鄭恒

摘要：與初中、高中的物理知識(shí)相比較，大學(xué)物理的知識(shí)更整體化，其之間的聯(lián)系也更加緊密，因此對(duì)大學(xué)生的要求也就更高。大學(xué)生只有靈活掌握物理知識(shí)并且將物理每部分知識(shí)學(xué)習(xí)好才能更好更準(zhǔn)確的解決物理難題。在中學(xué)階段學(xué)生通過對(duì)物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及科學(xué)精神，因此進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)生更應(yīng)該積極端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要積極培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，在物理學(xué)習(xí)中只有積極培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才能有效的提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)此我們對(duì)物理學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了研究，并從物理學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述正確掌握學(xué)習(xí)物理方法的意義，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；策略研究

引言：

物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力的要求都非常高，許多學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)非常難，甚至認(rèn)為物理是一門高深學(xué)科，事實(shí)也的確如此，物理學(xué)科教學(xué)在許多物理教師教課過程中也是非常頭疼一件事情。在物理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)模式教學(xué)，比如死記硬背、灌輸教學(xué)已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來不僅使學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，更會(huì)讓教師陷入教學(xué)難的境地。因此正確的物理學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要，不僅可以讓物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、物理學(xué)習(xí)方法策略的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有改革，沒有創(chuàng)新。并且大學(xué)課程分專業(yè)，但是在教學(xué)課程中，沒有按專業(yè)來區(qū)分物理課程的內(nèi)容以及難易程度，不管學(xué)生對(duì)此課程需不需要。并且現(xiàn)在課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，所教內(nèi)容的前沿性很大程度上滿足不了學(xué)生的期望。

2.教學(xué)方法單一、落后?，F(xiàn)在的教學(xué)方法大都是課堂上以板書的形式存在，除此之外，有時(shí)也會(huì)伴隨著實(shí)踐教學(xué)，比如在實(shí)驗(yàn)室、課外實(shí)踐等上課方式。但是現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高速發(fā)展的時(shí)代，我們要把計(jì)算機(jī)教學(xué)融入到教學(xué)課程中。

3.教學(xué)原則沒有落實(shí)好。在實(shí)際教學(xué)中，教師講課時(shí)從上課講到下課，課堂中很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，忽視了教學(xué)是一種雙面活動(dòng)，教師和學(xué)生之間需要交流互動(dòng)。并且教師教課結(jié)束后即宣告課堂結(jié)束，這樣教師雖然重視了全體卻忽視了個(gè)體，很大程度上違背了教育要面向全體和因材施教相結(jié)合的原則。

4.教學(xué)理念滯后。大部分教師只是注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。這樣教師注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和解題能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。

5.成績(jī)考核形式單一。目前來看物理考核方式依然是一張?jiān)嚲恚ㄟ^一張?jiān)嚲沓煽?jī)來考核物理知識(shí)的好壞，沒有將學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、解決實(shí)際問題能力考慮在內(nèi)。

二、正確掌握學(xué)習(xí)物理方法的意義

掌握正確學(xué)習(xí)物理的方法實(shí)際上是指學(xué)生在多元化的認(rèn)知作用下，選擇適合自身學(xué)習(xí)方法的過程。在教學(xué)課程中要不斷的滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸掌握多種學(xué)習(xí)方法和策略。掌握正確的學(xué)習(xí)方法的意義主要有以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生首先將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨泶嬖诘囊环N學(xué)習(xí)技能，這樣將會(huì)很有效的提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的質(zhì)量，也有效的緩解了在學(xué)習(xí)物理過程中的壓力，促使學(xué)生具有更積極的態(tài)度去探索物理知識(shí)。第二，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)生而言，要想成為具有創(chuàng)新能力的人就要學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并將學(xué)習(xí)方法掌握成自己的東西。第三，學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并且有利于提高學(xué)生接受信息的能力?，F(xiàn)在是活到老學(xué)到老的時(shí)代，教師在課堂中貫徹學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生將這些學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變成為自己內(nèi)在的能力，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的策略研究

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)學(xué)生和老師而言都有較高的要求，無論是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是思維能力、教學(xué)對(duì)策。在教學(xué)過程中，教師要善于對(duì)學(xué)生做引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)具有全新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)物理學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣。要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)能夠積極的動(dòng)手實(shí)踐，在聽懂物理知識(shí)之余還要積極的去探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要積極主動(dòng)，不要機(jī)械性的等靠要，要善于動(dòng)手動(dòng)腦，以高度的積極性參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)要想學(xué)好物理知識(shí)，就要高效的利用時(shí)間，高效的去學(xué)習(xí)。遇到困難要樹立強(qiáng)大的自信，積極的面對(duì)并去克服，不能一遇到困難就退縮。學(xué)好物理知識(shí)是長(zhǎng)期積累的過程，積累扎實(shí)的物理知識(shí)，掌握多種學(xué)習(xí)方法，才能更準(zhǔn)確的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析，才能取得突破性進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

所有課程的的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，理科物理學(xué)習(xí)同樣也不例外，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極的去學(xué)習(xí)去探究，才能提高學(xué)習(xí)效率。物理知識(shí)更多的是定義、定理和公式，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不僅要認(rèn)真聽教師課上的講解，課下還要學(xué)生自己去更深層次的理解和探索。在課堂上教師可以通過有趣的實(shí)驗(yàn)來展示教學(xué)內(nèi)容，或者通過背法則定義、默寫公式比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些靈活的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并在輕松的狀態(tài)中積極的參加互動(dòng)，才能對(duì)老師提出的問題積極的思考、踴躍的回答。

3.創(chuàng)設(shè)有效問題，提高教學(xué)效率

問題的提出是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，新課程的改革不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)能力。因此我們只要重視問題的創(chuàng)設(shè)，就能在很大程度上提高物理課堂學(xué)習(xí)效果。教師要對(duì)學(xué)生教學(xué)有針對(duì)性，并且分層次來提出問題，將問題和學(xué)生的認(rèn)知力相結(jié)合，首先我們可以將問題分為幾類。第一，是低層次的基礎(chǔ)類問題。第二，理解運(yùn)用方面的中等問題。第三，綜合分析方面的高層次問題。這樣針對(duì)不同層次的學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)階段學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，提高能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

4.革新教學(xué)理念和教學(xué)方法

革新教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法首先要改變以往的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)課堂中，教師是課堂上的主角，整個(gè)課堂的節(jié)奏都是跟著教師的思路在進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課程的改革下，要全面發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，課上以學(xué)生為主體，教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)、協(xié)助。當(dāng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并結(jié)合探究性學(xué)習(xí)、問題情境式教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，要結(jié)合生活素材展開教學(xué)，畢竟物理是一門自然學(xué)科，很多理論知識(shí)都來源于生活，和我們生活密不可分。

結(jié)束語：

總而言之，要想提高物理學(xué)習(xí)效率，教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)方法等要靈活掌握、實(shí)時(shí)更新。教師的角色也要扮演好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，在課堂上運(yùn)用的教學(xué)策略和教學(xué)方法需多樣化。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極主動(dòng)，善于去思考，積極創(chuàng)新。教師與學(xué)生之間積極互動(dòng)，形成輕松、愉快的物理課堂，更和諧、高效的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

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