楊彪

[摘 要] 作為自動(dòng)化專業(yè)、電氣及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有十分重要的地位。針對(duì)該門課程概念抽象、內(nèi)容繁多的情況，分析電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課的重要地位及科學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 科學(xué)研究；電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0078-01

為適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)有企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才的需求，無疑需要高校培養(yǎng)具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的學(xué)生。由于國(guó)家綜合實(shí)力的提升，電能在生產(chǎn)、傳輸、使用等各個(gè)方面應(yīng)用廣泛，能夠掌握以電磁感應(yīng)為基本原理的各種電機(jī)的性能顯得尤為重要。而電機(jī)拖動(dòng)課程有很強(qiáng)的理論性，分析各種電機(jī)的不同特性時(shí)，很多學(xué)科之間相應(yīng)交叉，如涉及磁學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)及力學(xué)等，也使其具備了復(fù)雜性的特點(diǎn)。

一、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課的地位與作用

電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科如自動(dòng)化、電子、計(jì)算機(jī)等的交叉融合，涉及模擬電路、電源設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制、供電保護(hù)等專業(yè)技術(shù)及其應(yīng)用，涵蓋廣泛的理論知識(shí)，涉及電、磁、熱和機(jī)械、化學(xué)等多方面的知識(shí)。電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)作為自動(dòng)化專業(yè)、電氣及其自動(dòng)化專業(yè)電機(jī)學(xué)、電機(jī)與拖動(dòng)等專業(yè)基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步將理論知識(shí)鞏固理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的意義。社會(huì)發(fā)展日新月異，科技也不斷進(jìn)步，如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、在思考中分析問題和在多次嘗試中解決問題的能力已然成為高校的重點(diǎn)之一。

二、合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

作為本科教育中最重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。為此，實(shí)踐教學(xué)也要作相應(yīng)的調(diào)整或改革?？紤]到學(xué)生第一次接觸到電機(jī)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)先了解其基本原理，由淺入深，循序漸進(jìn)。首先演示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在一次次實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)其中的奧妙。實(shí)驗(yàn)過程中教師要在一旁隨時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，確保學(xué)生安全，解決學(xué)生模糊不清的概念以及不合規(guī)范的操作。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的典型問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過平時(shí)科研學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)之談，在總體方向上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

實(shí)驗(yàn)多設(shè)置的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容單一，僅僅需要機(jī)械性操作即能完成，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成。因此，通過科學(xué)研究獲得最前沿的知識(shí)，了解一些新的技術(shù)，開設(shè)創(chuàng)新性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維得以擴(kuò)散，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。在整個(gè)過程中，教師只提出本次所做實(shí)驗(yàn)的主要目的和注意事項(xiàng)等，其他如實(shí)驗(yàn)分析、方法步驟都由學(xué)生自由選擇，同時(shí)教師在一旁確保學(xué)生安全。另外，讓學(xué)生根據(jù)自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教師的教學(xué)積極性也有所提高，能夠更多接觸科學(xué)研究，探索研究不同的實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，教與學(xué)的良好互動(dòng)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程主要特點(diǎn)在于其理論基礎(chǔ)較強(qiáng)、涵蓋知識(shí)面較廣因此涉及的概念比較多，一直是教師、學(xué)生心中公認(rèn)的困難課程之一。首先這門課程不僅僅是電與磁、靜與動(dòng)、交直流的混合，還涉及時(shí)間量與空間量，比較抽象[1]。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重理論知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而很多學(xué)生在接觸到這部分知識(shí)時(shí)感覺像聽“天書”一樣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度至關(guān)重要。[2]

首先教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一些日常生活中用到電機(jī)給學(xué)生舉例，同時(shí)可以讓學(xué)生自主摸索其中奧妙，如電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、空調(diào)、電冰箱、洗衣機(jī)等可以讓其到電機(jī)的功勞之大。久而久之，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，好奇心驅(qū)使其提出問題，通過查閱資料能了解知識(shí)，此外學(xué)生之間可以互相交流，提出各自不同的看法，進(jìn)行討論，這也能活躍課堂氛圍。遇到分歧的地方可以查閱資料互相討論，如果實(shí)在分不清可以由教師來解答。經(jīng)過互相討論的過程，學(xué)生更容易清晰的了解和消化所學(xué)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是教學(xué)目的要求，更是時(shí)代對(duì)人才的需要。其次可以通過一至兩周的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握整個(gè)使用流程。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其參加一些創(chuàng)新科研項(xiàng)目。探究這些問題的過程正是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一個(gè)更深入的了解。除了安排一些常規(guī)性的題目之外，可以結(jié)合科研項(xiàng)目設(shè)置研究型的開放課題，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，前人工作、遇到的主要難點(diǎn)及能夠解決的幾種措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興華，蘇盈盈，楊君玲.電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（10）：165-167.

[2]馬紅梅，馬帥，周東東.電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].科學(xué)與財(cái)富，2011（5）：357-358

[3]楊繼紅，董金玉，劉漢東，等.試論科研對(duì)《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)的促進(jìn)作用[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，26（3）：157-158.

◎編輯 武生智