經(jīng)驗(yàn)值
- 淺談線上線下融合教學(xué)的增值策略
教學(xué) 方法值 經(jīng)驗(yàn)值 效能值 成長值線上線下融合教學(xué)是在線上與線下深度融合的教學(xué)時(shí)空中，教師采取個(gè)人或合作的方式，通過信息化環(huán)境與工具，整合各種教學(xué)資源，利用相關(guān)數(shù)據(jù)，從而提高教學(xué)效率，體現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的有計(jì)劃實(shí)施的教學(xué)方式。一、線上資源精研發(fā)，提高“方法值”學(xué)習(xí)資源缺乏，怎么辦？有不少學(xué)校教師的做法是“拿來主義”——上網(wǎng)“淘”教學(xué)資源。一時(shí)間，鋪天蓋地的教材微課、拓展課、校本微課程、課件、練習(xí)單席卷而來，充斥在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。亂
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 煙包水分檢測賦值技術(shù)在配方庫管理中的研究與應(yīng)用
級、年份的水分經(jīng)驗(yàn)值。配方庫依據(jù)各等級的水分經(jīng)驗(yàn)值，調(diào)整相應(yīng)的入庫、出庫分配策略，按照指定模式排序出庫，即實(shí)現(xiàn)出庫效率高，同時(shí)出庫的煙包水分能更好適應(yīng)回潮階段進(jìn)行水分柔性控制。主要介紹煙包水分檢測賦值技術(shù)相關(guān)理論分析、實(shí)施方案、水分賦值對配方庫管理中出庫策略調(diào)整進(jìn)行剖析，為今后煙包水分檢測賦值技術(shù)在配方庫管理中提供一定的參考。1 相關(guān)理論分析1.1 煙包水分檢測賦值路線葉片處理段和配方庫工作過程理論研究→水分儀的安裝位置選擇及水分計(jì)算方法分析→新增水分檢測
設(shè)備管理與維修 2023年3期2023-03-07
- 基于云班課的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的信息化教學(xué)研究
置對應(yīng)的云班課經(jīng)驗(yàn)值。課前學(xué)習(xí)階段活動(dòng)名稱分為：課程課件經(jīng)驗(yàn)值2，課程預(yù)習(xí)要求單經(jīng)驗(yàn)值2，基本命令視頻經(jīng)驗(yàn)值2，輕直播/討論經(jīng)驗(yàn)值5。課中學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱分為：簽到經(jīng)驗(yàn)值2，測試活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)值3，投票問卷經(jīng)驗(yàn)值2，頭腦風(fēng)暴經(jīng)驗(yàn)值2，上機(jī)要求經(jīng)驗(yàn)值1，課堂作業(yè)經(jīng)驗(yàn)值5。課后學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱分為：課后任何要求單經(jīng)驗(yàn)值2，視頻經(jīng)驗(yàn)值2，輕直播/討論經(jīng)驗(yàn)值5，課后作業(yè)經(jīng)驗(yàn)值5。1.4 課程評價(jià)課程評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年8期2022-04-16
- 我國城市道路平面交叉口拓寬車道長度研究
647中提出了經(jīng)驗(yàn)值；GB 5768提出了計(jì)算值和經(jīng)驗(yàn)值，建議取兩者的較大者；CJJ 37中提出了計(jì)算值和經(jīng)驗(yàn)值，建議不得小于經(jīng)驗(yàn)值。1.經(jīng)驗(yàn)值GB 50647中規(guī)定，新建平面交叉口進(jìn)口道漸變段長度應(yīng)符合表3中規(guī)定，出口道漸變段車道長度不應(yīng)小于20m。改建平面交叉口的進(jìn)出口道漸變段車道長度，應(yīng)根據(jù)所在地點(diǎn)的具體情況確定。表3 GB 50647中規(guī)定的新建平交路口漸變段車道長度GB 5768中規(guī)定，漸變段車道的最小值應(yīng)符合表4中規(guī)定。表4 GB 5768中規(guī)
道路交通管理 2022年3期2022-03-25
- 基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
]。（2）平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)值分析。藍(lán)墨云班課可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，實(shí)現(xiàn)過程評價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)可獲得經(jīng)驗(yàn)值。后臺(tái)對經(jīng)驗(yàn)值所做的分析顯示，該班有45名學(xué)生表現(xiàn)為優(yōu)秀，只有極個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)為不理想。4.2 學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析進(jìn)入藍(lán)墨云網(wǎng)頁版后臺(tái)，選擇《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》班課，在導(dǎo)航欄“成員”里可以看到每個(gè)成員的經(jīng)驗(yàn)值，按經(jīng)驗(yàn)值排序，可以看到班上經(jīng)驗(yàn)值最高的學(xué)生。其經(jīng)驗(yàn)值由三部分組成，分別是“參與活動(dòng)”“查看資源”“課堂出勤”?？梢钥闯鲈搶W(xué)生在課堂教學(xué)中非常活躍，思維節(jié)奏
電子元器件與信息技術(shù) 2021年8期2021-12-13
- 藍(lán)墨云班課在中藥學(xué)類專業(yè)藥理學(xué)混合式教學(xué)中的應(yīng)用
出來。2.5 經(jīng)驗(yàn)值的設(shè)置學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)最終都是以經(jīng)驗(yàn)值的方式體現(xiàn)出來的，經(jīng)驗(yàn)值越高，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越強(qiáng)、成績越好。在課程開始之前，先設(shè)置各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值，并提醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值與平時(shí)成績直接相關(guān)。在本次課程中，經(jīng)驗(yàn)值的設(shè)置見表1。表1 藥理學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)值設(shè)置3 實(shí)施結(jié)果3.1 學(xué)習(xí)背景調(diào)查結(jié)果在第一次上課時(shí)，學(xué)生先完成學(xué)習(xí)背景調(diào)查，以便教師進(jìn)行教學(xué)參考。結(jié)束后，平臺(tái)可直接生成調(diào)查結(jié)果（見表2）。相對于無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的高難度，學(xué)生對醫(yī)學(xué)課程反而比較感
衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年22期2021-12-03
- 藥用植物基礎(chǔ)云班課建設(shè)及實(shí)踐應(yīng)用研究
