李紅宇　包磊

【摘要】21世紀(jì)世界各國進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，并在各個(gè)領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息教育資源的不斷發(fā)展和壯大，衍生出了翻轉(zhuǎn)課堂，其使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式被打破。與其他文理科大學(xué)教學(xué)相比，藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)具有靈活性、豐富性與多樣性的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的引入不僅能夠有效激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，而且還可以更好的滿足專業(yè)英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化與多樣化的需求，為藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】藝體生；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；英語現(xiàn)狀；應(yīng)用效果

【作者簡(jiǎn)介】李紅宇，包磊，大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式在藝體專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，編號(hào)：JY1523。

藝術(shù)類是本科院校學(xué)科體系中不可或缺的組成部分，其符合國家教育對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的基本要求。而大學(xué)英語是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的基本知識(shí)，但是我國藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不理想。為了有效改善藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其可以使傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式得到改進(jìn)和創(chuàng)新，極大的提高了藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂最初是由美國學(xué)者從傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)層面上提出的一種教學(xué)模式，并對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外實(shí)踐進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以期把課堂的主動(dòng)權(quán)更好的交還給學(xué)生，從而有效提高學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。由于受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，人們對(duì)信息的獲取、分析、利用不再局限于時(shí)間與空間的限制，這些對(duì)于推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，使翻轉(zhuǎn)課堂有效的打破了時(shí)空的概念，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、自由，并且對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方式具有一定的主動(dòng)支配權(quán)，有效的提高了學(xué)生的綜合能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一般是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)微課課程視頻，然后將其上傳到學(xué)校的教育平臺(tái)上，這樣一來學(xué)生就可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地的對(duì)視頻進(jìn)行觀看和下載，以更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微課的傳播渠道呈多樣化發(fā)展，教師可以組建微信群、QQ群，并把微課視頻給學(xué)生分享，極大的方便了學(xué)生在課堂上和課下對(duì)其進(jìn)行探討與交流，這樣不僅可以有效拓展學(xué)生的思維，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，更好的加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

二、藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.藝術(shù)思維對(duì)英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。心理語言學(xué)家卡羅爾通過調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，人類學(xué)習(xí)外語需要具備的能力包括語音編碼與解碼能力、學(xué)習(xí)歸納能力、語法強(qiáng)記能力與語法敏感性能力。而在藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維與概念思維占據(jù)著核心地位，即所謂的科學(xué)思維。對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生而言，其教育著重于理性把握與形象的統(tǒng)一，在本科院校中，藝體生長(zhǎng)時(shí)間處于藝術(shù)的熏陶中，其非邏輯思維與形象思維根深蒂固，在一定程度上導(dǎo)致他們無法根據(jù)自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)情況來制定一套系統(tǒng)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不理想。

2.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍較差。首先，本科院校的藝體生所處的藝術(shù)氛圍相對(duì)比較濃郁，但是英語學(xué)習(xí)氛圍卻比較差，無法更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，與文理科的學(xué)習(xí)相比，藝術(shù)專業(yè)注重技能與實(shí)踐訓(xùn)練，需要把更多的精力和時(shí)間放在訓(xùn)練上，導(dǎo)致留給英語學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，這些都不利于藝體生英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主觀性。本科院校的藝體生有機(jī)會(huì)去其它國家進(jìn)行藝術(shù)交流與溝通，因此對(duì)英語口語學(xué)習(xí)提出了較高的要求，迫使他們通過努力學(xué)習(xí)來不斷提高自身的英語口語和聽力水平，以更好的實(shí)現(xiàn)與國外藝術(shù)家們的交流與溝通。藝體生英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，大部分藝體生，認(rèn)為英語詞匯枯燥乏味，語法復(fù)雜難學(xué)，從而導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)缺乏主觀性，導(dǎo)致藝體生英語課堂教學(xué)效果不理想。

三、在藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換師生角色。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始在藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，作為大學(xué)英語教師需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，遵循以人為本的教育理念，真正的把學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，同時(shí)教師還需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行全方位的分析，并注重對(duì)學(xué)生“三個(gè)基本”的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂基本理念的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力。只有這樣才可以更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，才可以更好的提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)類大學(xué)英語知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)英語教師還需要注重學(xué)生對(duì)微課視頻學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵(lì)、指導(dǎo)、監(jiān)督，幫助他們構(gòu)建正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的自主探究與學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，還需要做到因材施教，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與發(fā)展規(guī)律有個(gè)全面的了解和掌握，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次與水平的微課視頻，必要的時(shí)候也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從而有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)類專業(yè)英語知識(shí)的了解和掌握。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推動(dòng)下，越來越多的信息技術(shù)在大學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)之中，可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。作為藝術(shù)類大學(xué)英語教師，要加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，從而為學(xué)生制作出一套針對(duì)性、系統(tǒng)性的微課內(nèi)容，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以更好的激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣與積極性。當(dāng)然，如果藝術(shù)類大學(xué)生系統(tǒng)的了解和掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，就可以有效的控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還可以發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺陷和不足，并給予針對(duì)性的糾正。同時(shí)，本科院校還需要定期組織藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，使廣大師生都可以更好的緊跟時(shí)代的步伐，更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有效提高藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

3.注重英語文化滲透，培養(yǎng)英語思維。實(shí)際上，任何一門語言的學(xué)習(xí)都要具備良好的語言氛圍作為保障，此時(shí)就需要藝術(shù)類大學(xué)英語教師，根據(jù)課堂教學(xué)需求設(shè)置良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，并把英語文化逐漸的滲透到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之中，以達(dá)到培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生英語思維的目的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動(dòng)了國內(nèi)外教育資源與思想文化的共享與碰撞。如今，越來越多的藝術(shù)類大學(xué)生喜歡追美劇、英劇等，此時(shí)教師可以根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和大學(xué)生的發(fā)展需求來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的制作，如把國外的節(jié)日特征、風(fēng)俗習(xí)慣、著名的文學(xué)作品、影視劇片段逐漸滲透到課堂教學(xué)之中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，而且還可以達(dá)到培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生英語思維的目的。

4.促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合。對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引用不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)與探究能力，而且還可以培養(yǎng)大學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。實(shí)際上，藝術(shù)類大學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性。因此，在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，需要將專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在使他們了解和掌握藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的提高他們的英語專業(yè)知識(shí)水平，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，作為藝術(shù)類大學(xué)英語課堂教學(xué)而言，要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式符合時(shí)代發(fā)展需求，其不僅能夠打破時(shí)間和空間的限制，而且還可以滿足藝術(shù)類大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)師生之間的有效交流與溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式還可以為藝術(shù)類大學(xué)英語課堂活動(dòng)的開展提供重要支撐，更好的提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力水平。

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