李書泉

摘 要：眾所周知，隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會各界對全能型人才的要求也越來越高，各大高校為了響應時代的號召，紛紛開展了各種各樣的體育課程，盡最大可能提升在校學生的綜合素質，培養(yǎng)新時期全能型人才。乒乓球運動是一項結合了體育鍛煉和合作交流的綜合性體育項目。在乒乓球學習的過程中，不但可以讓學生們充分體會到乒乓球的魅力，而且還可以很好地培養(yǎng)學生的合作能力，鍛煉他們的技巧，實現(xiàn)體質與人際關系的同時提升。本文作者就目前我國各大高校乒乓球教學的現(xiàn)狀，探究了乒乓球教學中合作學習法的應用，旨在促進我國高校乒乓球教學的更好發(fā)展。

關鍵詞：高校乒乓球教學 合作學習法 應用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0093-02

眾所周知，教育改革的目的是為了全面實施素質教育，從而促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生們學會創(chuàng)新，重視創(chuàng)新，鼓勵學生將理論知識與實際情況結合起來，從而為社會注入更多的新鮮血液。在樣式繁多的教學方法當中，合作學習有著很大的優(yōu)勢，其獨特的教學方式，新穎的教學模式，完善的教學體系等在教育、教學過程中，指引著老師和學生們各自在自己的崗位上完成任務，最終形成了一種良性循環(huán)，這一點對教學目標的實現(xiàn)很重要。作為一名新時代的合格體育教育者，在日常的乒乓球教學過程中，要恰當引入合作學習法，合作學習法可以更好地反應學生的心理狀態(tài)，督促學生更好地進行學習，與此同時，還可以顯著提升體育教學的水平。

1 合作學習的教學理念

眾所周知，合作學習指的就是兩個及兩個以上的人在學習內容上達到了一種共識，共同組成團隊進行學習的一種合作模式，從而團結合作，齊心協(xié)力共同促進自身發(fā)展，在這個過程中，每個個體都要積極參與到這個學習過程，只有這樣才能充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。 第一，互動理念。師生互動式的教學模式，一直以來都被人們所提倡。在互動教學的過程中，教師們可以更好地了解學生們的學習情況，掌握學生們學習的熟練度和較為生疏的地方，以便后期教學計劃的制定。學生們通過互動學習也可以及時和老師進行溝通，及時將自己的學習情況反映給老師，幫助自己更好、更快地提升成績。就合作學習的本質來看，其核心內容就是團結協(xié)作，不搞英雄主義，做任何事都要從集體角度出出發(fā)，維護集體的利益，更好地完成師生之間的互動學習，從而有效解決問題。第二，師生角色分配理念。合作學習一直以來都是以教師為授方，以學生為受方而進行的一種合作性的，帶有一定競爭色彩的學習活動。在這一過程中，學生之間既存在競爭也存在合作，二者相輔相成，共同成為促進學生學習的動力。第三，目標引導理念。合作學習主要是以學習為目標，在老師的引導下，完成乒乓球學習，師生之間形成一種教學有方，尊師愛幼的友好畫面，共同完成教學目標和教學任務。第四，情景教學理念。合作學習必須結合情景教學，離開情景教學的學習方式嚴格意義上并不能算是合作學習。因為在情景教學的幫助下，才能充分調動學生的學習積極性，激勵學生更好地完成學習內容，由此可見，合作學習的優(yōu)勢需要在情景教學的前提下展開，只有這樣，團隊協(xié)作的魅力才能充分發(fā)揮出來。第五，評價理念。由教學目標可知，在進行教學評價的時候，如果學生能夠在技巧或者是步伐轉換上有進步也就代表本次教學成果取得了一定的成效，這種合作學習的模式也就值得繼續(xù)進行。