與均賦予一定的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與各項(xiàng)活動(dòng)的參與度越高，經(jīng)驗(yàn)值也就越高。云班課對學(xué)生的每一活動(dòng)都有詳細(xì)的實(shí)時(shí)記錄，便于教師對學(xué)生做出更真實(shí)全面的評價(jià)。經(jīng)驗(yàn)值的給予也是對學(xué)生參與活動(dòng)的一種鼓勵(lì)形式，能使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高。2 利用云班課實(shí)施藥用植物基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐過程（1）課前預(yù)習(xí)：教師通過云班課發(fā)布PPT課件、微課視頻、文本、植物圖片等學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者通過班課號(hào)加入課程，查看和學(xué)習(xí)教師提供的學(xué)習(xí)資源，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并查看完成本次課程課前預(yù)習(xí)測試
科技視界 2021年24期2021-09-25
- 基于云班課平臺(tái)《動(dòng)物生物化學(xué)》線上線下混合式教學(xué)模式探討
計(jì) 云班課通過經(jīng)驗(yàn)值對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評測。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)資源可獲得 2個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，參與測試活動(dòng)，每答對 1個(gè)題目，獲得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)值。教師在課堂對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示評價(jià)。課后教師依據(jù)學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)過程視頻或圖片，完成的課后作業(yè)活動(dòng)等給予 1～5個(gè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)效果和學(xué)生自評表，通過云班課投票問卷獲得學(xué)生自我評價(jià)結(jié)果。4 云班課經(jīng)驗(yàn)值分析4.1 云班課資源學(xué)習(xí)情況 在云班課共發(fā)布了46個(gè)資源共計(jì) 92個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，其中視頻資源 21個(gè)，文檔資源 25個(gè)。學(xué)生
山東畜牧獸醫(yī) 2021年2期2021-02-27
- 基于云班課教學(xué)平臺(tái)過程性評價(jià)研究與實(shí)踐
生獲得的云班課經(jīng)驗(yàn)值和期末考試卷面成績。結(jié)論是過程性評價(jià)使得老師不但能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且學(xué)生也能夠清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，加大過程性評價(jià)在教學(xué)評價(jià)中的比例，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：云班課;經(jīng)驗(yàn)值;過程性評價(jià);線上線下;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0177-022019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（20
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年30期2020-12-29
- 結(jié)合游戲活動(dòng)打造園本建構(gòu)課程體系
推進(jìn)合作，共享經(jīng)驗(yàn)值。關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);園本建構(gòu)課程體系;情節(jié)性;生成感;精彩點(diǎn);經(jīng)驗(yàn)值中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0104-02建構(gòu)類游戲的開展，不僅應(yīng)該關(guān)注游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)、游戲材料的投放、游戲能力的提高，還應(yīng)該樹立兒童意識(shí)，這才能構(gòu)建更具針對性、高效性的園本建構(gòu)課程體系，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面提升。本文對結(jié)合游戲活動(dòng)打造園本課程體系進(jìn)行探討。一、循序投放，講究情節(jié)性游戲材料的投放能對后期課程體系的創(chuàng)
成才之路 2020年35期2020-12-28
- 基于“云班課”經(jīng)驗(yàn)值提高食品檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的研究
養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)驗(yàn)值則是學(xué)生在使用“云班課”學(xué)習(xí)時(shí)，由系統(tǒng)或教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為所給予的分值。學(xué)生觀看資源、參與任務(wù)由系統(tǒng)給予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生完成任務(wù)后，教師可根據(jù)學(xué)生完成的正確度再給予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。另外，所有的教學(xué)活動(dòng)都是在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及時(shí)評價(jià)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，及時(shí)反饋學(xué)情，便于教師管理課堂，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)[1]。食品檢驗(yàn)通過實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生建立食品質(zhì)量分析與檢驗(yàn)的基本概念框架，掌握分析檢測基本技能、檢驗(yàn)工作流程和操
農(nóng)產(chǎn)品加工 2020年18期2020-12-21
- 時(shí)滯過程中流量調(diào)節(jié)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)方法研究
即為閥門開度的經(jīng)驗(yàn)值U0。在智能控制過程中，閥門開度經(jīng)驗(yàn)值能夠?qū)?shí)現(xiàn)系統(tǒng)的快速、穩(wěn)定控制起到關(guān)鍵作用。1.1 常規(guī)控制算法適用性分析酸堿中和反應(yīng)過程可以用一階慣性環(huán)節(jié)加純滯后傳遞函數(shù)表示：(2)式中：K為對象的靜態(tài)增益；T為對象的時(shí)間常數(shù)；τ為對象的純滯后常數(shù)。由于中和反應(yīng)的嚴(yán)重非線性特征，在不同的pH控制點(diǎn)，其放大作用和慣性作用是不同的。因此，式(2)中的參數(shù)K和T是一個(gè)變量。不同的K值和T值構(gòu)成了一個(gè)模型集。實(shí)際應(yīng)用中，只能使用有限的模型集來近似反映這
自動(dòng)化儀表 2020年9期2020-11-12
- 基于多目標(biāo)遺傳算法的施工班組調(diào)配優(yōu)化研究
基于施工人員經(jīng)驗(yàn)值的優(yōu)化模型1.1 作業(yè)人員及班組的施工經(jīng)驗(yàn)值不同人員對不同施工工序(作業(yè))的熟悉程度不同，這里以經(jīng)驗(yàn)值來表示某個(gè)人員或班組對某一個(gè)工序的工作效率。設(shè)定k表示施工工序的總個(gè)數(shù)，m表示班組的總個(gè)數(shù)，n表示每個(gè)班組的人數(shù)，i表示班組序號(hào)，j表示施工工序序號(hào)。首先，綜合所有人員對這k項(xiàng)工序的熟悉程度，分0～4級，級別越高表示其對此項(xiàng)工序施工效率高，之后將所有施工人員按個(gè)人技能熟練程度分為m個(gè)班組。每班組的經(jīng)驗(yàn)值由下式計(jì)算：(1)式中：每個(gè)班組的
中國農(nóng)村水利水電 2020年9期2020-10-09
