鮑碧雁
【摘要】本文從論述英語應(yīng)用文寫作的意義出發(fā),著重分析了新高考背景下英語應(yīng)用文寫作中常見的問題,包括細節(jié)把握不當(dāng)、體裁把握不當(dāng),并結(jié)合教學(xué)實踐,針對這兩個問題提出相應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】高中英語;應(yīng)用文寫作;常見問題;解決對策
一、引言
《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》明確提出應(yīng)用文寫作的評分原則應(yīng)考慮:內(nèi)容是否完整,條理是否清楚,語言是否準(zhǔn)確,詞匯和語法結(jié)構(gòu)是否豐富。這份評分原則直觀地體現(xiàn)出高中英語應(yīng)用文寫作的一些基本特點:1.實用性。應(yīng)用文是為表達或陳述某個具體目的而進行的寫作,因此內(nèi)容是否完整、信息是否準(zhǔn)確,是最重要的考察點,直接決定了文章是否能夠達成預(yù)期的寫作目的。2.功能性。應(yīng)用文的寫作功能決定了它并不像記敘文需要詳細的描述,也不像議論文需要引用論據(jù)證明觀點,而僅需要條理清楚,語言直接明了,達到寫作功能即可。
二、應(yīng)用文寫作中常見問題與解決對策
(一)細節(jié)把握不當(dāng)
1.問題分析
例1:
假如你是張文,你的美國筆友Jack一家人要來溫州度暑假,特別來信詢問特色旅游的情況。請你給他回復(fù)一封電子郵件。內(nèi)容包括:
1.推薦地點;
2.推薦理由。
注意:
1.詞數(shù)80左右;
可適當(dāng)增加細節(jié),以使行文連貫。
細節(jié)把握不當(dāng),主要體現(xiàn)在審題錯誤和內(nèi)容要點的遺漏上。筆者以2017年溫州市第二次模擬考試的應(yīng)用文寫作任務(wù)為例。筆者所在學(xué)校分配到的應(yīng)用文平均得分只有7.74分左右。失分的主要原因有三:①信的格式錯誤,Dear Jack后的逗號,寫成了冒號。②信的署名錯誤,由于慣性使然,不少學(xué)生署名都是李華,完全無視張文的存在??梢?,審題至關(guān)重要。③遺漏了部分次要點,比如Jack一家人和暑假。再次說明,認真審題非常重要。
細節(jié)把握不當(dāng),還體現(xiàn)在對字數(shù)的把握上。筆者任教的這屆學(xué)生是參加新高考的首屆考生,新高考前應(yīng)用文寫作的要求是字數(shù)100詞左右,學(xué)生一般能寫到120詞上下,洋洋灑灑、拖沓冗長已成習(xí)慣。而新高考對應(yīng)用文字數(shù)的要求是80詞左右,不能超過100詞,又需傳達準(zhǔn)確、完整的信息,對學(xué)生來說不是一朝一夕就能辦到的。
2.解決對策:直觀實例
筆者在批改好學(xué)生習(xí)作后,會精心挑選兩大類習(xí)作:含典型常見問題的習(xí)作和優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作,拍照并做成PPT,讓學(xué)生去思考、討論。筆者采用的常規(guī)步驟是:第一步,引導(dǎo)學(xué)生一起預(yù)測其他同學(xué)可能出現(xiàn)的問題。第二步,呈現(xiàn)學(xué)生的問題。第三步,思考并討論如何糾正問題。第四步,欣賞優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作和參考范文,共同探討如何提升習(xí)作,并以求內(nèi)化。
關(guān)于字數(shù)的控制,筆者會將會摘錄學(xué)生習(xí)作中拖沓冗長的句子,在PPT上展示,要求學(xué)生簡化,以學(xué)生提升語言的簡潔性。且單元聽寫時,聽寫3個句子,句子報中文,要求學(xué)生寫英文;學(xué)生把自己寫的句子和參考例句對比之后,會提升他們語言準(zhǔn)確性的感知與語言的簡潔性。最后,每次習(xí)作之后要求學(xué)生數(shù)詞數(shù),嚴格控制字數(shù)。如此反復(fù)操練,學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和簡潔性得到了提升。
(二)體裁把握不當(dāng)
1.問題分析
應(yīng)用文在生活中具有極強的實用性,涵蓋在生活的方方面面,體裁類型多樣。而學(xué)生在寫作過程中,對不同的應(yīng)用文體裁往往容易混淆,寫出“四不像”的作文。其實主要問題體現(xiàn)在格式體例不規(guī)范和語言風(fēng)格不符合兩個方面。筆者以2016年北京西城區(qū)期末統(tǒng)考的應(yīng)用文寫作任務(wù)為例(見例2;注:例2應(yīng)用文的開頭和結(jié)尾根據(jù)需要已刪除)。
例2:作為交換項目的一部分,學(xué)校將于本周五下午兩點組織美國交換生到紅星小學(xué)進行志愿者活動。假設(shè)你是校學(xué)生會主席,請向他們口頭通知此事,內(nèi)容包括:
(1)集合時間、地點;
(2)活動內(nèi)容(介紹美國文化、教英文歌等);
(3)活動意義。
從體裁上來看,這是一封典型的口頭通知寫作。由于口頭通知是直接面對觀眾或聽眾,因此往往需要有呼語,如Ladies and gentleman,boys and girls,dear friends,teachers and fellow students等,從而引起聽眾的注意。而有的學(xué)生在文章的開頭立刻就進入正文內(nèi)容,忽視了口頭通知的基本體裁格式。
2.解決對策:應(yīng)用文匯編
由于應(yīng)用文體裁多樣,每一種類型的應(yīng)用文都有約定俗成的格式和寫作目的。不同的應(yīng)用文體裁語言特點也有所差異,像申請信、咨詢信、自薦信這類寫給陌生人或機構(gòu)的信件,語氣一般會較為正式,而像邀請信、感謝信、道歉信等,根據(jù)寫作對象的不同,語氣也會有所區(qū)別。
《高中英語應(yīng)用文匯編》的設(shè)計意圖是,幫助學(xué)生把握應(yīng)用文體裁特點,規(guī)范地寫好應(yīng)用文。學(xué)生能夠讀寫結(jié)合,有針對性地模仿和創(chuàng)造。通過體裁分類學(xué)習(xí)和讀寫結(jié)合的鞏固練習(xí),學(xué)生能夠?qū)?yīng)用文的不同體裁有更深刻的了解,從而能夠更規(guī)范地寫作。
三、結(jié)語
高中英語應(yīng)用文寫作是一個長期的積累訓(xùn)練過程。認識到學(xué)生的問題和困惑,再進行有針對性的教學(xué),可以極大地提高教學(xué)實效,引導(dǎo)學(xué)生寫出格式規(guī)范、語言簡潔、交際得體、達到預(yù)期寫作目的的優(yōu)秀作文。