王堃　張萬欣　孫旭靜　李曉勇　王悅

摘 要：現(xiàn)階段，足球已經(jīng)成為了高等院校一項備受學生歡迎的體育項目。在高等院校的足球教學中，教師不僅需要傳授院校學生基本的足球理論知識和技巧，同時還需要注重加強培養(yǎng)院校學生的足球意識。然而，在現(xiàn)階段的院校足球教學中還存在著一些不足，這就需要對院校的足球教學進行一定的改革，以更好地培養(yǎng)院校學生的足球意識。筆者針對院校足球教學中培養(yǎng)足球意識的現(xiàn)狀進行了分析和探究，并提出了在高等院校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的有效途徑，希望有助于高等院校學生足球意識的提高。

關(guān)鍵詞：高等院校 足球教學 足球意識 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0076-02

目前，部分高等院校，由于深受傳統(tǒng)教學模式的影響，很難及時轉(zhuǎn)變教學觀念，這就嚴重阻礙了高等院校學生足球意識的提升。因此，這部分高等院校應(yīng)該正確面對這些不足和問題，并采取行之有效的措施彌補、解決存在的不足和問題，加強對高等院校學生足球意識的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

1 在高等院校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的重要性

足球意識指足球運動員在進行比賽或者訓練的過程中，每一個動作都需要通過一定的意識來完成，經(jīng)過長期的積累而逐漸形成的一種足球意識。足球意識不單單涵蓋了足球戰(zhàn)術(shù)意識和足球技術(shù)意識，同時還涵蓋了通過足球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)想要達到的目的和預(yù)判等內(nèi)容。

足球意識是一種足球運動員需要具備的一種不自覺的綜合素質(zhì)能力。對于一支足球隊來說，它可以充分體現(xiàn)出這支足球隊伍的戰(zhàn)術(shù)水平和素養(yǎng)；而對于一名足球運動員來說，則可以充分反映出一名運動員戰(zhàn)術(shù)行動的準確性、合理性、實效性以及技術(shù)水平等[1]。由此可見，足球意識對于一名足球運動員的重要性，因此，在高等院校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識具有著不可小覷的重要性。

2 高等院校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的現(xiàn)狀

2.1 落后的教學模式

現(xiàn)階段，我國部分高等院校體育教學模式依然較為落后，沒有跟隨著時代的發(fā)展做出相應(yīng)的改革，這樣不僅影響著高等院校足球教學效果與效率的提升，同時也影響著高等院校學生足球意識的形成，在傳統(tǒng)的高等院校體育教學模式中，教師通常以自身的動作示范、理論知識教學以及組織學生進行訓練為重點，致使高等院校學生教學中的主體位置的作用未能夠得分充分的發(fā)揮。尤其部分高等院校的體育教師缺乏一定的職業(yè)道德、責任意識較差、工作態(tài)度不積極，在高等院校的體育教學中存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，更無從談及對足球教學模式的創(chuàng)新和學生足球意識的培養(yǎng)。

2.2 缺乏健全的足球教學體制

在以往的高等院校足球教學中，通常忽略了高等院校學生之間存在的個體差異，體育教師未能夠針對不同的學生采取不一樣的教學方法，而是采用統(tǒng)一的教學方式和手段開展足球教學。這樣缺乏健全的足球教學體制的教學就很容易導致足球基礎(chǔ)較差的學生認為自身學習不好足球知識和技術(shù)，從而失去對足球?qū)W習的興趣和信心；而對于一些足球基礎(chǔ)較好的學生對教學內(nèi)容又提不起學習的興趣，致使其很難突破現(xiàn)有的足球知識體系和技術(shù)。

2.3 缺乏健全的足球教學硬件設(shè)施

高等院校在對足球教學進行改革的過程中，通過會遇到一個實際問題，那就是足球教學設(shè)施的建設(shè)。對于高等院校的足球教學來說，其足球運動場地的建設(shè)、器械的健全程度對足球教學質(zhì)量和效率的提升都具有直接的影響。然而，實際中，部分高等院校較為缺乏健全的足球教學硬件設(shè)施建設(shè)[2]。由于高等院校足球教學受教學硬件設(shè)施建設(shè)的影響，致使高等院校的體育教師很難在具有一定局限性的時間內(nèi)，對教學內(nèi)容進行合理的安排。從而導致學生所學習和掌握的體育精神更加牢靠。

