朱雅莉

【摘 要】 幼兒園是孩童的懵懂時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)論是在智力方面還是其他方面大多是通過(guò)對(duì)身邊人的模仿以及父母的教導(dǎo)而來(lái)。所以說(shuō)，在幼兒園的教育中，良好的行為教育的重要性將深刻地影響著孩子前進(jìn)的步伐，間接影響著孩子的未來(lái)。所以，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓好的行為成為一種習(xí)慣，在習(xí)慣中促進(jìn)成長(zhǎng)是一種自然的教育方式。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)慣；行為習(xí)慣；幼兒園；教育

幼兒園教育的地位在孩子整個(gè)求學(xué)過(guò)程中是不可忽視的，很多人都認(rèn)為，在孩童時(shí)期，學(xué)生的智力已經(jīng)受到啟蒙和開發(fā)，學(xué)生后期的一些行為習(xí)慣也都起源于幼兒園時(shí)期的一些思維模式的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，兒童時(shí)期的一些習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好行為的認(rèn)知需要在教學(xué)中有所體現(xiàn)，只有在教育中充分注重對(duì)于這一行為意識(shí)的培養(yǎng)，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成有益的習(xí)慣，陪伴學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

一、重視模范作用，擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)的榜樣

對(duì)幼兒園學(xué)生的教育從來(lái)都不是僅靠學(xué)校和教師的努力便能實(shí)現(xiàn)的，幼兒園學(xué)生本身就是年齡層較小的階段，在這個(gè)階段的學(xué)生在心理和生理上都有一定的認(rèn)知不足，學(xué)生需要教師和父母的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)身邊人的榜樣，才會(huì)更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)幼兒園的生活。家庭模范的作用在對(duì)學(xué)生幼兒時(shí)期的影響是巨大的，父母的一言一行都會(huì)給自己的孩子起到一個(gè)帶頭模范的作用。如果家長(zhǎng)的言行不一致，在處理事情的時(shí)候不能夠給孩子起到帶頭和示范的作用，那么，對(duì)于孩子本身就是一種錯(cuò)誤習(xí)慣的培養(yǎng)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，在后天想改的時(shí)候往往需要耗費(fèi)巨大的時(shí)間和力氣。教師是學(xué)生在幼兒園中的第二個(gè)父母，給予孩子關(guān)愛(ài)和溫暖。同樣的，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，教師不僅要在平時(shí)的教學(xué)生活中展現(xiàn)為人師表的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，還要適當(dāng)?shù)負(fù)?dān)當(dāng)父母的角色，做好學(xué)生在學(xué)校中的模范榜樣。

例如在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)孔子儒禮教學(xué)的理念來(lái)傳授和教化學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容中滲透孔子的教學(xué)理念。在語(yǔ)文課堂上，比如孔子在教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”的時(shí)候，教師可以列舉身邊的一些例子，比如學(xué)生的父母在家中的待客之道以及言行等都是淺顯易懂的例子，能夠幫助學(xué)生快速理解這兩句古文的意思，同時(shí)傳達(dá)孔子在待人接物和學(xué)習(xí)上的態(tài)度。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該和孔子教導(dǎo)學(xué)生那樣，“知之為知之，不知為不知的態(tài)度”，不能畏懼教師的壓力或者是課堂上的敷衍態(tài)度便隨便應(yīng)付老師的提問(wèn)，這不僅是不尊重老師的行為，也是對(duì)知識(shí)的不尊重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種教導(dǎo)下，會(huì)逐漸養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，在教學(xué)中也能更加積極主動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材上的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要帶動(dòng)家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的加倍關(guān)心，孩子在家庭中受到父母言傳身教的影響和監(jiān)督，回家后也能克己復(fù)禮，以誠(chéng)待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)二者共同努力才能讓學(xué)生在多樣化的世界中站穩(wěn)腳跟，茁壯成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉自身的一種手段。幼兒園教育是環(huán)境熏陶的一個(gè)成長(zhǎng)階段，他人的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方式都有可能被學(xué)生相互模仿。所以，校園中首先要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在校園內(nèi)必須遵守規(guī)則，不能做違反校規(guī)校紀(jì)的事情，克制自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好的行為，不做出格的事情。

例如在校園中，針對(duì)不良風(fēng)氣以及一些不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幚聿⑼ㄖ议L(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，遏制孩子的不良?xí)慣，同時(shí)也避免其他學(xué)生相互模仿。在課堂上，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)用到一些教學(xué)工具，在教學(xué)結(jié)束之后，老師要有目的性地放回到原來(lái)的位置。學(xué)生在關(guān)注老師每一個(gè)動(dòng)作和行為的同時(shí)也能思考老師為什么要這么做，在習(xí)慣中也逐漸養(yǎng)成了物歸原處的良好習(xí)慣。孩子良好的行為習(xí)慣是從小一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，家長(zhǎng)和教師不能過(guò)分功利，追求短時(shí)期的成效，那樣反而會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、合理的規(guī)劃時(shí)間，適當(dāng)設(shè)計(jì)活動(dòng)

合理地安排課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間也是促進(jìn)幼兒園教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的一種手段。合理安排課堂時(shí)間包括對(duì)每一堂課的課程安排和課堂目標(biāo)以及形式的要求，同時(shí)，在合理安排時(shí)間的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握課堂學(xué)習(xí)和理解。單純的理論講述是較枯燥的，下面將舉例來(lái)說(shuō)明。

例如在《認(rèn)識(shí)拱形》的一堂課中，可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)幫助課程學(xué)習(xí)的完成。首先拱形可以采用雞蛋殼來(lái)解釋，完好的雞蛋和去半的雞蛋有什么區(qū)別等。然后再舉例生活中的一些拱形的物體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換到生活中所認(rèn)識(shí)到的事物中去，會(huì)使課堂的實(shí)際教學(xué)效果達(dá)到更大的接受程度，保證學(xué)生能夠理解拱形，認(rèn)識(shí)拱形的形狀特點(diǎn)。合理的安排和設(shè)計(jì)時(shí)間也是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠合理安排自己時(shí)間的一種能力，不熬夜，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床的一種良好的行為習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個(gè)啟蒙教育的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生大多是通過(guò)教師的講解和示范來(lái)獲取一些積極的信息，學(xué)習(xí)如何在社會(huì)中自處的能力，模仿是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，也是最重要的一種學(xué)習(xí)方式，幼兒園在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，也要注重模范作用，發(fā)揮模范的最大影響作用。