè)全新時(shí)代——音樂(lè)文化時(shí)代的到來(lái)。因此，這就為音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞提供了一個(gè)更為廣闊的文化視野，同時(shí)也將音樂(lè)藝術(shù)放在了一個(gè)更為廣闊的文化背景上進(jìn)行審視。

第三，《音樂(lè)鑒賞》課程必須使得學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力得到提高。作為音樂(lè)藝術(shù)，首先有其強(qiáng)烈的視聽(tīng)性，所以作為一個(gè)生理上健全（具備正常視聽(tīng)）的人，他天生都會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，然而不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)人在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，常常不知不覺(jué)會(huì)跟著音樂(lè)的旋律走。而《音樂(lè)鑒賞》作為一門(mén)公共藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)，固然要進(jìn)行基本理論的講解，然而任何理論與常識(shí)的掌握，最終都要通過(guò)對(duì)某一音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞而獲得。因此，通過(guò)《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力必將是這門(mén)課程的重要目標(biāo)定位之一。

二、課程價(jià)值

《音樂(lè)鑒賞》課程在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中不僅具有提高全體社會(huì)成員個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的作用，同時(shí)也含有更深層次的價(jià)值。首先，無(wú)論中外社會(huì)，音樂(lè)藝術(shù)教育及其社會(huì)成員音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，不僅是和諧社會(huì)構(gòu)建中的重要內(nèi)容之一，也是和諧社會(huì)得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。其次，以人為本是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本前提，而在以人為本觀念的實(shí)施中，個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的提高既是以人為本能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。第三，音樂(lè)藝術(shù)教育的普及與音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，可以不斷提升社會(huì)成員的審美能力，而審美能力的提高，很大程度上依賴(lài)于藝術(shù)鑒賞能力的提高。音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的提高，是減少整個(gè)社會(huì)急功近利之風(fēng)，使之向健康理性社會(huì)良性發(fā)展的重要因素。第四，音樂(lè)藝術(shù)教育的普及與音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，可以帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為社會(huì)發(fā)展尋找到新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也就為和諧社會(huì)的構(gòu)建打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第五，音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高可以有力地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與科技的進(jìn)步，而社會(huì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，是和諧社會(huì)賴(lài)以構(gòu)建與存在的前提條件。當(dāng)然，和諧社會(huì)的構(gòu)建必然會(huì)促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

三、存在問(wèn)題

目前各個(gè)高校雖然都已按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)水平高、研究方向與課程內(nèi)容相同或相近的教師講授《音樂(lè)鑒賞》公共藝術(shù)教育類(lèi)課程，保證了其課程的正常開(kāi)設(shè)，使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生反饋意見(jiàn)良好，取得了一定的成績(jī)。但整體來(lái)看，在《音樂(lè)鑒賞》的課堂實(shí)踐教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題。

由于各個(gè)高校的公共藝術(shù)教育均處于初級(jí)探索階段，因此，公共藝術(shù)課程《音樂(lè)鑒賞》的重要性在各個(gè)學(xué)校尚未得到高度重視。另外，教師隊(duì)伍相對(duì)比較年輕，目前課程開(kāi)設(shè)形式相對(duì)單一，教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地和條件受限，難以滿足在校學(xué)生的多樣化藝術(shù)需求。針對(duì)以上問(wèn)題，還需各個(gè)高校在今后進(jìn)一步加強(qiáng)公用藝術(shù)教育管理，提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量，確?！兑魳?lè)鑒賞》課程的教學(xué)實(shí)踐效果。

四、解決策略

針對(duì)高校《音樂(lè)鑒賞》公共藝術(shù)課程存在的問(wèn)題，文章從以下幾個(gè)方面展開(kāi)思考論述，以期能夠?yàn)椤兑魳?lè)鑒賞》課程的更好開(kāi)設(shè)提供有益指導(dǎo)。

首先，要從思想上高度重視文化藝術(shù)教育，重視《音樂(lè)鑒賞》課程，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。在當(dāng)下，素質(zhì)教育已成為當(dāng)代學(xué)校教育的重要方向與目標(biāo)，素質(zhì)教育不僅具體體現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，更體現(xiàn)為學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升。在當(dāng)代社會(huì)教育中，如果沒(méi)有學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，那么這種教育就不是完全的素質(zhì)教育。

其次，要不斷完善《音樂(lè)鑒賞》及公共藝術(shù)教育相關(guān)制度，對(duì)大學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)教育工作進(jìn)行完整規(guī)劃，制定有關(guān)大學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃綱要及實(shí)施辦法。進(jìn)而形成以校園音樂(lè)藝術(shù)節(jié)為載體，以“一系一品”工程為依托，促進(jìn)學(xué)校各院系積極創(chuàng)新，使得學(xué)生課外音樂(lè)藝術(shù)精品活動(dòng)繽彩紛呈。

第三，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是《音樂(lè)鑒賞》課程建設(shè)和發(fā)展的基本保障。一是增加相關(guān)圖書(shū)，保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)圖書(shū)的借閱和查詢;二是適當(dāng)加大公共藝術(shù)課程《音樂(lè)鑒賞》實(shí)踐所需器材，達(dá)到學(xué)生實(shí)訓(xùn)基本需求，保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量;三是加大教師招聘力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);四是以“質(zhì)量工程”為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。

第四，加大音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)教師的引進(jìn)力度。結(jié)合《音樂(lè)鑒賞》公共藝術(shù)課程的特點(diǎn)，采取多種措施引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師，并且進(jìn)行多樣性的授課方法探討，滿足更多學(xué)生多樣化需求，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)化教育，提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞，通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)實(shí)踐等，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

第五，在教學(xué)管理方面，各個(gè)高校要堅(jiān)持全體教學(xué)人員以學(xué)生的全面發(fā)展和成材為中心，堅(jiān)持做到為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，傳承良好教風(fēng)，重視藝術(shù)課程。力爭(zhēng)做到《音樂(lè)鑒賞》課程教學(xué)進(jìn)度安排合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使其有明確的教學(xué)大綱與教學(xué)日歷，同時(shí)注重吸收音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科新成果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第六，在藝術(shù)實(shí)踐方面，各個(gè)高校要不斷深化藝術(shù)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極組織開(kāi)展大學(xué)生第二課堂藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)宣傳，加大對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育以及《音樂(lè)鑒賞》課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的表彰力度，努力營(yíng)造你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍和公共藝術(shù)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“音樂(lè)鑒賞課程讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)，推出學(xué)生必讀藝術(shù)書(shū)目，制定個(gè)人學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀懂藝術(shù)，聽(tīng)懂音樂(lè)。

總之，《音樂(lè)鑒賞》課程在和諧社會(huì)構(gòu)建、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中具有提高社會(huì)成員的藝術(shù)素養(yǎng)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展與科技不斷進(jìn)步的重要作用，對(duì)其進(jìn)行深入研究，不僅具有重要的理論意義，同時(shí)也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等院校只有進(jìn)一步加大公共藝術(shù)教育與《音樂(lè)鑒賞》課程的發(fā)展建設(shè)，使其在軟硬件水平上更上一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)繼續(xù)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，引進(jìn)高端藝術(shù)人才，擴(kuò)大對(duì)外合作交流，才能使得《音樂(lè)鑒賞》課程帶動(dòng)公共藝術(shù)教育事業(yè)闊步前行。

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