徐碧晨

隨著當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)新課改的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師也提出了更高的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷履行新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，積極倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)本身就有著工具性和人文性的特征，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的人文性，在緊密結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特征，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提條件下，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)能夠在寬松和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。情景教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，教師要注重不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，有目的地引入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂活動(dòng)的參與積極性，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文就對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效分析和探討，希望能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1. 初中英語(yǔ)教材情境教學(xué)法

初中英語(yǔ)教材就是利用各種方法，向?qū)W生介紹日常生活中常用英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)，因此英語(yǔ)教材中常常出現(xiàn)各種不同的人際交往、生活場(chǎng)景等內(nèi)容，英語(yǔ)教材通過(guò)這樣的方式，來(lái)向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分利用情境教學(xué)法結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，在根據(jù)學(xué)生本身已經(jīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)，來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，這樣不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，還能夠有效鞏固學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教材也越來(lái)越重視和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系了，在其中也加入了很多豐富多彩的內(nèi)容，教師就可以利用教材中的情境對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行交流。那很多學(xué)生在實(shí)際交流過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)How are you？ Im fine， thank you， and you？ 這樣的對(duì)話，那教師就可以告訴學(xué)生這樣雖然正確，但是也很奇怪的。因?yàn)檫@樣的對(duì)話太過(guò)于正式了，除非是去會(huì)見(jiàn)總統(tǒng)或首相，實(shí)際上只要回答Im doing pretty good， and you？ /Im not bad， how about you？ 等，就可以了。

2. 初中英語(yǔ)游戲情景教學(xué)法

初中生還處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，游戲?qū)τ诔踔猩鷣?lái)說(shuō)十分重要，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有效結(jié)合中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用各種游戲情境，來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。教師可以將一些即將要進(jìn)行教授的詞句和語(yǔ)法等內(nèi)容編排成為有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中，加強(qiáng)對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的記憶深度，并保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。比如在教學(xué)《Do you like bananas？》這一課時(shí)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生排練一些有趣的情景劇，讓學(xué)生來(lái)描述各種水果和物品，并讓學(xué)生來(lái)猜或?qū)?，看誰(shuí)猜得或?qū)懙糜侄嘤趾茫ㄟ^(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中，更好地掌握新知識(shí)，準(zhǔn)確地記憶新詞匯，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 初中英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法

英語(yǔ)學(xué)科本身就具有人文性和工具性的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中教師可以結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法，通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力，擺脫傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)。所以教師可以在實(shí)際課堂教學(xué)中，積極結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正掌握一些日常交際用語(yǔ)。比如一些學(xué)生在對(duì)話交流中常常會(huì)問(wèn)這個(gè)怎么樣？通常一些學(xué)生會(huì)回答Just-a-so-so.那么教師就可以在語(yǔ)言環(huán)境情境中，告訴學(xué)生只需要說(shuō)Its OK./Its alright. /Not bad.就可以了，讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)交流的知識(shí)。同時(shí)教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)，有效結(jié)合初中階段學(xué)生發(fā)展的特殊性，利用發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下，快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。真正發(fā)揮情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用和價(jià)值，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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[1] 仉軍. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中華少年， 2017（04）.

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[3] 季靜柯. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2014（82）.

[4] 潘冬美. 探討情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（初中版）， 2014（11）.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）