淺談高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施

摘要：本篇文章將在高中語文個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，探究了個(gè)性化閱讀的實(shí)施，希望本篇文章的觀點(diǎn)能夠?qū)Ω咧姓Z文閱讀起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；個(gè)性化閱讀

高中語文個(gè)性化閱讀，顧名思義，就是需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的性格特點(diǎn)，以此來進(jìn)行自我的閱讀理解。教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，積極的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由平等、和諧愉快的閱讀情境，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自身的閱讀水平。具體的閱讀教學(xué)策略一共有以下幾個(gè)方面。

一、尊重閱讀教學(xué)中的原始性

要想提高閱讀能力最重要的便是要在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行素材積累，對不同的閱讀教材進(jìn)行分析和記錄。所有的提高都是要從基礎(chǔ)開始的，只有打好基礎(chǔ)才能在原有的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的提高。所以課堂內(nèi)的原始積累是非常重要的。在高中語文課堂教學(xué)的過程中，教師要整合不同類型的教材文章，讓學(xué)生對文章中的特殊閱讀點(diǎn)進(jìn)行積累，通過不同教材課文的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的閱讀水平。比如，在學(xué)習(xí)課文<<祝福>>的過程中，教師首先要在課堂上給學(xué)生講解課內(nèi)的教學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文所想要表達(dá)的思想感情。而<<祝福>>這篇課文其實(shí)有很多相關(guān)的電影，但是教師不能盲目的給學(xué)生播放電影，在學(xué)生還完全鞏固書中貫徹的知識點(diǎn)的情況下給學(xué)生傳授課外知識，這不會使學(xué)生混淆知識點(diǎn)，把電影中的鏡頭和教材中的內(nèi)容混合在一起。

二、在鞏固知識點(diǎn)后進(jìn)行課外延伸

學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)很漫長的過程，要想在閱讀方面有所作為，積累是最穩(wěn)固最有效的學(xué)習(xí)方式，除了課內(nèi)的閱讀積累，課外的閱讀積累一樣占著十分重要的地位。學(xué)生在把課內(nèi)閱讀吃透了之后，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對外的拓展閱讀。在課外閱讀的教學(xué)中，對課外教材的選擇也是有選擇的。比如在學(xué)習(xí)課文《林黛玉進(jìn)賈府》的過程中，教師除了在課堂上向?qū)W生傳授課內(nèi)的閱讀知識，將文中賈母、賈氏三姐妹、鳳姐以及刑王二夫人、賈寶玉和林黛玉等好幾個(gè)主角的形象以及性格特征做出詳細(xì)分析外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過課文去感受和體會《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文所想要表達(dá)的社會現(xiàn)實(shí)和人物的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生能夠吃透課內(nèi)閱讀的教學(xué)內(nèi)容。接著，教師便要向課外閱讀延伸?，F(xiàn)代信息技術(shù)在飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也漸漸的適用與高中的教學(xué)課堂，像《紅樓夢》這一類經(jīng)典著作，在影視方面是不會有大改動的，尤其是一些年代久遠(yuǎn)的影視作品。為了鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識以及對課外閱讀的積累，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放87版的《紅樓夢》，通過這樣的方式不僅使學(xué)生鞏固了課內(nèi)的閱讀積累，又使得學(xué)生對這些課外的內(nèi)容進(jìn)行了積累，最終可以在閱讀積累中發(fā)揮它最大的作用。

三、以學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)的根本，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略

3.（1）要想培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的個(gè)性化，那么單單依靠已有的教學(xué)資源是完全不夠的。在沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)生沒有辦法激發(fā)自我的個(gè)性化閱讀理解。所以在這個(gè)問題上，便可以延伸出一個(gè)新的教學(xué)模式—問題教學(xué)模式。問題教學(xué)模式指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文閱讀的過程中，會有一些自發(fā)的疑問，但是這些只是心中的疑問，學(xué)生們只會把他埋藏在心里，直至忘記，這在一定程度上制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生逐漸的養(yǎng)成一種不會探究問題的心理。在這種情況下，教師可以積極的對學(xué)生的性格特征進(jìn)行分析，并鼓勵有想法的學(xué)生大膽的提出自己的問題，最后讓班里面的同學(xué)來進(jìn)行疑難解答，讓學(xué)生在自發(fā)的學(xué)習(xí)中激發(fā)語文的個(gè)性化閱讀能力。讓學(xué)生帶著這么多的疑問，同學(xué)們在課堂上進(jìn)行交流和分析，課堂氛圍變得越來越積極、活躍。同學(xué)們也在這樣的教學(xué)模式下激發(fā)了學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，最中提高了語文的教學(xué)效果。

3.（2）跟提出問題相輔相成的另一個(gè)教學(xué)模式便是要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，覺得只要是書中的內(nèi)容和老師傳授的知識我只管記著，學(xué)會變好，這便逐漸演變成了一種懶得思考的精神。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生更多的說出自己的看法，勇敢提出質(zhì)疑，給自己一個(gè)滿意的答案。比如<<始得西山宴游記>><<赤壁賦>>都涉及到貶謫文學(xué)，學(xué)生會質(zhì)疑古代人被貶之后，寄情山水，這能得到真正的超脫嗎？現(xiàn)代文郁達(dá)夫的<<江南的冬景>>也是如此，郁達(dá)夫在大革命失敗后，隱居上海，寫下了這篇文章，排遣苦悶，能做到嗎？

提高閱讀水平是一個(gè)漫長的過程，而提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀更是要在長久的積累中才能得以實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)生和教師們都要在自己的范圍內(nèi)做出不懈的努力，為語文的個(gè)性化閱讀教學(xué)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.語文教學(xué)中個(gè)性化閱讀的策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2008，24.

[2]楊小芳.語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)[J].語文教學(xué)與研究，2008，35.

回鄉(xiāng)偶書

晉城市第一中學(xué)校 陳會云

半天朗朗半天霞，烏燕啾啾弄農(nóng)家。

山氣馨香惹人醉，閑看流水伴落花。