- 瑪納斯河河谷水源地保護(hù)區(qū)技術(shù)劃分方案分析
技術(shù)方法主要有經(jīng)驗(yàn)值法、經(jīng)驗(yàn)公式法和數(shù)值模型計(jì)算法3種[1]，3種方法劃分的保護(hù)區(qū)范圍有所差別，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行劃分，對保護(hù)飲用水水水源地和降低經(jīng)濟(jì)成本非常重要。1 水源地概況瑪納斯河河谷水源地位于瑪納斯河流域瑪納斯河谷南山洼地內(nèi)，地理坐標(biāo)為東經(jīng)86°03′～86°08′，北緯44°05′～44°16′。水源地處于瑪河紅山嘴引水樞紐上游4～11km河段。南山洼地位于瑪納斯河紅山嘴出山口以南20km的低山丘陵區(qū)(又稱南山洼地)，洼地范圍東起呼圖壁河，西
水資源開發(fā)與管理 2020年8期2020-09-21
- 基于藍(lán)墨云班課的環(huán)境生態(tài)概論教學(xué)情況分析
動(dòng)即可累積一個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，通過總和學(xué)生參與不同教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值，故此系統(tǒng)可以自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值，以供教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并以此為依據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析。圖3顯示，12個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到200以上，15個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值在170～200之間，有5個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值在118～146之間，還有一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值僅有79。33個(gè)學(xué)生的平均經(jīng)驗(yàn)值為181。以成員中最高經(jīng)驗(yàn)值為基數(shù)，超過該基數(shù)值80%(含)的定為優(yōu)秀，60%(含)至80%定為及格，60%以下為入門。據(jù)此，
山東化工 2020年15期2020-09-01
- 基于藍(lán)墨云班課的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
——以中藥制劑技術(shù)課程為例
習(xí)進(jìn)度和獲取的經(jīng)驗(yàn)值；（3）活動(dòng)模塊，包括測試、答疑/討論、頭腦風(fēng)暴以及投票/問卷等；（4）消息模塊，可以及時(shí)發(fā)布和接收班課信息；（5）班課詳情，包括班課邀請碼、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試安排等。3.2 各模塊功能3.2.1 課前階段 教師可提前在資源模塊上傳PPT、微課等，以文字形式提出預(yù)習(xí)要求，還可以在活動(dòng)這一欄下面的小組任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、討論區(qū)發(fā)送熱點(diǎn)話題或者問題以便學(xué)生討論。3.2.2 課中階段 教師利用課堂提問、頭腦風(fēng)暴等形式和學(xué)生互動(dòng)。3.2.3
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年11期2020-06-05
- 基于藍(lán)墨云班課的金融衍生工具課程教學(xué)中過程性考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析
。每次簽到由2經(jīng)驗(yàn)值。簽到的總經(jīng)驗(yàn)值是按照每個(gè)學(xué)生應(yīng)該參與的簽到數(shù)乘以2計(jì)算。最終，每位學(xué)生的簽到百分制得分為在簽到項(xiàng)目中實(shí)際所得簽到經(jīng)驗(yàn)值占應(yīng)得簽到經(jīng)驗(yàn)值總數(shù)百分比。（二）作業(yè)情況考核。該項(xiàng)目包括兩部分，即課下的資源學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，占平時(shí)成績總成績的25%。資源學(xué)習(xí)考核使用的是云班課中的資源學(xué)習(xí)功能，具體操作為教師上傳課程所需的文件如PPT，教案，補(bǔ)充閱讀文件等，每個(gè)文件的經(jīng)驗(yàn)值為2，即學(xué)生在客戶端每學(xué)習(xí)一個(gè)資源文件就會(huì)獲得2經(jīng)驗(yàn)值。每次資源學(xué)習(xí)由2經(jīng)驗(yàn)
今日財(cái)富 2020年15期2020-05-25
- “解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)”云班課的構(gòu)建及應(yīng)用
短來設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，如一張圖片的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值為1，一個(gè)課件的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值為3，一個(gè)微視頻的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值為5，通過經(jīng)驗(yàn)值的激勵(lì)較好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。1.2 云班課活動(dòng)的設(shè)置 配備了豐富的“線上”資源之后，在“線上”教學(xué)的過程中教師根據(jù)解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置多樣的云班課活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、答疑討論、作業(yè)/小組任務(wù)、測試活動(dòng)以及投票問卷等，學(xué)生每參加一個(gè)具體的活動(dòng)項(xiàng)目均可獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另
海軍醫(yī)學(xué)雜志 2020年2期2020-04-18
- 巧用移動(dòng)教學(xué)模式 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
動(dòng)會(huì)獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對參與度過低的學(xué)生進(jìn)行掛科預(yù)警。此外，該平臺(tái)還有私聊功能，教師可以隨時(shí)與學(xué)生零距離溝通。（2）教學(xué)資源的發(fā)布與下載。教師可上傳課程資源，如課件、微視頻、輔導(dǎo)資料、教學(xué)資源的網(wǎng)頁鏈接等。平臺(tái)會(huì)提醒和督促學(xué)生進(jìn)行資源下載與學(xué)習(xí)。（3）開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。平臺(tái)設(shè)置了作業(yè)/小組任務(wù)、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、測試等多個(gè)欄目，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。綜上，藍(lán)墨云班課有效結(jié)合了網(wǎng)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年3期2020-03-18
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的人體結(jié)構(gòu)學(xué)混合式教學(xué)實(shí)踐探索*