3 在高等院校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的有效途徑

3.1 創(chuàng)新高等院校足球教學模式

針對部分高等院校教學模式較為落后的這一問題，應(yīng)該以高等院校學生的感受為重要的出發(fā)點，對足球教學的模式進行一定的改革與創(chuàng)新。例如高等院校體育教師在開展足球教學活動時，可以充分結(jié)合高等院校學生的心理特點和實際足球?qū)W習水平等，將學生按小組進行合理的劃分，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同形式且具有一定針對性的足球教學，以此有效激發(fā)學生對足球?qū)W習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，促使其積極主動地參與到多樣化教學模式的足球教學中，從而更好地培養(yǎng)學生的足球意識。對于高等院校的學生來說，以往按部就班的足球教學模式，已經(jīng)無法滿足學生的需求，只有對高等院校的足球教學模式進行一定的創(chuàng)新，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生足球意識的培養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建健全的高等院校足球教學體制

構(gòu)建健全的高等院校足球教學體制，有利于實現(xiàn)高等院校學生整體足球意識的提升。在高等院校的足球教學中，體育教師不應(yīng)該將教學內(nèi)容停留在教授學生一些相關(guān)足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的動作上，而是應(yīng)該根據(jù)學生不同的足球基礎(chǔ)，采取具有差異性的教學，傳授學生足球戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)的靈活應(yīng)用能力，強化其團隊協(xié)作的精神，從而實現(xiàn)整體學生足球意識的強化[3]。然而，在實際高等院校足球教學中，部分高等院校學生學習相關(guān)足球的理論知識和技術(shù)，通常僅僅是為了通過考試，再加之部分高等院校缺乏健全的足球教學體制，在足球教學中，過于重視足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的教學，而忽略了足球理論知識的教學，致使學生對足球運動的認識較為片面，更加無從談及對學生足球意識的培養(yǎng)。因此，高等院校應(yīng)該以學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調(diào)動為重要出發(fā)點，尊重每一名學生的個體化差異，促進學生個性化的發(fā)展，從而形成較好的足球意識。另外，體育教師還應(yīng)該構(gòu)建健全的足球教學評價體制，以此有針對性地培養(yǎng)學生的足球意識，并不斷改進和完善高等院校足球教學，提高足球教學的效果與效率。

3.3 加大對足球教學硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入

對于高等院校的足球教學來說，健全的足球教學硬件設(shè)施是其必不可缺少的。然而實際中，我國部分高等院校足球教學缺乏對足球運動的宣傳，這樣不僅影響著足球運動的發(fā)展，同時還影響著學生足球意識的形成。因此，我國高等院校應(yīng)該加大對足球教學硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入，并對足球教學引起高度的重視，加大足球運動的宣傳力度，以便在一個良好的足球運動環(huán)境中更好地培養(yǎng)學生的足球意識。另外，高等院校還應(yīng)該加大力度開發(fā)和運用嶄新的、現(xiàn)代化的足球教學技術(shù)和手段，加強對學生足球意識的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在高等院校的足球教學中培養(yǎng)學生的足球意識具有著不可忽視的重要性，因此，高等院校體育教師應(yīng)該對此引起高度的重視，積極解決足球教學中存在的一些問題，以便更好地培養(yǎng)學生的足球意識，促進高等院校學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫晉，張強.高校足球課程教學發(fā)展的制約因素及改進策略探討[J].當代體育科技，2017，7（30）：118-119.

[2] 陳祎.對高校足球教學任務(wù)與要求的探索——評高校足球教學實踐研究與理論指導[J].中國教育學刊，2016（4）：117.

[3] 馬季豪.在高校足球教學中培養(yǎng)學生的足球意識[A].第九屆雜文學術(shù)研討會論文集[C].2015.