2 合作學習法應用于高校乒乓球教學中的必要性

乓球運動作為一種兼具多種優(yōu)勢的體育鍛煉活動，十分適合作為當代大學生體能鍛煉的一種手段。乒乓球運動不但可以很好的鍛煉當代大學生的意志品質，而且還能加強學生間的互動溝通能力，改善學生間的人際關系，減輕學生的心理壓力。在日常的乒乓球教學過程中，教師們應適當引入合作學習的概念，這樣一來學生們才能形成合作的概念，才能最大限度調動學生們學習的積極性，使每個學生積極參與到乒乓球學習中來。在這個過程中，學生之間互幫互助，靈活交流，在輕松掌握學習內容的同時，培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。

在實際實施的過程中，可以對學生們進行分組，教師們提供情景，在情景中穿插著教學內容，然后對整個小組進行評價，而不是單獨對某個學生進行評價，使學生們在集體榮譽感的推動下完成某個學習任務。

3 合作學習法應用于高校乒乓球教學中的具體策略

3.1 合理分組

在日常的乒乓球學習過程中，合作分組的方式也很有講究，合理、科學的分組方式有利于學生更好地進行乒乓球學習。分組原則有兩種，分別是：

第一種，以學生的乒乓球水平為標準進行分組，將水平相差不大的學生分到同一類別的小組當中，并根據(jù)不同小組學生的掌握情況制定不同的教學方法，當某一學生的綜合能力提升之后，便可以調到相應水平的小組中。這種分配方式不但可以針對性地進行學術教導，而且可以激勵學生更好地進行乒乓球學習，不斷提升自身能力。

第二種，根據(jù)學生的學習興趣進行分組，將興趣相近的學生分到同一類別的小組，這種小組分配方式可以提高學生之間的默契程度，促進學生之間的交流，對提升學生學習效率以及身體素質都有很大意義。

3.2 合理制定合作學習目標

在整個乒乓球教學過程中，要根據(jù)不同小組的水平制定每個小組的學習目標。由此可見，在制定目標的時候，教師們要充分把握全體學生的整體優(yōu)勢以及個別學生的特殊優(yōu)勢，對整個教學目標進行整合，如此一來才能不斷激勵學生積極投入到乒乓球的學習當中。而做到這一點，則需要教師們在仔細研究教學大綱的基礎上，牢牢把握教學大綱的要求和目標，結合學生的具體情況，將教學理念靈活地運用到日常教學的過程中，激勵學生不斷突破自我極限，注重合作，學會交流，為完善自己而不懈奮斗。

3.3 科學設計教學情景全面提升學生的合作意識

合作學習需要建立在教學情景的基礎上，良好的教學情境有利于學生更好地理解課程內容。在日常的教學過程中，教師們應該結合學生的具體要求，設計一個學生較為感興趣的教學情景，而授課過程中所涉及到的問題則應該以學生為主，多提出一些學生感興趣的問題。

3.4 建立、健全科學合理的評價體系

科學、合理的評價體系有利于激勵學生更好地進行乒乓球學習。在日常教學過程中，教師們首先要建立起一個科學合理的評價體系，對學生們的日常學習情況進行科學評定，從而得到有效的信息反饋，促進乒乓球教學更好、更快發(fā)展。

4 結語

綜上所述，到目前為止，我國高校體育教學已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學的限制，將體育教學和普通課程教學提到同一層面，加強了對體育教學的重視程度，使人們了解到體育教學的重要性。在日常的教學過程中，各大高校鼓勵創(chuàng)新，改革了教學模式，創(chuàng)新了教學方式，大幅提升了體育教學的質量和水平，通過合作學習法的合理運用，我國各大高校乒乓球教學已經(jīng)取得了顯著成效，學生的身體素質，行為素質，心理素質等都有了大幅提升。由此可見，合作教學要以終身體育為核心，以時代發(fā)展為依據(jù)，構建符合現(xiàn)代社會發(fā)展的課程系統(tǒng)，從而提高體育教學的質量，如此一來，才能全面鍛煉學生的身心健康，達到職業(yè)教學的目的。

參考文獻

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