平時(shí)成績與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)值，同時(shí)得到老師的及時(shí)解析。1.3 課后鞏固階段課后使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)APP 主要用于督促學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)節(jié)課所學(xué)。教師于每一章節(jié)結(jié)束后及時(shí)推送針對性自測題以鞏固重要知識(shí)點(diǎn)。在基本組織、器官系統(tǒng)和胚胎發(fā)生等相應(yīng)階段性課程結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)自測題推送，使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生具體又宏觀的把握。所謂具體是指掌握每一章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)，所謂宏觀是指跳出章節(jié)、以整體的視角來把握該學(xué)科內(nèi)容，如上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織4 個(gè)章節(jié)共同構(gòu)成基本組織部分，它們
解剖學(xué)雜志 2020年1期2020-03-07
- 基于“云班課”的混合移動(dòng)交互式教學(xué)模式研究
——以計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)培養(yǎng)為例
和作業(yè)布置，以經(jīng)驗(yàn)值的形式激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)保留學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！霸瓢嗾n”還有眾多的學(xué)習(xí)功能，教師端能夠創(chuàng)建班課，上傳教學(xué)資源，如課件、視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)等；創(chuàng)建和使用教學(xué)活動(dòng)，如投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、討論、測試和課堂表現(xiàn)等；對成員、班課、班課消息進(jìn)行管理，導(dǎo)出課程整學(xué)期的過程數(shù)據(jù)。學(xué)生端可以回顧課堂表現(xiàn)、查看教學(xué)資源、在討論區(qū)參與討論、參加測試和提交作業(yè)等課堂活動(dòng)，也可以實(shí)時(shí)查看自己經(jīng)驗(yàn)值的排名。二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例本文以“高效排版·事半功倍”為
亞太教育 2020年20期2020-02-04
- 登錄不了的賬號(hào)
備”越來越好，經(jīng)驗(yàn)值也積累到了高分。這天，阿明想在同學(xué)面前炫耀自己的戰(zhàn)果，他拿出手機(jī)，登錄賬號(hào)，可怎么都登錄不了。阿明百思不解：明明昨天賬號(hào)還能正常登錄呢，今天怎么就不行了？這時(shí)，游戲界面彈出一條公告：“因游戲劇情設(shè)計(jì)過于激烈，出于安全考慮，七十歲及以上玩家不可參與游戲，請諒解。”阿明這才想起來，系統(tǒng)里確實(shí)有過提醒，只是他從沒留意，而今天可不就是爺爺七十歲的生日嘛！眼看著賬號(hào)被系統(tǒng)回收，阿明揪著頭發(fā)，心痛道：“老天呀！我的賬號(hào)完蛋啦！我的頂級裝備啊，我的經(jīng)
故事會(huì) 2019年23期2019-12-05
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)形成性評價(jià)的實(shí)踐與思考※
——以GMP實(shí)務(wù)與安全生產(chǎn)課程為例
活動(dòng)和相對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值（見表1）。而對照班，只是上課時(shí)說明可以在藍(lán)墨云班課有教學(xué)資源，可以用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不做閱讀、簽到等要求，也沒有給予經(jīng)驗(yàn)值。表1 試驗(yàn)班藍(lán)墨云班課上《GMP實(shí)務(wù)與安全生產(chǎn)》的經(jīng)驗(yàn)值分布1.2.2 教學(xué)實(shí)施1.2.2.1 班課組建 教師在藍(lán)墨云班課網(wǎng)頁注冊賬號(hào)，創(chuàng)建班課，獲得的班課邀課碼，同時(shí)在手機(jī)上下載藍(lán)墨云班APP，從手機(jī)端發(fā)送班課邀課碼給學(xué)生。學(xué)生手機(jī)上也安裝藍(lán)墨云班APP，通過邀請碼加入班課，學(xué)生加入班課時(shí)，為了準(zhǔn)確獲取學(xué)生后期的
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2019年17期2019-09-14
- 信息技術(shù)與科學(xué)教育課程有效整合的實(shí)踐探索
能及時(shí)通過班課經(jīng)驗(yàn)值展現(xiàn)出來，也將教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)、考評等融合為一體?？梢哉f，藍(lán)墨云班課APP在我校的推廣應(yīng)用，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教育教學(xué)效果，學(xué)校形成了一種嶄新的教學(xué)格局。一、信息技術(shù)與課程整合的動(dòng)因國家教育部在《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，要“大力開發(fā)數(shù)字化資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)資源的共享”。其中，“三通兩平臺(tái)”是“十二五”期間教育信息化的工作重點(diǎn)。在“互
河南教育·職成教 2019年5期2019-06-13
- 基于藍(lán)墨云班課的大學(xué)英語形成性評價(jià)研究
從而形成一定的經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生學(xué)習(xí)多少，就能獲得多少經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生不學(xué)習(xí)，就不能獲得經(jīng)驗(yàn)值，從而避免虛假獲取經(jīng)驗(yàn)值的現(xiàn)象出現(xiàn)。從大數(shù)據(jù)中可以隨時(shí)查看學(xué)生資源學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)這些情況，教師可以隨時(shí)督促學(xué)生。(1)資源構(gòu)成資源構(gòu)成可以反映出班課資源數(shù)量是否豐富、資源布局是否合理，以便教師充實(shí)并調(diào)整資源。從下圖中可以看出，資源數(shù)量一般，資源布局不太合理，因?yàn)榘嗾n資源缺少圖文頁面類資源和其他資源。資源構(gòu)成圖告訴我們，學(xué)習(xí)資源有待進(jìn)一步充實(shí)。(2)資源學(xué)習(xí)學(xué)生是否學(xué)習(xí)了發(fā)
牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-06-06
- Test-Bolus改良法在頭頸部CTA檢查中的應(yīng)用價(jià)值
t-Bolus經(jīng)驗(yàn)值法(簡稱經(jīng)驗(yàn)值法)是頭頸部CTA檢查中的常用方法[5]。有研究報(bào)道由于經(jīng)驗(yàn)值法通常采取監(jiān)測C4水平頸總動(dòng)脈達(dá)峰時(shí)間、血流的腦循環(huán)時(shí)間為固定時(shí)間的方法計(jì)算增強(qiáng)掃描延遲時(shí)間，卻未考慮腦循環(huán)時(shí)間因人而異和血流/掃描同向運(yùn)動(dòng)規(guī)律，導(dǎo)致部分掃描延遲較多或提前，顱內(nèi)動(dòng)脈顯示不佳或靜脈竇過度顯示，嚴(yán)重影響臨床的正確診斷，增加了重建處理的時(shí)間。本研究對140例行頭頸部CTA檢查的患者分別運(yùn)用Test-Bolus改良法與經(jīng)驗(yàn)值法，對比兩種方法的主觀、客觀
