新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制探討

馬艷秋　柴媛　徐嫣含

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為衡量一國綜合國力的重要標準，而高校作為向社會輸送人才的關(guān)鍵機構(gòu)，如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好成效這一問題已經(jīng)得到了社會各方關(guān)注。對照當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)發(fā)展“新工科”的要求，現(xiàn)階段中國高校的人才培養(yǎng)還存在諸多問題。本文以新工科背景為著手點，從新工科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制構(gòu)建意義及方法等方面進行分析，設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制并針對幾點問題提出了建議。

【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；長效機制

一、“新工科”的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀

2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)組織召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，廣泛討論了在當(dāng)前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型技術(shù)人才等問題，明確了“新工科”的發(fā)展道路?！靶鹿た啤笔侵羔槍π陆?jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)如人工智能、機器人、智能制造、云計算等而設(shè)置和發(fā)展的一些新興工科專業(yè)，同時也包括了對傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級和改造。目前，在國內(nèi)外名校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，國內(nèi)專家針對“新工科”的內(nèi)涵和外延及人才培養(yǎng)已取得一定的探索成果。

二、構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制的重要意義

在世界經(jīng)濟論壇2017年年會開幕式上，習(xí)近平總書記提到“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。與以往歷次工業(yè)革命相比，第四次工業(yè)革命是以指數(shù)級而非線性速度展開。我們必須在創(chuàng)新中尋找出路”。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式得到全社會各界普遍關(guān)注，各高校也紛紛研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化與改革。

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效機制一般包含兩個方面：一方面是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的教育任務(wù)，要貫穿大學(xué)教育全過程，從適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、專項教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)教育連續(xù)不間斷進行；另一方面是指具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生影響深遠，為他們開啟了新的視野，指明了方向，受益終生。建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制的主要原因在于一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的周期往往很長，例如創(chuàng)業(yè)效率最高的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其初創(chuàng)企業(yè)存活的關(guān)鍵時期就有三年之久，傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)周期可能會更長，這其中還沒有包括培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的形成、挑選與改進、投入實踐與融資等過程所需的時間，因此長效機制的構(gòu)建，對于培養(yǎng)合乎社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義；二是在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動下，市場環(huán)境的變化越來越難以預(yù)測，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些知識和案例也在持續(xù)更新中，創(chuàng)業(yè)者想要在復(fù)雜的市場環(huán)境中取得成功，對新知識的學(xué)習(xí)和實踐是十分必要的，因此長效機制的構(gòu)建，為大學(xué)生提供了即時學(xué)習(xí)的良好平臺，也有助于培養(yǎng)未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合能力以應(yīng)對動態(tài)環(huán)境變化。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制的構(gòu)建路徑及優(yōu)化

（一）落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生的主體地位

盡管各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽或項目都明確要求以學(xué)生為主，老師在項目中起指導(dǎo)作用，但現(xiàn)實情況往往是老師（尤其是工科老師）不自覺的完成了項目的核心部分而學(xué)生的參與度有限我們應(yīng)該再次強調(diào)學(xué)生的實際主體地位，啟發(fā)學(xué)生們多維思考和實踐摸索，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得應(yīng)有的效果，而且，學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主觀愿望，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制構(gòu)建的軟保護。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的時間和空間維度

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，我們首先要保證大學(xué)階段內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間上的延續(xù)性，而且在新工科背景下，我們要注意將各門課程設(shè)置和學(xué)科之間的聯(lián)系結(jié)合起來，注意內(nèi)容的綜合性和相近學(xué)科之間的相互滲透性。我們應(yīng)該做到每年度都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的出現(xiàn)，以達到連續(xù)強化。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度不應(yīng)限制價值取向的多樣性和自由度

新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要求我們所培養(yǎng)的學(xué)生有著發(fā)散思維、有著異于大眾的嗅覺和打破傳統(tǒng)的勇氣，這樣才能產(chǎn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，于是高校能否保持真正開放、包容的氛圍則十分重要。但在實際教育過程中我們難以否認的是，我們?nèi)匀辉跇O力追求自由度與專業(yè)性的平衡。

（四）注重朋輩引導(dǎo)，建立校友平臺

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)畢業(yè)后仍能有一定的正面影響效果，我們除了加強導(dǎo)師、專家教育之外，還應(yīng)注重朋輩引導(dǎo)。具體說來，高校通過建立校友平臺，加強學(xué)校、學(xué)生們與優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的經(jīng)驗交流，及時收集該領(lǐng)域的實踐反饋，通過向團隊輸送優(yōu)秀人才達到人才整合，建立相關(guān)教學(xué)基地或?qū)嵙?xí)基地，樹立典型，以點帶面，為現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來活力，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制的構(gòu)建。另外，我們還可以依托校友資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、優(yōu)化融資系統(tǒng)。

總之，高校的責(zé)任就是為社會培養(yǎng)其所需要的人才，新工科背景在向工科學(xué)生提出更高要求的同時，也帶來了更多機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，在從全局視角分析問題的同時還要隨著環(huán)境的變化不斷加以完善，構(gòu)建一套具有可操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范式，不僅有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，更加有利于推動整個社會的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。