展志林

摘 要：為適應(yīng)我國(guó)高校教學(xué)模式的改革，體育教學(xué)也在一定的形式上進(jìn)行了改革和發(fā)展，但在實(shí)踐的情況中仍然存在一些不足之處。本文立足現(xiàn)實(shí)，先陳述了當(dāng)前普通高校主要的體育教學(xué)模式的特點(diǎn)，然后指出了高校體育教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題，最后針對(duì)性的提出了普通高校體育教學(xué)模式的發(fā)展策略。希望能為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0123-02

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，社會(huì)對(duì)新時(shí)代的高校畢業(yè)生有了更高的需求，為了培養(yǎng)出素質(zhì)全面的優(yōu)秀高校應(yīng)屆畢業(yè)生，普通高校開(kāi)始在探索和實(shí)踐中進(jìn)行著教育模式的改革。在探索和實(shí)踐中，雖然取得了一些成果，但也有不如人意的情況存在。其中普通高校體育教育的教學(xué)模式就存在著一些問(wèn)題，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)代新人才，我們必須要對(duì)普通高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行整改，選擇最適合的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

1 當(dāng)前普通高校體育教育主要教學(xué)模式類(lèi)型

1.1 “并列”模式

目前普通高校最為常見(jiàn)的體育教學(xué)模式便是“并列”模式，在一二年級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)項(xiàng)課程，通過(guò)這種做法，可以在教學(xué)的過(guò)程中較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)并幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的體育能力和體育素養(yǎng)。較為因材施教，符合大學(xué)培養(yǎng)個(gè)性化人才的教學(xué)宗旨[1]。

1.2 “三段”模式

“三段”模式是第二常見(jiàn)的普通高校體育教學(xué)模式。他是在一年級(jí)設(shè)置公共基礎(chǔ)課，然后在二年級(jí)設(shè)置選修課，通過(guò)一年的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育常識(shí)，然后在第二年根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的選修課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)出適合自己的體育鍛煉習(xí)慣。是一種因循漸進(jìn)的教學(xué)模式。

1.3 “一體化”模式

這也是較為常見(jiàn)的一類(lèi)普通高校體育教學(xué)模式。就是將體育教學(xué)納入日常的出操與其它體育課外活動(dòng)中，讓體育學(xué)分的獲取不單單限于課堂，實(shí)現(xiàn)一體化教育。這種方式可以很好的在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，也可以規(guī)范化的敦促學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)。

1.4 “三基”模式

也是在普通高校體育教學(xué)中比較容易出現(xiàn)的一種教育模式。這是老式的教學(xué)模式，在原班開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體育課程，教授基本的體育知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。這種老式的教學(xué)模式，注重體育基礎(chǔ)的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的體育積極性調(diào)動(dòng)上存在著很多問(wèn)題[2]。

1.5 “俱樂(lè)部”模式

也有少數(shù)高校也采用“俱樂(lè)部”形式的普通高校體育教學(xué)模式。在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)選修課，在二年級(jí)就以俱樂(lè)部的形式授課。通過(guò)這種自由度較高的體育教學(xué)模式，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人興趣特長(zhǎng)發(fā)展需求。但是這種教學(xué)模式對(duì)于師資和教學(xué)資源的要求較高，所以很難大面積普及。

2 當(dāng)前普通高校體育教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

雖然當(dāng)前的普通高校體育教學(xué)模式形式多樣化，從表面上來(lái)看的確是滿(mǎn)足了普通高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和宗旨，但是在實(shí)踐操作中，仍然存在很多客觀(guān)的問(wèn)題亟待糾正。

2.1 普通高校體育教學(xué)模式普遍缺乏教學(xué)的主體性

普通高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為課堂的主體，課堂要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，做到全方面的最大效度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)實(shí)踐的積極性。要從學(xué)生的需求和愛(ài)好興趣方面著手，滿(mǎn)足教學(xué)主體的要求[3]。但在當(dāng)下的普通高校體育教學(xué)實(shí)踐中，很多時(shí)候往往忽視了學(xué)生主體的需求性，而較為任意的安排教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致了體育教學(xué)缺乏主體性，最終造成了體育課堂的教學(xué)效果得不到提升。