放射學(xué)實(shí)踐 2019年5期2019-05-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式下高職院校課程有效課堂建設(shè)研究
——以《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》藍(lán)墨云班課為例
積極性。（4）經(jīng)驗(yàn)值。教師可以不同的任務(wù)設(shè)置不同的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生完成任務(wù)獲得經(jīng)驗(yàn)值，類似于游戲的打怪升級，經(jīng)驗(yàn)值的不斷提高使得學(xué)生獲得成就感，并且可以看到其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)值的設(shè)置帶來課程的考核評價(jià)更公正公開。每一個(gè)任務(wù)都有經(jīng)驗(yàn)值，教師和學(xué)生都可以看到每一個(gè)成員的經(jīng)驗(yàn)值。不僅使得考核更公平，學(xué)生對結(jié)果更信服，學(xué)習(xí)更有積極性。4、形成有效課堂，學(xué)生更受企業(yè)的歡迎“藍(lán)墨云班課”的運(yùn)用，形成有效課堂能夠帶來更符合企業(yè)實(shí)際
長江叢刊 2019年5期2019-04-10
- NeuViz-16排螺旋CT增強(qiáng)、CTA延遲時(shí)間優(yōu)化的研究
重疊掃描，采用經(jīng)驗(yàn)值CT增強(qiáng)、CTA成像法對各部位不同時(shí)相、不同期別的掃描延遲時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化、研究。1.4 對比劑碘海醇注射液（寧波天衡），碘濃度350mg/ml，1.5ml/kg，注射速率3ml/秒。2 結(jié)果2.1 各部位CT增強(qiáng)、CTA成像延遲時(shí)間優(yōu)化、研究結(jié)果胸痛三聯(lián)征一站式檢查 經(jīng)驗(yàn)值1 8″先天性心臟病 足背靜脈入路1 4″手臂靜脈入路1 1″腹部 腹主動(dòng)脈、腎動(dòng)脈、腸系膜上動(dòng)脈C T A 經(jīng)驗(yàn)值2 5″肝臟 三期增強(qiáng) 動(dòng)脈期2 5″門脈期6 0″
影像研究與醫(yī)學(xué)應(yīng)用 2019年4期2019-01-31
- 基于藍(lán)墨云班課的分子生物技術(shù)課程過程性評價(jià)的研究
源、藍(lán)墨云班課經(jīng)驗(yàn)值給分方法、期末考試試卷均相同。1.2 研究方法1.2.1 教學(xué)方法 藍(lán)墨云班課軟件的使用方法如下：課前，通過藍(lán)墨云班課網(wǎng)上平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)材料，用于學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂上，使用藍(lán)墨云班課手機(jī)端APP進(jìn)行小測驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，積極與學(xué)生互動(dòng)，手機(jī)端APP可收集學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，例如主動(dòng)參與討論的次數(shù)、獲得教師點(diǎn)贊的次數(shù)等。課后，通過藍(lán)墨云班課網(wǎng)上平臺(tái)布置作業(yè)或小組任務(wù)，學(xué)生之間可以互相點(diǎn)評，也可以在討論區(qū)提問，教師和學(xué)生都可以參與答題。在進(jìn)行
浙江醫(yī)學(xué)教育 2018年6期2018-12-17
- 基于大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為及效果分析
究以學(xué)生中最高經(jīng)驗(yàn)值為基數(shù)，超過80%（含）的為優(yōu)秀，60%（含）至80%的為及格，60%以下為入門。通過統(tǒng)計(jì)分析，優(yōu)秀學(xué)生占總?cè)藬?shù)53.54%，及格學(xué)生占總?cè)藬?shù)29.92%，入門學(xué)生占總?cè)藬?shù)16.54%。優(yōu)秀學(xué)生參與活動(dòng)的平均次數(shù)為14.46，及格學(xué)生參與活動(dòng)的平均次數(shù)為10.3，入門學(xué)生參與活動(dòng)的平均次數(shù)為8.17，顯然優(yōu)秀學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)高于及格學(xué)生與入門學(xué)生。4.2 學(xué)習(xí)效果可視化分析本研究采用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析，實(shí)時(shí)量化跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，記錄學(xué)生
電腦與電信 2018年9期2018-12-05
- 試析藍(lán)墨云班課在“工程力學(xué)應(yīng)用”課程教學(xué)中的應(yīng)用
答為主，答對加經(jīng)驗(yàn)值，答錯(cuò)了不扣經(jīng)驗(yàn)值，這樣學(xué)生回答熱情比較高；對于中等難度的問題采用搖一搖功能選人，答對了加經(jīng)驗(yàn)值，答錯(cuò)的減經(jīng)驗(yàn)值；對于比較簡單的問題手動(dòng)選擇經(jīng)驗(yàn)值靠后的同學(xué)回答，給他們一個(gè)增加經(jīng)驗(yàn)值的機(jī)會(huì)，如果回答不出來也會(huì)扣一定的經(jīng)驗(yàn)值；活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。3.課后復(fù)習(xí)及評教評學(xué)。在課后，老師可以將作業(yè)推送到云班課平臺(tái)上，同學(xué)們可以通過手機(jī)查看，并使用手機(jī)提交作業(yè)，可以采用個(gè)人模式也可以采用小組模式。作業(yè)評價(jià)可以
新課程研究 2018年23期2018-09-22
- 藍(lán)墨云班課在高職教學(xué)中的應(yīng)用探討
學(xué)生學(xué)習(xí)資源的經(jīng)驗(yàn)值和排名，并且可以更詳細(xì)地查看經(jīng)驗(yàn)值中各類經(jīng)驗(yàn)獲取的方式和所占百分比，教師可以跟學(xué)生發(fā)起私聊，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)值把某個(gè)學(xué)生設(shè)為助教，設(shè)為助教的學(xué)生可以分別以助教的身份和學(xué)生的身份進(jìn)入班課，兩者的行為不會(huì)發(fā)生沖突，系統(tǒng)會(huì)記錄班課創(chuàng)建者及助教在班課中的操作。1.4 活動(dòng)的設(shè)置添加活動(dòng)選項(xiàng)可以創(chuàng)建作業(yè)或小組任務(wù)，可以設(shè)置完成此任務(wù)后學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)值，可以設(shè)置不同的評價(jià)方式，由教師評價(jià)，指定助教或?qū)W生評價(jià)，還可以由學(xué)生互評，通過學(xué)生
無線互聯(lián)科技 2018年17期2018-09-17
- O2O教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
查閱資源獲得的經(jīng)驗(yàn)值占發(fā)布資源總經(jīng)驗(yàn)值的百分比超過80%、60%～80%以及60%以下的學(xué)生分別為33人（70.21%）、3人（6.38%）、11人（23.40%）,班級中手機(jī)端資源學(xué)習(xí)情況整體較好。視頻學(xué)習(xí)時(shí)長占云班課總視頻資源時(shí)長超過80%、60%～80%以及60%以下的學(xué)生分別為20人（42.55%）、5人（10.64%）、22人（46.81%）。由此可知,學(xué)生視頻學(xué)習(xí)情況整體有待改善,可能與手機(jī)端流量的使用有關(guān),還需要充分利用校園無線共享網(wǎng)絡(luò)。由調(diào)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年16期2018-09-05
- 基于藍(lán)墨云班課的信息化課程建設(shè)探究
