龔梁華

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對于學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，教師的教學(xué)理念和方法也應(yīng)隨之改進(jìn).原來的教學(xué)方法呆板僵硬、不夠靈活，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以急需改進(jìn).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，形成師生之間的良性互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.本文將從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討怎樣更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法探索

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中一門十分重要的課程，教師在教學(xué)時傾注了很大的精力，但因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身難度較大，枯燥的課堂教學(xué)也讓學(xué)生提不起興趣，課堂上的知識轉(zhuǎn)化率并不高.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法就是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識，主動地向教師提問，指出學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生成為課堂的主人.這種教學(xué)方法改變了原先的教學(xué)順序，學(xué)生先對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再對學(xué)生學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行解答，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和自覺性.本文將從學(xué)生和教師兩個方面討論怎樣展開教學(xué).

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)中

原先的數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的一個很大問題就是過于呆板僵硬，教師只注重向?qū)W生傳授知識，忽略了與學(xué)生的互動，使學(xué)生沒有參與感，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.現(xiàn)在興起的新型教學(xué)模式即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就很好地彌補(bǔ)了原先教學(xué)模式的不足，它讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率.要在實(shí)際課堂中應(yīng)用這種教學(xué)模式，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中.教師要想完成這個目標(biāo)，可以從兩個方面入手：一方面，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)；另一方面，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，并對疑難點(diǎn)問題進(jìn)行解答.

教師可以先在課前給學(xué)生布置數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí).學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的方法可以有很多種，可以是讀教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以是看微課和網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)，還可以是自由組成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)等等.學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，教師也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容選擇比較適合學(xué)生的方式讓學(xué)生選擇.在學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，教師在課堂上對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的疑難點(diǎn)問題，并給學(xué)生著重講解這些問題，形成簡潔高效的課堂互動模式.教師在進(jìn)行教學(xué)時要以學(xué)生為主體，在課堂中穿插小組討論、成果匯報(bào)、自我檢測等等，重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

二、積極展開教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師的教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生主要是被動地接受，很難與教師產(chǎn)生互動，參與感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不高.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的關(guān)鍵就是將教師和學(xué)生的位置互換，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，成為課堂的主人.教師采用這種教學(xué)模式之后，要積極地轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念，要與學(xué)生積極互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動可以從兩方面入手：一是教學(xué)形式多樣化，吸引學(xué)生注意力；二是教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也可以讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動，提高課堂效率.

教師教學(xué)方式的多樣化可以體現(xiàn)在采用多種方法進(jìn)行授課，首先可以使用一些新穎的授課方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，像云課堂等視頻教學(xué)方法.對于學(xué)生學(xué)習(xí)時反應(yīng)的重難點(diǎn)問題，教師可以讓學(xué)生組成討論組或者在班級群內(nèi)進(jìn)行探討，提出自己的見解.在教學(xué)內(nèi)容上，可以更貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生的理解.在講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，可以多采用生活中的實(shí)例.這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)案例，也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更深，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容.例如，在高三學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就可以應(yīng)用這種方法，高三時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要對前面的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，很多學(xué)生可能覺得記憶模糊，教師這時就可以組織學(xué)生以小組為單位，采用繪制思維導(dǎo)圖和知識樹等方式讓學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)，再進(jìn)行小組之間的交流，這樣就是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)

經(jīng)過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的仔細(xì)研究之后，就可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這與新課程的教學(xué)目標(biāo)也是相通的，都是提倡培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的綜合素養(yǎng).原來的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)能力不夠重視，教師在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法之后，教學(xué)觀念也要隨之進(jìn)行改變.教師不僅要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，更要讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中學(xué)到數(shù)學(xué)知識以外的東西，就是學(xué)習(xí)的方法和能力.知識可能會隨著時間的流逝而遺忘，但是學(xué)習(xí)的能力卻會陪伴學(xué)生終身，這是學(xué)生以后自我提高的重要途徑.教師要讓學(xué)生的能力有所提高，重要的就是讓學(xué)生學(xué)會自我思考.例如，在學(xué)生進(jìn)行高三數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的時候，教師就要讓學(xué)生自己去思考以往學(xué)習(xí)中的缺漏，教師可以給學(xué)生一份試題，讓學(xué)生自己去分析做錯的題目所對應(yīng)的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正意識到自己存在的問題.通過這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我思考學(xué)習(xí)的能力.

四、結(jié) 語

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是枯燥的、難以理解的，其實(shí)這種想法是過于片面的，忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法就是讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中去，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中蘊(yùn)含的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率.除此之外，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì).本文僅對某些方面進(jìn)行了探討，教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，才能取得最大成效.

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