網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學的切入實踐

趙明珠

【摘 要】如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的營造下，教育教學內(nèi)容及相應(yīng)的教育方法創(chuàng)新應(yīng)用也日益發(fā)展，如高中語文閱讀教學，可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行相應(yīng)的閱讀素材的搜集、也可以進行相應(yīng)的閱讀題材的分析，從而實現(xiàn)針對學生的知識點的共享與分享。本文結(jié)合高中語文閱讀教學的實際教學內(nèi)容，按照相應(yīng)的教學方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展趨勢，對整個高中語文閱讀教學與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的結(jié)合進行分析，從而實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文閱讀教學實踐應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中語文 閱讀教學 實踐研究

高中語文閱讀教學的相關(guān)方式和方法需要借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造適應(yīng)的平臺進行發(fā)展，另外對于整個的高中語文教學環(huán)境，應(yīng)以實際的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提升學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)為目的，不斷地適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新的教學模式。利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新適應(yīng)性的語文閱讀教學方式對于整個高中語文教學的有效性具有良好的促進作用。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀“智慧課堂”的有效建設(shè)

閱讀是語言系統(tǒng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學生運用漢語語言的高級階段。首先，語文閱讀是培養(yǎng)語文讀寫及閱讀思維能力的基礎(chǔ)，良好的閱讀能夠幫助學生更快地吸收外部語言信息，并將信息準確分析并及時輸出，閱讀能力是一種對語文快速儲存及反饋的機制。其次，閱讀是理解語文語言環(huán)境的重要方式，擁有豐富閱讀的學生，語文的聽、讀能力都是很強的，所以高中語文課程教學中要注重對學生閱讀的培養(yǎng)。

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)高速發(fā)展，促使著教育教學行業(yè)也要適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，進而營造良好的教育教學環(huán)境，對于高中語文閱讀教學來說，需要結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的“智慧課堂”教學模式，促進整個教育教學過程中的相應(yīng)的知識點的創(chuàng)新思維的散發(fā)，進而實現(xiàn)對整個教學內(nèi)容的相應(yīng)的教學知識點的分析。高中生語文閱讀培養(yǎng)占語文學習的主導地位，加之語文學習的情景創(chuàng)設(shè)的多樣化，致使部分高中生存在語文學習興趣不高甚至出現(xiàn)語文學習交流困難等。通過信息技術(shù)手段的合理利用將高中生語文學習的無注意力轉(zhuǎn)變成有注意力的課堂教學，促進學生語文閱讀培養(yǎng)意識，同時還要不斷激發(fā)學生學習語文的興趣。通過信息技術(shù)——“智慧課堂”，學生能夠根據(jù)播放音樂和視頻及圖片等的形式，掌握語文知識和應(yīng)有的技能，讓學生能夠提高語文閱讀培養(yǎng)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破語文閱讀教學難點問題

高中學生對語文閱讀語言的理解能力相對較差，教師借助信息技術(shù)開展語文閱讀教學能夠讓學生更好地掌握語文閱讀知識，培養(yǎng)語文閱讀閱讀能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀教學的重點是通過多媒體，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的可視內(nèi)容。使得教學重點傾斜，伴隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷推廣和高效利用，教師通過利用信息技術(shù)將語文閱讀課堂教學氛圍提升，如：例如學習到圣誕節(jié)這一課時，就可以帶領(lǐng)學生一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，通過視頻來進行互動。可以在觀看的途中來進行一些語言漢字的敘述，然后在黑板上記錄下來，再配上一些圖片來向?qū)W生提出問題。比如說，圣誕節(jié)的時候我們都要吃什么呢？然后結(jié)合圖片和視頻進行闡述等等。然后還可以詢問圣誕節(jié)時候需要怎么來布置房間，再延伸到圣誕樹等等。利用圖像和動畫視頻等等多媒體手段來進行語文閱讀閱讀培養(yǎng)教學，對教材中的內(nèi)容進行補充，也更加吸引學生的注意力，使課堂閱讀教學變得更為有效。

在這個過程當中，教師要努力的營造相應(yīng)的教學氛圍和教學的重點內(nèi)容的突出，進而實現(xiàn)對整個語文教學有效性的分析，實現(xiàn)高中生語文閱讀理解教學的有效實踐。對于不同年齡段的學生可以針對性地開展相應(yīng)的教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進學生對于語文閱讀學習的積極性，并能夠讓學生在積極學習的環(huán)境下不斷地進行相應(yīng)的互動，提升語文閱讀學習的興趣。另外，高中語文教師在進行相應(yīng)的閱讀教學的過程中必須要準備好相應(yīng)的教學素材，按照學生學習的愛好及相應(yīng)的學習習慣逐步地分析相應(yīng)的教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)對整個語文閱讀學習的有效性分析。

在整個的語文閱讀學習的過程中，要以實際的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實合理的語文閱讀教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)對整個語文閱讀教學的有效性分析，從而實現(xiàn)對于學生語文閱讀學習有效性的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文閱讀的主要內(nèi)容是以相應(yīng)的教學素材和教學實際有效內(nèi)容為基礎(chǔ)的，在利用相應(yīng)的閱讀教學的方法時應(yīng)以實際的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實有效的高中語文閱讀教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，提升語文閱讀成績，為高考打下堅實的基礎(chǔ)，為取得優(yōu)異成績做準備。

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