基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

黃琳

[摘 要] 隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)的不斷發(fā)展，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，依托平板電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備的現(xiàn)代工具走進(jìn)了大學(xué)課堂中，讓學(xué)生由沉迷于電子設(shè)備游戲轉(zhuǎn)向利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，藍(lán)墨云班課平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)教師的授課手段與方式也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；谒{(lán)墨云班課平臺(tái)的財(cái)務(wù)管理課程通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)一方面快捷地為教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，另一方面新穎的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，為課程教學(xué)效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；賬務(wù)管理；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0114-02

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理課程是應(yīng)用型本科院校為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)主干課。本課程以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)為主線，基于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理基本價(jià)值觀念，從企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)出發(fā)，分別從籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、資金營(yíng)運(yùn)活動(dòng)、利潤(rùn)分配活動(dòng)及財(cái)務(wù)分析來(lái)闡述財(cái)務(wù)管理的基本理論問(wèn)題以及財(cái)務(wù)運(yùn)作的一系列環(huán)節(jié)。具有較強(qiáng)的實(shí)用性與理論性，為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)技能和能力為宗旨的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)資料的準(zhǔn)備

在第一節(jié)課，讓學(xué)生掃描二維碼，在手機(jī)上下載安裝藍(lán)墨云班課客戶端。教師通過(guò)在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理課程的班課，通過(guò)邀請(qǐng)碼的形式指導(dǎo)幫助學(xué)生加入班課。教師可以在班課中發(fā)布與課程相關(guān)的教學(xué)資源以及開展調(diào)查問(wèn)卷、簽到、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)小組任務(wù)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)PPT及相關(guān)輔導(dǎo)材料等相關(guān)文件上傳到藍(lán)墨云班課中，讓學(xué)生更好地了解財(cái)務(wù)管理課程重難點(diǎn)章節(jié)以及如何學(xué)好本門課程。在具體的課程中教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提前將本次課的課件PPT上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)資源中讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，同時(shí)在任務(wù)中發(fā)布與資源相關(guān)的活動(dòng)比如頭腦風(fēng)暴、答疑討論，為保證學(xué)生按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)和資源的文件名應(yīng)標(biāo)注課前、課中、課后等字眼，同時(shí)設(shè)置各項(xiàng)任務(wù)的最后時(shí)限，以方便學(xué)生查看。教師可根據(jù)學(xué)生參與的活動(dòng)情況，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)給學(xué)生有的放矢地講述，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

（三）考核評(píng)價(jià)方式

為提高學(xué)生課前、課中、課后的參與度，教師將藍(lán)墨云班課上的各項(xiàng)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)后，即可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。比如，在課前教師發(fā)布的資源和頭腦風(fēng)暴、答疑討論，只要學(xué)生參與就可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以根據(jù)學(xué)生的參與度與準(zhǔn)確度給學(xué)生額外加相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；在課中教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)考查對(duì)本節(jié)課程的掌握程度，同時(shí)也可以通過(guò)搶答方式調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的活躍度；課后教師可以布置小組任務(wù)讓學(xué)生完成相應(yīng)的活動(dòng)，可以以照片或視頻上傳小組作品。課程結(jié)束時(shí)，教師將學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值按比例折算成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（占70%），與期末考試成績(jī)（占30%）結(jié)合，構(gòu)成學(xué)生總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)教師可以按照簽到、資源查閱、課堂參與度、小組任務(wù)等活動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重。

二、教學(xué)實(shí)施

以財(cái)務(wù)管理課程第二章《資金時(shí)間價(jià)值》為例。

（一）課前任務(wù)