2.2 普通高校體育教學(xué)模式的實(shí)踐完成較差

雖然有了一系列較為科學(xué)的普通高校體育教學(xué)模式供各高校的體育教師進(jìn)行選擇，但在實(shí)際的教學(xué)安排中，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況的不允許，任課教師的隨意性，最終導(dǎo)致了科學(xué)的體育教學(xué)模式在授課實(shí)踐中并沒(méi)能好好地被執(zhí)行，課程安排無(wú)章法，生搬硬套教學(xué)模式，教學(xué)課時(shí)沒(méi)有保證，這樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)實(shí)踐情況，勢(shì)必造成普通高校體育課程難以有出色的教學(xué)效果。

2.3 普通高校體育教學(xué)模式不符合體育教學(xué)的宗旨

普通高校體育教學(xué)的宗旨是“健康第一”和“終身體育”。在教學(xué)過(guò)程中，一定要秉承這個(gè)宗旨。從學(xué)生終身發(fā)展的角度，去培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)鍛煉的愛(ài)好興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí)，敦促學(xué)生鍛煉，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的體質(zhì)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候的課程安排都是為了完成教學(xué)進(jìn)度，或者說(shuō)消磨課時(shí)。這樣完全不符合體育教學(xué)的宗旨，難以完成高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

3 普通高校體育教學(xué)模式的發(fā)展策略

為了解決目前普通高校體育教學(xué)模式改革和實(shí)踐中出現(xiàn)的不足，促進(jìn)普通高校體育教學(xué)的規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化，完善高校教育體制，我們必須從如下方面對(duì)普通高校體育教學(xué)模式進(jìn)行整改。

3.1 實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)校具體情況選擇教學(xué)模式

我們要在科學(xué)的思想指導(dǎo)下，實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施情況、師資力量與學(xué)生的身體素質(zhì)情況、興趣愛(ài)好傾向等方面選擇或者制定合適的體育教學(xué)模式，切不可死板生搬硬套，一定要遵循客觀(guān)的發(fā)展原則，要重視體育教學(xué)的安排，正視體育教學(xué)在高等教育中的地位和重要性[4]。比如在安排羽毛球課程時(shí)，要根據(jù)場(chǎng)地的數(shù)量和使用時(shí)間來(lái)安排具體事宜，也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度?？傊欢ㄒY(jié)合實(shí)際情況，做到實(shí)事求是。

3.2 以教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)模式

我們要選擇教學(xué)模式，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能選擇合適的教學(xué)模式。如果教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育積極性和培養(yǎng)健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就要加強(qiáng)和充實(shí)平時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容多樣性和趣味性，弱化考核的難度。讓學(xué)生能夠享受快樂(lè)課堂，達(dá)到培養(yǎng)興趣與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握某一種體育技能，則需要在平時(shí)課程增加聯(lián)系量，減少與課堂相關(guān)性較低內(nèi)容的教學(xué)，強(qiáng)化課程考核的難度，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有著充分的重視。一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)模式，只有這樣才能讓教學(xué)取得目標(biāo)的效果。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督體制，敦促體育教學(xué)

體育教學(xué)往往由體育老師全權(quán)安排，隨意性較大，教學(xué)任務(wù)不重。所以在體育教學(xué)的課程中，教師的主動(dòng)性很強(qiáng)。而一旦老師出現(xiàn)消極怠工的情緒，就可能使體育課程的教學(xué)變得雜亂無(wú)章。再科學(xué)再先進(jìn)再符合實(shí)際的教學(xué)模式都不可能得到很好的實(shí)踐。所以，一定要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督管理。實(shí)施定點(diǎn)打卡考核上班的制度，并且組建教學(xué)巡查小組，不定時(shí)對(duì)體育教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查打消體育教師的僥幸心理，這將對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)效果有極大程度的提升效果。

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的具有較高水平綜合素質(zhì)的合格畢業(yè)生，我們一定要在普通高校體育教學(xué)模式的改革中加大重視，依據(jù)科學(xué)的指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際，制定出適合具體情況的教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬，身心健康的優(yōu)秀畢業(yè)生做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鞠峰.普通高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].高考，2017（33）：295-296.

[2] 陳玲.高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（5）：70-71.

[3] 周寶.普通高校體育教學(xué)模式研究分析①[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（7）：68.

[4] 宋曉潔.探討體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革在普通高校的現(xiàn)狀[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（20）：63-64.