陳志華

[摘

要] 體育學(xué)科是高職院校之中的重要學(xué)科之一，它對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)以及發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)高職院校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，體育學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展也隨之呈現(xiàn)出緊密的關(guān)聯(lián)性，但是我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，依舊在專業(yè)技術(shù)以及文化教育之中投入了絕大多數(shù)精力，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率和質(zhì)量均達(dá)不到要求標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于此，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行探討。

[關(guān)

鍵

詞] 體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；高職體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0191-01

高職院校肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要責(zé)任，其重要性不言而喻。體育教學(xué)是高職教育之中的核心重點(diǎn)組成部分，但是由于教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法等多方面的問題，高職院校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量均不理想。因此，在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視高職學(xué)生體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)，不僅要讓學(xué)生得到體育鍛煉，同時(shí)還需要以學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力為切入點(diǎn)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)項(xiàng)目非常單一

經(jīng)調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中都是采用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，例如球類教學(xué)以及其他體育技能教學(xué)等，雖然這些體育項(xiàng)目都能夠很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提升體育技能，但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高，在這樣的情況下，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)以及無(wú)法滿足時(shí)代的需求了。再加上傳統(tǒng)體育項(xiàng)目過于陳舊，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之大大下降，無(wú)法有效提高他們的身體素質(zhì)。

（二）沒有認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校工作人員為了將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，要求高職學(xué)生了解掌握完備的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，專業(yè)課程設(shè)置得非常密集，許多高職院校之中甚至一周只有一節(jié)體育課，一節(jié)體育課的課時(shí)只有90分鐘左右。體育課課時(shí)過短，不僅無(wú)法通過體育課來(lái)讓高職學(xué)生獲得足夠的鍛煉，甚至存在部分學(xué)生僅僅知識(shí)為了通過考試才參加體育鍛煉，其他時(shí)間都在自由活動(dòng)或者干其他事情。教師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，不僅導(dǎo)致體育課程的作用無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還會(huì)使得部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻捏w育鍛煉而出現(xiàn)抵抗力下降的情況，最終對(duì)學(xué)生的正常的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，不利于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)創(chuàng)新

（一）完善高職體育教學(xué)模式

教學(xué)模式是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的核心所在，但是教育觀念的不同將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式不同?，F(xiàn)如今我國(guó)高職院校體育教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較偏向于理論性知識(shí)，教師沒有以職業(yè)技能為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐課程，這導(dǎo)致高職學(xué)生的身體素質(zhì)不過關(guān)，無(wú)法符合當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)崗位的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際體育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分參考學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行體育教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，借此有效保證體育教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目能夠符合學(xué)生的身體發(fā)展以及四項(xiàng)訴求，借此有效激發(fā)出學(xué)生參與到體育課程教學(xué)項(xiàng)目的積極性，提高體育課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，教師可以在體育課程教學(xué)之中開展競(jìng)賽活動(dòng)，以足球?yàn)槔?，在學(xué)生很少進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)情況之下，教師可以通過將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行半場(chǎng)足球比賽，獲勝的小隊(duì)能夠得到20分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，借此不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，有效提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特色選擇教學(xué)的體育項(xiàng)目

高職院校教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有注意以學(xué)生的實(shí)際需求以及職業(yè)特性為切入點(diǎn)，這樣不僅無(wú)法有效設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的作用無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)。有鑒于此，高職院校體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)不同職業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置合適的體育項(xiàng)目，借此有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，體育教學(xué)的內(nèi)容和形式也要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，盡量設(shè)計(jì)具備趣味性的體育游戲，借此有效激發(fā)出學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

高職體育教學(xué)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說不僅能夠有效提高他們的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠幫助高職學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我國(guó)有識(shí)之士必須基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有效保證體育教育的作用能夠完全發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙廷強(qiáng).試析在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（5）：77.

[3]孫彬.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探析[J].文教資料，2018（5）：199-200.◎編輯 陳鮮艷