[摘 要] 通過考察我國化學高考考試現(xiàn)狀，對比國外主流高中化學考試基本特點，從考試的形式、考試的目標、考試的內(nèi)容、成績的評定等幾方面進行比較研究，以促進我國高中化學高考的改革與完善。

[關 鍵 詞] 高中化學；高考；比較研究

[中圖分類號] G633.8 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0022-01

狹義而言，高考是國家為了全國高等學校招錄新生而舉行的考試；廣義而言，高考既是高等學校招生考試，也指與其相伴的錄取制度、政策和法規(guī)[1]，本文所要探討的高中化學高考的含義是指狹義的高考?；瘜W高考既是學業(yè)畢業(yè)考試，也是選拔性考試，既關系到基礎教育人才培養(yǎng)目標達成，又關系到高等教育的人才選拔。通過考察我國化學高考現(xiàn)狀，對比國外主流高中化學考試基本特點，從考試的形式、考試的目標、考試的內(nèi)容、成績評定等幾方面進行比較研究，以促進化學高考的改革與完善。

一、我國化學高考的發(fā)展概述

自1977年，高考制度恢復以來，歷經(jīng)30余次改革，有考試形式、有命題制度、有評分技術等各個方面的改革。2000年之前我國一直實行全國統(tǒng)一命題，之后實行“統(tǒng)一高考，分省命題”的組織方式。2003年教育部改革招生方式，開始逐漸批準高校開展自主招形式。到2016年全國有26個省份選擇統(tǒng)一命題，北京、上海、天津、江蘇、浙江5省份仍為分省命題。

二、國外高中化學高考的發(fā)展概述

本文選取國外高中化學主流國際課程作為研究對象，以Alevel、IB、SAT為例展開國內(nèi)外高中化學高考的對比分析。A-Level是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程。IB是國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation的簡稱），為全球?qū)W生開設的課程，IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。學生獲得IB證書后就取得了直接進入英國大學及大多數(shù)其他國家大學學習的資格，他們也可能獲得最多一年的學分進入美國大學。SAT是由美國大學委員會主辦的一場考試，其成績是世界各國高中生申請美國大學入學資格及獎學金的重要參考，它稱為美國高考。

三、中外高中化學高考的比較

（一）考試形式的比較

我國化學高考有兩種形式，一種是全國統(tǒng)一命題以生物、物理、化學為內(nèi)容的理科綜合卷，一種是化學單獨分科考試。Alevel、IB考試體系中，化學均為單獨分科考試。SAT考試中，化學屬于SAT2考試，不同于SAT的綜合能力測試，SAT2是一種專項水平測試，考查學生某一科目的水平，具體見下表。

（二）考試內(nèi)容的比較

我國化學高考以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學素養(yǎng)，試卷中必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學1”“化學2”和選修模塊“化學反應原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學的體系和特點，必考部分的內(nèi)容包括化學特點和基本研究方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面；試卷中選考內(nèi)容為選修模塊“物質(zhì)結構與性質(zhì)”和“有機化學基礎”，考生從中任意選一個模塊考試。英國CIE考試局公布的考試大綱規(guī)定了ALevel化學課程的考試內(nèi)容，包括物理化學、無機化學、有機化學、應用化學四個部分。IB考試大綱規(guī)定的課程內(nèi)容包括定量化學、原子結構、元素周期律、化學鍵、化學能量學、化學動力學、化學平衡、酸與堿、氧化還原反應、有機化學等。SAT考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容包括結構、物質(zhì)的狀態(tài)、化學反應類型、化學計量學、熱力學、描述化學、實驗部分等。由于ALevel和IB考試形式是以單科多組試卷組合，所以考試內(nèi)容較寬泛，基本能夠覆蓋整個化學學科知識體系。與之相比，我國高考由于考試形式、試卷容量所限，試卷考查范圍有限。

（三）成績評定的比較

我國高考是以真實分數(shù)為最終成績。ALevel化學考試成績由原始分值折換成等級形式，分為A、B、C、D、E、U六個等級，A為最優(yōu)，E為通過，U為不及格，如果學生對某門課的成績不滿意，可以選擇重考，最終成績以最高的一次為基準。IB考試化學成績由原始分值最終折換成7分制。SAT考試化學成績由原始分值通過換算表（根據(jù)考試難易度每次調(diào)整）換算為200～800分的最終成績。

四、啟示

ALevel化學考試形式，允許學生多次考試，以最好的成績申請大學錄取，這避免了“一考定終身”的不足，也有利于減輕考生的學習負擔，保證學生化學學科知識學習的系統(tǒng)性。同時ALevel考試中AS和A2的考試中都由單獨考核實驗的考試，重視對學生實驗能力的考查。由于ALevel和IB考試范圍和知識容量，其題型多樣，題目設置梯度和層次性明顯，更加注重對學生思維過程的考查，更有利于對學生化學知識綜合運用能力的考查。國內(nèi)外化學高考有很多不同之處，但由于二者國情、文化背景不同，不能簡單評價其優(yōu)缺點，我們可以通過對比研究，借鑒其優(yōu)勢，為我國高考的改革提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]王后雄，詹先君.中國高考改革40年艱難探索歷程及價值追求[J].中國考試，2017（1）：37-42.

[2]王春姣.IB考試及其化學試題評析[J].化學教育，2016，

37（9）：76-80.

[3]王春姣.歷年Alevel化學試題的發(fā)展研究[J].化學教學，2016（5）：91-94.

◎編輯 張 慧