教師可以在課前通過(guò)錄屏軟件將資金時(shí)間價(jià)值的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如復(fù)利終值與現(xiàn)值的計(jì)算分析、年金終值與現(xiàn)值的案例分析錄成視頻，以微課的形式上傳到藍(lán)墨云班課中，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在頭腦風(fēng)暴、答疑討論中發(fā)布與資源相關(guān)的問(wèn)題，如某人準(zhǔn)備購(gòu)買一處價(jià)值100萬(wàn)的房產(chǎn)，在銀行存款利率5%的情況下現(xiàn)在一次性付100萬(wàn)還是分期付款每年付20萬(wàn)連續(xù)付款6年比較合適。通過(guò)答疑討論的方式，讓學(xué)生作出自己的決策方案并說(shuō)明原因來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)學(xué)生還可以利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)與老師進(jìn)行溝通討論。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)

課前教師通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)一鍵簽到、手勢(shì)簽到迅速查看學(xué)生的出勤、缺勤情況，整個(gè)過(guò)程僅需十秒鐘，大大縮短了點(diǎn)名的時(shí)間。課中教師發(fā)起一個(gè)復(fù)利、年金終值與現(xiàn)值的小測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生了解自己對(duì)復(fù)利、年金終值與現(xiàn)值的理解掌握情況。

教師根據(jù)圖1可以看出，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)集中在60～80分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)資金時(shí)間價(jià)值——復(fù)利、年金終值與現(xiàn)值的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果和學(xué)生的講述情況再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步講述，這樣一方面改變了教師“一言堂”的教學(xué)模式，另一方面體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在課中教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)可以通過(guò)搖一搖、搶答等課堂活動(dòng)集中學(xué)生的注意力。

（三）課后跟進(jìn)

課前，教師已經(jīng)上傳了與復(fù)利、年金終值與現(xiàn)值計(jì)算分析的視頻。學(xué)生課后仍可以對(duì)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后，教師將該次課的PPT上傳到藍(lán)墨云班課平臺(tái)，方便學(xué)生查看并補(bǔ)充課堂筆記遺漏的地方。財(cái)務(wù)管理課程財(cái)務(wù)案例分析內(nèi)容較多，需要學(xué)生課下加大練習(xí)量。教師可使用藍(lán)墨云班課的“測(cè)試”功能，題目為不同年金終值與現(xiàn)值計(jì)算的選擇題，設(shè)置成“不限次數(shù)練習(xí)”。學(xué)生為了該測(cè)試得滿分，都會(huì)反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到以測(cè)促學(xué)的效果。通過(guò)圖2可以看出學(xué)生第一次資金時(shí)間價(jià)值測(cè)試的結(jié)果，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)各題的掌握情況進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到“以學(xué)生為中心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

教師還可使用藍(lán)墨云班課的“頭腦風(fēng)暴”功能，發(fā)布與生活息息相關(guān)的買房買車的問(wèn)題：分期付款還是一次性支付更合適，要求學(xué)生進(jìn)行案例分析。由于課堂時(shí)間有限，教師在課堂上無(wú)法了解每位學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)后，教師使用“答疑討論”功能，讓學(xué)生發(fā)布相關(guān)案例，同學(xué)之間相互考核。教師根據(jù)學(xué)生參與度給予經(jīng)驗(yàn)值并對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生予以糾正。具體實(shí)施過(guò)程如表1：

三、教學(xué)效果和評(píng)價(jià)

2016級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)全班學(xué)生98人。根據(jù)藍(lán)墨云班課平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示各項(xiàng)任務(wù)完成學(xué)生數(shù)（見表2）。以課后年金終值與現(xiàn)值計(jì)算測(cè)試練習(xí)為例，全班學(xué)生98人，共97人參加了測(cè)試練習(xí)，平均分93分，測(cè)試成績(jī)反映絕大部分學(xué)生對(duì)年金終值與現(xiàn)值掌握良好。

使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”的教學(xué)模式，突出了“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，給教學(xué)帶來(lái)了顯著提升。一方面，信息化的教學(xué)方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和線上線下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師和學(xué)生之間增加了更多的互動(dòng)、交流、溝通。教師可以利用頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷的分析功能，清晰地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師將藍(lán)墨云班課平臺(tái)各項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)值折算成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，對(duì)評(píng)定學(xué)生的綜合成績(jī)更具客觀性，同時(shí)可以更好地激勵(lì)學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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◎編輯 武慧慧