金濤

摘 要：社會環(huán)境要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。第三，在探究物理實(shí)驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，為學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提供技能。第四，重視交流與合作，并在交流中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道。第五，通過多媒體教學(xué)，解決問題，鞏固知識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，感受成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 交流與合作

如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，教師可通過多種教學(xué)手段，喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己在教學(xué)中利用多媒體這種教學(xué)手段，談?wù)勗诙嗝襟w教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一點(diǎn)體會。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)效率就高，它可以成為巨大的學(xué)習(xí)推動力，促進(jìn)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)，樂意學(xué)。我在講磁鐵這節(jié)時，先給學(xué)生播放了《貓和老鼠》這部動畫片的部分內(nèi)容，在動畫片中，老鼠先讓貓吞下去一塊鐵塊，然后用磁鐵吸引貓，貓在磁鐵的作用下，失去了行動的自由。學(xué)生看了以后，都哈哈大笑，調(diào)動了學(xué)生的興趣。再接著講磁鐵有關(guān)的概念及性質(zhì)，學(xué)生就會聽得津津有味。再如講《光沿直線傳播》過程中，先給大家展示連續(xù)播放的有關(guān)光線的圖片，一副副美麗的圖片，引起學(xué)生的贊嘆，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過多媒體的播放，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在講《合力》時，先給大家播放《海底總動員》最后部分，當(dāng)人類捕捉魚大網(wǎng)收攏時，為了救多莉，小丑魚叫大家一起往下游時，在號子聲中，通過魚的共同努力，網(wǎng)破了，魚終于獲得了自由。運(yùn)用多媒體，在畫面中給學(xué)生一種直觀的感受，從而營造出強(qiáng)烈的情感氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)合力時，能根據(jù)畫面的理解用自己的語言來表述其含義，從而深入的理解合力。多媒體的應(yīng)用，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠在情境中想出解決問題的方案，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主探究過程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、利用多媒體教學(xué)，探究物理實(shí)驗

在物理教學(xué)中涉及很多實(shí)驗，有的可以通過學(xué)生親自動手操作來完成，而有些是學(xué)生完成不了的，這時就用多媒體來再現(xiàn)各種實(shí)驗過程。1、條件比較苛刻，不適合用于課堂上來演示的如：測定大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗——托里拆利實(shí)驗。因為水銀是有毒的，不適合在課堂上演示。因此通過多媒體的演示，來模擬這一實(shí)驗過程。在觀看實(shí)驗的過程中讓學(xué)生分析水銀不落下來的原因？玻璃管傾斜時，注意觀察水銀液面的高度有什么變化？大氣壓強(qiáng)變化后，觀察水銀液面的高度有什么變化？ 由于多媒體直觀、形象地再現(xiàn)物理過程，并且可以根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時停止或繼續(xù)播放，便于學(xué)生理解物理過程，從而對達(dá)到深化知識的目的。2、通過生活畫面，再現(xiàn)情景，進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)生在探索中，知道了怎樣提出問題，怎樣層層分析問題，又怎樣去解決問題，體會了探究的過程。在探究過程中掌握知識，能知其然所以然，體驗到成功的喜悅。3、不能實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗。如：學(xué)習(xí)分子動理論中，由于分子很小，肉眼是看不到的。怎樣讓學(xué)生理解分子永不停息地作無規(guī)則運(yùn)動呢？給學(xué)生展示多媒體視頻中的分子運(yùn)動，這種形象的演示使學(xué)生建立分子運(yùn)動的模式，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。4、使學(xué)生獲取大量的信息，提高知識含量，擴(kuò)大視野。現(xiàn)代社會科技水平日新月異，新技術(shù)的應(yīng)用中都可以用物理知識去解釋。

四、利用多媒體教學(xué)，重視交流與合作

在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中離不開交流與合作，在學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)出交流與合作。在探究蒸發(fā)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗時，由于探究的內(nèi)容較多，如果每個組都做，那么一節(jié)課的時間不夠用。于是將探究內(nèi)容細(xì)化，分配給不同的實(shí)驗小組去完成。由于每個小組實(shí)驗內(nèi)容及過程不同，因此我利用數(shù)碼攝相機(jī)將每一組的實(shí)驗操作過程都拍攝下來。在同一組中，每個人的分工是不同的，有的記錄現(xiàn)象，有的操作……使每一個人都行動起來。做完實(shí)驗后，每個小組都必須出一個人描述實(shí)驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)論，并通過視頻展示這個小組的整個實(shí)驗過程，實(shí)現(xiàn)共享實(shí)驗數(shù)據(jù)，提高課堂容量。同時其它小組的人在觀看的過程中，注意以下幾個方面：設(shè)計方案的優(yōu)劣；操作過程是否存在問題；結(jié)論是否正確等。學(xué)生在分析上述方面的過程中，闡述自己的看法和觀點(diǎn)，相互交流，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。學(xué)生在交流與合作中，通過獨(dú)立思考，運(yùn)用物理知識來分析現(xiàn)象，解釋原因，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、語言表達(dá)能力。同時面對大量的信息，學(xué)生有選擇的選取其中部分信息，為自己分析的問題提供服務(wù)，因此培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

五、利用多媒體教學(xué)，解決問題鞏固知識

在教學(xué)中有一道題是這樣的：當(dāng)單擺擺到最高點(diǎn)時，這時繩子斷了，球會怎樣運(yùn)動？很多學(xué)生都感到很困惑，不知道從何入手？我給學(xué)生播放了《碟中碟3》中的一個片段，一個人從一個樓頂蕩到另一個樓頂?shù)倪^程。他蕩到最高點(diǎn)時，松開手，這個人就下落到樓頂了。學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，從能量的角度上分析：在最高點(diǎn)時，動能全部轉(zhuǎn)化為重力勢能，繩子斷后，由于人只具有重力勢能，在重力的作用下，人自由下落。學(xué)生通過多媒體的展示，對這個問題有了一定的理解，再從能量的角度引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生能夠很快的解決問題。

通過這種訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生眼、腦、口等多種感官的參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題的過程中，掌握解決問題的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識。從而培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、善于自查的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不僅為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)方法，而且在解決問題的成功中感受到了喜悅。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)心理，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。