田雙

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就語(yǔ)文教學(xué)生活化進(jìn)行了詳細(xì)研究，并形成了有效策略，以期為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；有效策略

教學(xué)知識(shí)本身源于生活，也要運(yùn)用于生活，幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，教師要充分認(rèn)識(shí)這一本質(zhì)規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況，有效運(yùn)用生活化教學(xué)策略，以此更好地達(dá)成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題談?wù)勔韵赂形颉?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

眾所周知，生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是教育的范圍，所以教育教學(xué)與實(shí)際生活密不可分。教師要做好生活化教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情景，將學(xué)生帶入生活化情景當(dāng)中，使其快速進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，《小英雄雨來(lái)》講述了一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，對(duì)教育學(xué)生具有重要意義。但由于故事發(fā)生時(shí)間較為久遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多陌生感。基于此，筆者借助多媒體有效地還原故事發(fā)生的真實(shí)生活場(chǎng)景，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感悟故事的教育意義。首先，筆者借助多媒體為學(xué)生展示了抗戰(zhàn)時(shí)期的晉察冀邊區(qū)地貌，為還原故事情景埋下了伏筆。接著，筆者借助多媒體為學(xué)生播放了由此改編而來(lái)的電影選段，引領(lǐng)學(xué)生感悟小雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。最后，筆者在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，并結(jié)合自身感受切身體會(huì)小雨來(lái)的英雄情懷。通過(guò)這樣的生活化教學(xué)策略，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)情景中，利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)、提升思想覺(jué)悟。

二、利用生活中的教育資源

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源和深刻的做人道理。教師在教育教學(xué)中要善于挖掘、利用生活中的有效資源，豐富課堂教學(xué)容量，降低學(xué)生的理解難度，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

例如，筆者在寫(xiě)作教學(xué)《介紹一種物品》時(shí)就充分利用了身邊的教育資源。首先，筆者在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示了多種生活物品，如文具、玩具、電器等，這些物品均是可以利用的教育資源。接著，筆者將學(xué)生分成探究小組，并要求其根據(jù)喜好選擇一樣物品進(jìn)行小組探究。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從物品的外形、功能等角度切入，系統(tǒng)闡述了物品的相關(guān)性質(zhì)，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，筆者在寫(xiě)作教學(xué)《生活中的啟示》時(shí)也充分利用了身邊的教育資源，如一句格言、一幅漫畫(huà)、一本好書(shū)、一件小事、一份情感等。筆者與學(xué)生一同感悟了幾則名言，并獲得了深刻的啟示與感悟。如“三人行，必有我?guī)熝伞?，這則名言啟示我們要保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自身的品質(zhì)修養(yǎng)。此外，筆者還與學(xué)生一起交流了生活小事，并分享了自己對(duì)于事件的感悟。有一次筆者正在洗手，一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師，洗手時(shí)一定要關(guān)小水流，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約用水?！边@件事給了筆者深深的感觸與啟示，學(xué)生尚且有如此覺(jué)悟，教師更要以身作則，提升自身的品德修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。學(xué)生在聽(tīng)完之后，都陷入了深深的思考，并通過(guò)生活中的小事獲得了深刻的啟示。這些生活中的教育資源為學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)豐富的素材與靈感。

三、提升教師的教學(xué)水平

教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的關(guān)鍵。因此，教師要努力提升自身的教學(xué)水平，掌握生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，并將二者真正融合在一起，朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)努力。

不同教師對(duì)教學(xué)生活化有著不同的理解程度，這不僅會(huì)使所運(yùn)用的教學(xué)策略千差萬(wàn)別，還會(huì)使教學(xué)效果迥然各異。對(duì)此，教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入挖掘生活帶給教育的影響，以此更好地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如，筆者經(jīng)常參加教學(xué)生活化的主題沙龍，和其他教師一起在輕松的氛圍中習(xí)得有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身能力和課堂實(shí)際將其運(yùn)用在日常教學(xué)中，以此提升自身的教學(xué)生活化效果。除此之外，筆者經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，和網(wǎng)絡(luò)中的名師專(zhuān)家進(jìn)行視頻交流，相互學(xué)習(xí)彼此之間的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，完善自身的教學(xué)不足，提升自身的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響意義。教師必須要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

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