些學(xué)生為了賺取經(jīng)驗(yàn)值對資源的學(xué)習(xí)流于形式，沒有認(rèn)真細(xì)致學(xué)習(xí)。為此，可以將資源的經(jīng)驗(yàn)值設(shè)置為零，將作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)值設(shè)置得適當(dāng)高一些，亦或通過作業(yè)評價(jià)中的總體評分功能額外給學(xué)生加減經(jīng)驗(yàn)值。最終，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)資源的學(xué)生才能完成好作業(yè)任務(wù)獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。作業(yè)/小組任務(wù)中作業(yè)評價(jià)的評論功能具有師生雙向交流特征，教師可以對每位學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行具體點(diǎn)評，學(xué)生也可以通過評論功能和教師交流作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。這種交流不受空間、時(shí)間的制約，由此既能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加深理解，又
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年11期2018-06-11
- 新疆高職院校思政課混合式教學(xué)效果實(shí)證研究
——以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“概論”課教學(xué)為例
的同時(shí)即可獲得經(jīng)驗(yàn)值。因此，經(jīng)驗(yàn)值在一定程度上反映了學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的努力程度。平時(shí)的過程性學(xué)習(xí)態(tài)度端正，投入學(xué)習(xí)時(shí)間多，經(jīng)驗(yàn)值高，是否期末成績就高？為分析平時(shí)過程性學(xué)習(xí)成效的經(jīng)驗(yàn)值大小對期末成績是否有影響，我們采用線性回歸方法，以經(jīng)驗(yàn)值為自變量，期末成績?yōu)橐蜃兞?，?span id="j5i0abt0b" class="hl">經(jīng)驗(yàn)值對期末成績做回歸分析，看經(jīng)驗(yàn)值對期末成績影響的大小。具體分兩步進(jìn)行：第一步：做經(jīng)驗(yàn)值與期末成績的散點(diǎn)圖，觀察數(shù)據(jù)點(diǎn)的分布特征，看兩者之間的變化是否呈現(xiàn)一定的線性趨勢；第二步：如果兩者之間呈
新疆職業(yè)教育研究 2018年4期2018-05-25
- 基于藍(lán)墨云平臺(tái)移動(dòng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
了標(biāo)題、分組、經(jīng)驗(yàn)值等項(xiàng)目之外，還要設(shè)置題目亂序、限定時(shí)間、重做次數(shù)、查看答案時(shí)機(jī)等項(xiàng)目。在學(xué)生測評結(jié)束后，教師可以看到測試成績及用時(shí)情況。對由于各種原因需要重測的學(xué)生，教師可以“指定重測學(xué)生”，當(dāng)測試結(jié)束后，教師通過學(xué)生成績的分析可以看到如圖1界面，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生提交后可以自動(dòng)顯示成績及排名，教師可進(jìn)行測評分析，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握。學(xué)生可以參照標(biāo)準(zhǔn)答案發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，進(jìn)行錯(cuò)題分析，有針對性的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的工作，提高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年10期2018-04-11
- 藍(lán)墨云班課教學(xué)方法的研究與實(shí)踐
資源設(shè)定一定的經(jīng)驗(yàn)值，只要學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，就可以得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。當(dāng)然，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)生為了賺取經(jīng)驗(yàn)值而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)資源內(nèi)容，教師出一些測試題，讓學(xué)生回答。[2]2.3 學(xué)生更加注重過程學(xué)習(xí)藍(lán)墨云班課的簽到、課堂表現(xiàn)、各種活動(dòng)都會(huì)根據(jù)教師的需要設(shè)定一定的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生參與之后都會(huì)獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，到了學(xué)期末，經(jīng)驗(yàn)值就會(huì)換算成平時(shí)成績。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時(shí)知道自己的經(jīng)驗(yàn)值及自己平時(shí)成績，這就大大激勵(lì)了學(xué)生注重平時(shí)的過程學(xué)習(xí)，注重平
船舶職業(yè)教育 2018年5期2018-03-29
- 基于“藍(lán)墨云班課”強(qiáng)化形成性評價(jià)的探索
教學(xué)資源都設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些資源就可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。2.活動(dòng)模塊平臺(tái)上的活動(dòng)模塊基本上包含了課堂上常見的教學(xué)活動(dòng)場景，如頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查、討論答疑、分組活動(dòng)等，還有學(xué)生參加測試和提交作業(yè)、完成小組任務(wù)，并會(huì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，如舉手、搶答、小組評價(jià)等。對每次活動(dòng)也可以設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生參與活動(dòng)后可以獲得對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。像在課堂舉手回答問題、搶答問題、搖一搖隨機(jī)選人回答問題這類即時(shí)課堂活動(dòng)場景中，平臺(tái)也能支持教師快速給予經(jīng)驗(yàn)值。在頭腦風(fēng)暴、答疑討論活動(dòng)
- 陳天橋：人生不過就是一道白光
詢并管理自己的經(jīng)驗(yàn)值。盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值可以分為“崗位經(jīng)驗(yàn)值”和“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)值”兩部分。前者就像游戲里面一般的打怪升級，只要不犯錯(cuò)誤。經(jīng)驗(yàn)值即隨時(shí)間的推移自然增長：后者類似游戲里面的“完成任務(wù)”，以項(xiàng)目為單位拿到更多的經(jīng)驗(yàn)值。在日常任務(wù)之外，如果員工還有額外承擔(dān)一些工作的能力和意愿，還會(huì)獲得雙倍的經(jīng)驗(yàn)值。在游戲中，經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到一定級別就可以拿到“屠龍刀”之類的高級裝備，在盛大的游戲式管理中，盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值到了一定級別就“自動(dòng)”獲得晉升或加薪的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候給員
