查正妍

摘要：在新形勢下，多媒體技術迅猛發(fā)展，已被頻繁應用到小學數(shù)學教學中，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學缺陷，課堂氛圍活躍，師生、生生間互動頻繁，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，利于提高數(shù)學課堂教學效率與質(zhì)量。因此，本文針對小學數(shù)學應用中多媒體技術的價值、問題及相應的策略進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體應用；教學

一、小學數(shù)學教學課堂中運用多媒體的重要性

1.合理運用多媒體來增強小學生的學習數(shù)學的興趣。我們都知道，興趣是學生最好的老師。因此，提高小學數(shù)學的課堂效率和質(zhì)量，首先是要吸引學生學習數(shù)學的興趣。然而，現(xiàn)實卻是，教師在小學數(shù)學教學課堂上滔滔不絕，學生在課桌上昏昏欲睡，甚至厭惡數(shù)學課堂。這主要是因為，相對于其他學科而言，數(shù)學知識自身比較枯燥乏味，也非常抽象難解，大大降低了小學生對數(shù)學的興趣，再加上數(shù)學教師的教學方式陳舊，更加的折扣了小學生對數(shù)學的熱愛和學習欲望。而多媒體教學的應用，大大改變了這一教學現(xiàn)狀，多媒體教學為學生提供了優(yōu)良的教學環(huán)境，把抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學生面前，運用動態(tài)的方式展現(xiàn)數(shù)學的另一面，逐漸的吸引小學生的目光，提高小學生的學習熱情。

2.多媒體運用到數(shù)學課堂訓練中，發(fā)展小學生數(shù)學能力。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學的另一大特點是在有限的時間內(nèi)為學生提供了大量的信息。教師借用多媒體技術，貼合小學數(shù)學教學實際情況，設計新穎的，有針對性的訓練內(nèi)容，在鞏固以前數(shù)學知識的同時，也不斷發(fā)展小學生的數(shù)學能力。運用多媒體，教師可以一題多變，多解，來讓學生進行不同層次的，不同形式的訓練。而且，教師在小學數(shù)學課堂教學中可以根據(jù)學生的學習情況，迅速的找到需要的內(nèi)容，針對性教學，這樣可以節(jié)省時間，增進學習進程，給小學生留下更多的空間和時間去鞏固思考，發(fā)展思維。

3.通過多媒體教學培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學研究的是世界空間形式與數(shù)量關系的一門學科，所以，數(shù)學在學習的過程中會發(fā)生無法預料的各種情況，即具有創(chuàng)新性的科目。多媒體在數(shù)學教學中的運用，可以更好的更豐富的展現(xiàn)具有啟發(fā)性的，創(chuàng)造行的問題。

二、多媒體技術在小學數(shù)學教育中的發(fā)展劣勢

1.多媒體教育角色的定位不準。在教學目標的發(fā)展中，多媒體課件的設計形式出現(xiàn)了一定的偏離，在具體的定位上也存在著效果缺乏、定位不準的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，多媒體課件的形式過于花哨、對小學生的思維方向難以掌握、演示環(huán)節(jié)不夠人性化，教學重點的推進不夠清晰等等。這些問題都是造成多媒體教育角色的定位不準的具體表現(xiàn)。

2.課件的策劃內(nèi)容較為空洞。在課件的策劃內(nèi)容上，很多教師過于依賴多媒體的效果，從中采取了視覺效果豐富的形象設計，導致課件的設計從翻頁的形式、排版的角度、設計的風格上，都存在一定的誤導性。很多學生都被屏幕上花哨的形象所吸引，卻忽略了重要的數(shù)學信息和圖形知識，使教學效果變得單一和空洞。

3.傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育難以結合。在具體的小學數(shù)學課堂上，一些教師存在過度使用電子計算機教學模式、多媒體教學和教師講解劃分不清的現(xiàn)狀，進一步反映出了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育之間存在的空缺，使多媒體反而影響了小學數(shù)學的教育效果，無法形成融洽、和諧的教育環(huán)境。

三、如何提高小學數(shù)學應用與多媒體技術的相互融合

1.創(chuàng)設一個良好的教育情境。在小學數(shù)學課堂教育的發(fā)展過程中，教學效率的提升要基于一個良好的教育環(huán)境中。小學生受到環(huán)境的影響，會在學習態(tài)度和教學效率出現(xiàn)一定的轉變。因此，教師首先要構建一個以“數(shù)字”、“圖像”為主的數(shù)學教育模式，使小學生具備飽滿的學習興趣，對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的理解和需求。例如，在多媒體技術的推進過程中，教師首先要在課件的設計上，進行聲、光、電、影的全面結合，然后愛其中貫穿教師的輕松幽默的講解、分析，使學生能夠在學習中保持愉悅的心理，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)在學習中玩、在玩耍中學，感官意識得到充分的激發(fā)。

2.增加多媒體教學的教育重點。在小學數(shù)學課程中，一些重點、難點環(huán)節(jié)僅僅憑借教師的講述很難說清楚。而運用多媒體教學形式，能夠增進學生的理解能力，進一步實現(xiàn)對重點、難點話題的講解和理解。例如，在講述“時分秒的認識”時，如果教師光用語言來描述，那么就會使學生產(chǎn)生混淆，無法達到較好的理解感和認同感。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)絡上下載關于時鐘的動畫短片，在動畫中需要包括清楚的分針、秒針、時針，教師可以操縱手中的鼠標，使學生親身體會一分鐘、一秒鐘的區(qū)別。這樣一來，學生感受到的知識就會更加清楚明確，在對知識的理解上也更加清楚和透徹。

3.提高多媒體軟件的發(fā)展定位。良好的思維能力需要扎實的數(shù)學知識作為基礎。因此，在教學過程中，教師為了使數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性，要在課件的籌備上下足功夫。通過網(wǎng)絡下載PPT課程模板等形式，幫助學生增加對多媒體思維的自由度。

例如，在《分數(shù)的意義》這一課程中，為了進一步鞏固分數(shù)的意義，在設計課件的過程中，教師可以通過課件的形式，繪畫出10朵花卉、5只小蜜蜂、2個蜂蜜桶。然后以分配任務的形式，向?qū)W生們提出問題。（1）每一只小蜜蜂都可以采到多少蜂蜜？（2）看看怎樣可以把蜂蜜平均分配在蜂蜜桶中？（3）怎樣才能讓花朵上都落上小蜜蜂？通過多媒體的形式，教師用鼠標操縱蜜蜂、花朵，展示出不同的效果，從而充分調(diào)動學生的積極性。受精彩的課件效果影響，數(shù)學課堂的教學氛圍、教育效果得到了顯著提高。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要全方位正確認識多媒體，準確把握其優(yōu)勢，以學生為中心，根據(jù)他們各方面情況，將多媒體巧妙應用到教學中。以此，有效激發(fā)學生學習興趣， 在高效課堂中有效突破教學重難點，培養(yǎng)他們多方面素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張小燕.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].考試周刊，2015（66）：88-89.