孫波

摘 要：初中時期學生的身心發(fā)展處于過渡期，這一時期教師應該注重培養(yǎng)學生的習慣。尤其是在英語學科的教學中，學生的自主學習能力是及其重要。學習英語時，不僅需要教師的教學，還需要學生積極主動的學習。學生對英語學科有了一定的自主學習能力，英語成績也會有所提升，從而達到理想的教學效果。因此，本文通過對初中英語學生自主學習的現(xiàn)狀進行分析，進而總結出培養(yǎng)學生自主能力的途徑與方法。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)方法

眾所周知，學習語言是一個長期的過程。俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，英語學習一方面需要老師的悉心教導，另一方面需要不斷的自主學習。當然，最重要的就是學生的自主學習能力，現(xiàn)如今我國在培養(yǎng)學生自主能力方面已經取得了顯著的研究成果。本文圍繞這初中英語教學的現(xiàn)狀對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行研究。

一、自主學習理念

自主學習就是學生自己主動的學習，整理出一套自己的學習方法，學習中不斷調節(jié)與改變自身學習行為的過程。這一過程有利于提升學生的心理發(fā)展，同時這一理念需要教師與教學資源之間有一定的互動性，不僅僅是教師與學生的的互動，還需要學生在課堂上的互動。正是因為自主學習理念與各類學習要素存在著聯(lián)系，教師也越發(fā)的重視在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的自主學習理念。

二、英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.培養(yǎng)學生自主學習能力有利于增加學生的英語詞匯量。

詞匯量是在英語學習中最重要的因素，詞匯量多的學生，對于英語的學習就越輕松，反之，詞匯量少的學生，經常出現(xiàn)不理解的情況出現(xiàn)，甚至開始放棄這一學科的學習。培養(yǎng)學生在英語學科的自主能力，一方面學生能夠鞏固上課時學過的一些詞匯，另一方面學生在做課外的英語材料時，遇到不認識的單詞通過查詢字典等方式自我理解，或者是一些單詞發(fā)現(xiàn)了不同的含義等，這都是學生自主學習遇到的一些問題，節(jié)約這些問題會極大的補充了自身的詞匯庫。如：My classroom have two fans.I am your faithful fans.兩句共同出現(xiàn)了一個單詞fans，第一個含義是風扇的意思，而第二個的含義則代表粉絲、愛好者。通過兩句話同學們在原有詞匯的意思中又豐富了第二種含義。

2.自主學習能夠提升學生英語的語感水平。

學生自主學習會涉及閱讀、練習、寫作等多方面內容，學生在閱讀一些經典英文資料時，會潛移默化間提升英語的語感[1]。長時間的堅持練習下去，作用會更加的顯著。語言的學習不能單單靠死記硬背，學生還要不斷地練習與訓練，這樣才能在英語方面有提高。比如教師可以推薦學生讀一些英文原著作品或是一些《老友記》、《破產姐妹》等美劇，這樣學生就會下意識的注意自己的英語的發(fā)音，最終英語的語音語調也會格外出色。

3.自主學習能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣。

學生自主學習英語，閱讀一些英語資料，對于感動的情節(jié)學生就會加深印象，學生也會更加喜歡英語這一科目。除此之外，學生通過自己的能力提高了英語的練習題的正確率也會產生一些成就感，對英語的興趣也越發(fā)濃厚。比如：教師準備幾個等級的的英語試題讓學生進行競賽，讓學生層層解決，這樣在這個過程中學生也能夠在輕松、快樂的氛圍中，更加喜歡學習英語。

三、培養(yǎng)學生自主能力的策略

1.尊重學生的個體差異，因材施教。

初中時期的學生在英語方面的學習并不是很成熟，在處理英語問題時，學生總是存在自己的想法，有些時候想法過于片面，這就需要教師不斷的引導[2]。除此之外，學生的個性差異、英語水平、學習能力也有所不同，因此教師應該針對不同的學生進行因材施教。尊重學生的差異，幫助學生找到自己的學習方法，幫助學生在英語學科中獲得更大的收獲。

2.營造良好的學習氛圍。

學生自主學習的過程中，需要給學生營造出良好的學習氛圍。良好的學習氛圍是學生自主學習的基礎與條件。學生與教師之間也要構建出和諧的關系，在這種關系下促進學生的學習?？偟膩碚f，學生在一種良好的氛圍下學習，會產生一定的舒適感與滿足感。從理論的角度出發(fā)，營造良好的學習氛圍屬于設置教學環(huán)境，在教師的幫助與引導下，學生完成一定的任務，在初中英語的學科教學中是極為重要的。

3.豐富自主學習的資源。

學生自主學習既要鞏固課內學習的知識也需要課外資源的補充，因此教師及學校應該為學生準備更多的學習資源，從學生的實際情況出發(fā)，為學生提供更多的支持。例如：在開發(fā)課程資源時，應該鼓勵教師與學生共同開發(fā)校本課程，加強資源的利用。另外，現(xiàn)在正處于信息時代的大背景下，網絡資源已經成為最便利的信息渠道，學生通過一些英語網絡直播課、電子英語教材等進行自主學習，讓學生多一種選擇方式[3]。英語資源的選擇與更新也需要緊跟時代的步伐，避免與時代脫軌。只有英語資源的不斷豐富，學生自主學習的效果才會更明顯。

初中英語學習中培養(yǎng)學生的自主能力，會發(fā)展學生的主觀能動性讓學生主動的學習英語，對英語學科產生濃厚的興趣。同時教師也要整合各方面的資源，讓學生在自主學習的過程中，積累更多的詞匯量、提升學生的英語語感以及激發(fā)學生對英語的興趣。這樣長久以來學生不僅能夠提高自己的英語成績，還能讓英語真正的成為學生自身的一種能力。

參考文獻：

[1]劉延菁.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2017（A2）：71-71.

[2]賀季花.初中英語教學中如何加強學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2016（10）：00119-00119.

[3]王麗娜.基于“研學后教”理念的初中英語教學[J].教學與管理，2017（7）：65-67.