名人傳記·財(cái)富人物 2017年6期2018-02-05
- 基于云班課的繪本講讀課堂教學(xué)實(shí)踐與優(yōu)化策略研究
位同學(xué)的得分用經(jīng)驗(yàn)值的形式累加。此外，我還發(fā)起了“大家來找茬兒”的活動(dòng)，每周上傳一個(gè)往屆學(xué)生繪本考核時(shí)的實(shí)錄，讓學(xué)生在小組作業(yè)中用三點(diǎn)形容該同學(xué)講讀時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣也可以避免學(xué)生評價(jià)本班同學(xué)表現(xiàn)的尷尬。當(dāng)學(xué)生可以準(zhǔn)確地根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合自己的想法去評價(jià)他人表現(xiàn)的時(shí)候，他們自我展示時(shí)也會(huì)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求自己。圖二：分組和“學(xué)員風(fēng)采”界面圖三：“匿名互評”界面圖四：“大家來找茬兒”界面3.繪本賞析我會(huì)每周在課堂上推薦一本繪本（課前會(huì)以圖片的形式將繪本上傳至云班
哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2017年3期2018-01-08
- 企業(yè)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化
限公司企業(yè)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化文/傅越，廣州市中旗企業(yè)管理有限公司本文提出企業(yè)管理中專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化的獨(dú)到理念，就其認(rèn)知、價(jià)值和如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了全面介紹。包括如何認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)值、經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化的原則、經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化的主要方式等。專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值；經(jīng)驗(yàn)值結(jié)構(gòu)化；管理結(jié)構(gòu)；專業(yè)性在專業(yè)化發(fā)展迅猛的今天，越來越多的企業(yè)管理者意識(shí)到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值對于企業(yè)的重要性。專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值可以說是企業(yè)歷經(jīng)多年成長而累積的最寶貴財(cái)富，也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的資本。專業(yè)經(jīng)驗(yàn)值以有生命力的結(jié)構(gòu)在企業(yè)中保留、傳遞，對
新商務(wù)周刊 2017年17期2017-12-24
- 高中壓外缸開檔加工控制方案探討
出了不預(yù)合缸按經(jīng)驗(yàn)值加工準(zhǔn)的控制方案，并給出了實(shí)踐中的一些注意事項(xiàng)，以期在保證質(zhì)量受控的同時(shí)提升加工效率。開檔，錯(cuò)位，經(jīng)驗(yàn)值Abstract：This paper discusses the ways to control the dislocations of the HIP outer casing's axial locating surface when machining on longmen milling machine．Based on t
東方汽輪機(jī) 2017年3期2017-10-12
- 領(lǐng)悟
都可以提升你的經(jīng)驗(yàn)值。@傾城 小時(shí)候，我們都長身體去了，所以很天真、很快樂；等長大了沒什么可長的，就都長心眼去了，所以活得很累。@lover 有人說，歲月讓陽光少年成了面目模糊的中年男人，讓明媚少女成了滿臉戾氣的中年女人。可曾經(jīng)的少年也會(huì)成為睿智男人，曾經(jīng)的少女也會(huì)成為優(yōu)雅女人。這不是歲月的恩賜，而是自己的選擇。因?yàn)橐粋€(gè)人的成功與失敗從來不是來自別人，而是取決于自己。@小小 人類總有一種錯(cuò)覺，總以為隱瞞是邪惡的欺騙，口是心非更是居心不良。實(shí)際上，真正之惡是
百家講壇 2017年13期2017-07-29
- 淺析比重瓶法實(shí)測土粒比重
瓶法；實(shí)測值；經(jīng)驗(yàn)值一、問題匯總土的比重是土的基本物理性指標(biāo)之一，也是計(jì)算孔隙比和評價(jià)土類的主要指標(biāo)，它是在溫度105～110℃下烘至恒重時(shí)的重量與土粒同體積4℃時(shí)蒸餾水重量的比值。對于顆粒小于5mm的土，采用比重瓶法進(jìn)行測定。由于比重瓶法測土粒比重試驗(yàn)較繁瑣，時(shí)間較長，試驗(yàn)過程精度要求比較高。故本文結(jié)合工程實(shí)踐，以及用比重瓶法測定土粒比重試驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，對土粒比重與土的塑性指數(shù)進(jìn)行對比分析。二、比重瓶法試驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題在試驗(yàn)開始前要對儀器設(shè)備進(jìn)
大陸橋視野·下 2016年11期2017-02-28
- 陳天橋：商業(yè)的本質(zhì)是把握人性
詢并管理自己的經(jīng)驗(yàn)值。盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值可以分為“崗位經(jīng)驗(yàn)值”和“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)值”兩部分，前者就像游戲里面一般的打怪升級，只要不犯錯(cuò)誤，經(jīng)驗(yàn)值即隨時(shí)間的推移自然增長；后者類似游戲里面的“完成任務(wù)”，以項(xiàng)目為單位拿到更多的經(jīng)驗(yàn)值。在日常任務(wù)之外，如果員工還有額外承擔(dān)一些工作的能力和意愿，還會(huì)獲得雙倍的經(jīng)驗(yàn)值。在游戲中，經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到一定級別就可以拿到“屠龍刀”之類的高級裝備，在盛大的游戲式管理中，盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值到了一定級別就“自動(dòng)”獲得晉升或加薪的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候給員
現(xiàn)代企業(yè)文化 2016年22期2016-08-26
- 淺談“藍(lán)墨云班課”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
來獲取改資源的經(jīng)驗(yàn)值。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)可以上傳的教學(xué)資源有：電子教材、課件、網(wǎng)頁鏈接、圖片等等。3.班級成員，每個(gè)學(xué)生的手機(jī)上可以看到本班級所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)值，每個(gè)人都可以知道自己目前的經(jīng)驗(yàn)值在班級當(dāng)中的排名情況，從而合理安排自己的學(xué)習(xí)。在該模塊中還可以設(shè)置簽到，教師在手機(jī)上設(shè)置一鍵簽到或手勢簽到，學(xué)生用自己手機(jī)開始簽到，省去了合班授課情況下人數(shù)太多，教師不好檢查學(xué)生出勤的繁瑣環(huán)節(jié)。4.教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)模塊中包含作業(yè)∕小組任
科學(xué)中國人 2016年36期2016-07-12
- 陳天橋：商業(yè)的本質(zhì)是把握人性
詢并管理自己的經(jīng)驗(yàn)值。盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值可以分為“崗位經(jīng)驗(yàn)值”和“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)值”兩部分，前者就像游戲里面一般的打怪升級，只要不犯錯(cuò)誤，經(jīng)驗(yàn)值即隨時(shí)間的推移自然增長；后者類似游戲里面的“完成任務(wù)”，以項(xiàng)目為單位拿到更多的經(jīng)驗(yàn)值。在日常任務(wù)之外，如果員工還有額外承擔(dān)一些工作的能力和意愿，還會(huì)獲得雙倍的經(jīng)驗(yàn)值。在游戲中，經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到一定級別就可以拿到“屠龍刀”之類的高級裝備，在盛大的游戲式管理中，盛大員工的經(jīng)驗(yàn)值到了一定級別就“自動(dòng)”獲得晉升或加薪的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候給員
現(xiàn)代企業(yè)文化·綜合版 2016年8期2016-07-09
- 單箱多室連續(xù)梁橋偏載增大系數(shù)分析
（實(shí)體單元）和經(jīng)驗(yàn)值。經(jīng)分析得出：偏載增大系數(shù)實(shí)測值大于理論計(jì)算值和經(jīng)驗(yàn)值；實(shí)體單元計(jì)算結(jié)果與實(shí)測值較接近，采用經(jīng)驗(yàn)值不安全。單箱多室連續(xù)梁橋；偏載增大系數(shù)；實(shí)體單元；經(jīng)驗(yàn)值單箱多室連續(xù)梁橋整體性好，抗扭剛度大[1]，在城市橋梁及公路橋梁中廣泛采用。國內(nèi)學(xué)者對于偏載增大系數(shù)的取值進(jìn)行了研究，提出偏載系數(shù)的經(jīng)驗(yàn)值[2]，偏載系數(shù)ξ=1.15；提出采用偏心壓力法及修正的偏心壓力法計(jì)算偏載增大系數(shù)。這里將以某橋?yàn)槔ㄟ^實(shí)體單元分析并結(jié)合該橋荷載試驗(yàn)實(shí)測結(jié)果，對
河南建材 2016年2期2016-04-19
- “憑什么”與“不是我的錯(cuò)”
次，就會(huì)加一些經(jīng)驗(yàn)值。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)值累積到一定程度，就會(huì)升一級。而當(dāng)你升到一百級的時(shí)候，就可以取代國王的位置了。這一天，口頭禪的國王“哦”穿著便衣在微服私訪。他在大街上走了好一會(huì)兒，看到居民們都安居樂業(yè)，感到心滿意足?？勺咧咧瑖趼牭搅艘恍┏臭[聲，便走過去看個(gè)究竟。原來有兩位國民在街角吵架，事情是這樣的：這天，兩個(gè)口頭禪撞到了一起，他倆死活都不肯給對方道歉，就吵了起來?？陬^禪“憑什么”說：“憑什么你不給我道歉？我在人類世界里經(jīng)常被用到，已經(jīng)達(dá)到兩級了。你只不
少年文藝·我愛寫作文 2014年11期2014-11-24
- 微曝氧化溝工藝運(yùn)行參數(shù)的確定
質(zhì)和工藝需要的經(jīng)驗(yàn)值?！娟P(guān)鍵詞】工藝參數(shù)；溶解氧；經(jīng)驗(yàn)值0.前言肇慶第一污水處理廠采用微孔曝氣氧化溝工藝，處理量5萬噸/日，由于進(jìn)水水質(zhì)有時(shí)高于設(shè)計(jì)值，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)又低于設(shè)計(jì)值，故不得不對原工藝參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過多年的實(shí)踐運(yùn)行，已逐步摸索出一套適合本廠水質(zhì)特點(diǎn)的污水處理方法，總結(jié)出幾個(gè)主要工藝參數(shù)的經(jīng)驗(yàn)值，并把它們應(yīng)用生產(chǎn)管理中，取得一定成效。1.工藝運(yùn)行的幾個(gè)主要參數(shù)影響微曝氧化溝工藝參數(shù)有很多，下面就幾個(gè)主要參數(shù)溶解氧（DO）、混合液污泥濃度（MLSS）、
科技致富向?qū)?2013年23期2014-01-09
- 游戲規(guī)則中的激勵(lì)機(jī)制研究:以盛大集團(tuán)的“游戲式管理”模式為例
勵(lì)成分，比如用經(jīng)驗(yàn)值條來度量進(jìn)程、和個(gè)人獲利掛鉤、獎(jiǎng)勵(lì)成就而不懲罰失敗、以及隨時(shí)有驚喜等，極大地激發(fā)了游戲玩家的興趣和熱情，使他們對玩游戲樂此不疲。許多專門從事游戲運(yùn)營的企業(yè)也在嘗試將游戲規(guī)則中適用于游戲領(lǐng)域的激勵(lì)機(jī)制移植到普通企業(yè)的人力資源管理中來，盛大集團(tuán)的“游戲式管理”模式就是其中最典型的案例。盛大集團(tuán)是一家領(lǐng)先的互動(dòng)娛樂媒體企業(yè)，也是全球第一家提出“游戲式管理”模式的企業(yè)。盛大集團(tuán)的“游戲式管理”模式是一套企業(yè)組織和人力資源管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將游戲中
中國人力資源開發(fā) 2012年10期2012-12-04
- 花園水庫上、下壩址滲漏量計(jì)算分析
50 m/d(經(jīng)驗(yàn)值)，屬于強(qiáng)透水;最底部為粉土質(zhì)礫，K=0.76m/d，屬于中等透水。壩基巖體為凝灰?guī)r。壩基20.00～31.00 m為中等透水，滲透系數(shù)為1.26×10－3cm/s，透水率為13.4～18.9 Lu。左壩肩巖體為凝灰?guī)r。SHY1孔0～24.00 m為中等透水巖體(厚度為24.0 m)，滲透系數(shù)為 1.86×10－4～5.38×10－4cm/s，透水率約為18 Lu。其余部分為弱透水。右壩肩巖體為砂巖和泥巖。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推算，20 m以內(nèi)為中
黑龍江水利科技 2011年4期2011-08-13
- 零售管理在QQ農(nóng)場中學(xué)習(xí)
獲都對應(yīng)著相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值,種任何作物都能得2分,收獲后鏟除植物都能得3分,如果一天都種草,則可以獲得[2+10(種草得到的經(jīng)驗(yàn))+3]×3的經(jīng)驗(yàn)值,即15×3=45分,但相對的種南瓜(我還沒升到10級,不知道草莓24小時(shí)成熟的收獲經(jīng)驗(yàn)是多少,估計(jì)不會(huì)高于40分)22小時(shí),幾乎一天收獲一次,每次收獲得經(jīng)驗(yàn)值只有27分,即一天種南瓜你只能獲得經(jīng)驗(yàn)值2+27+3=32分,種南瓜沒有種草升級快。當(dāng)然我們玩游戲不可能不休息,全種牧草就打亂了我們?nèi)粘５男菹r(shí)間安排,需要中
現(xiàn)代營銷·經(jīng)營版 2010年3期2010-05-14
- 盛大管理像游戲一樣輕松
崗位，確定起始經(jīng)驗(yàn)值。就像游戲里的法師、武士，因不同本領(lǐng)擁有不同起點(diǎn)。完成日常工作，能獲得依據(jù)每個(gè)崗位價(jià)值貢獻(xiàn)所預(yù)設(shè)的“崗位經(jīng)驗(yàn)值”，類似于游戲的日?！熬毤墶?；如工作未達(dá)標(biāo)，則會(huì)被問責(zé)，經(jīng)直接上級及經(jīng)驗(yàn)值管理部兩級審批后扣經(jīng)驗(yàn)值，類似于游戲中任務(wù)失敗。積極參與并完成額外項(xiàng)目后，還會(huì)獲得項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)值，類似于游戲中額外去“打副本”。每季度一結(jié)算，只要經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到相應(yīng)職級的標(biāo)準(zhǔn)，員工的薪資和級別就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)升級。這在盛大為員工提供的《游戲式管理攻略》中都有清楚解釋。
經(jīng)營者 2009年14期2009-11-05