創(chuàng)設(shè)生活情境讓初中數(shù)學(xué)貼近生活

摘要：數(shù)學(xué)是和我們的生活最密切相關(guān)的一門學(xué)科，所以在初中階段學(xué)校一直很重視數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容比較考驗(yàn)學(xué)生的理性思維，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，總會(huì)有部分學(xué)生沒辦法較好地掌握教學(xué)內(nèi)容。正因?yàn)樵谌粘Ｉ钪形覀円步?jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)合理地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例來更好地理解教學(xué)內(nèi)容。本篇文章主要論述了，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)生活情境。

關(guān)鍵詞：生活情境；初中數(shù)學(xué)；生活

在我們的日常生活中，很多事情都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)作為初中階段的主科之一，一直非常受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。而無可厚非的是，隨著年級(jí)的上升，數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度也在逐步加深。并且，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間幾乎都是有關(guān)聯(lián)的，呈遞進(jìn)關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，可能直接導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，為了巧妙地化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入其中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。而且除了上述所說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境還有利于活躍課堂的氛圍，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿生趣。那么教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何來創(chuàng)設(shè)生活情境呢？下面將就這個(gè)問題展開討論。

一、 課前教師充分備課

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容相較于小學(xué)，難度有了進(jìn)一步地加深。并且，初中是為了中考做準(zhǔn)備，所以初中數(shù)學(xué)的課堂不免乏味、枯燥。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，努力提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，可以有效地解決上述問題。為了更好地創(chuàng)設(shè)生活情境，教師在課前必須要充分地備課。因此，首先教師在課前要充分地研究教學(xué)內(nèi)容，在把握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)也要找出其中可以創(chuàng)設(shè)生活情境的內(nèi)容，并合理設(shè)計(jì)生活情境。在設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)所需的時(shí)間和教學(xué)流程都要有合理的預(yù)設(shè)。其次，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要以學(xué)生的生活為主體，這樣才能讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最后，為了使創(chuàng)設(shè)的生活情境更貼近學(xué)生的生活，教師必須要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生平時(shí)的生活。這樣不僅是為了更好地創(chuàng)設(shè)生活情境，也是為了拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候也要避免重復(fù)使用同一個(gè)情境，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而降低學(xué)生的參與度，使教學(xué)效果大打折扣。

二、 課中營(yíng)造氛圍帶入情境

教學(xué)氛圍會(huì)直接影響教學(xué)效果，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，從而更好地發(fā)揮教學(xué)情境的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師要給學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，讓學(xué)生感受到課堂的民主，促進(jìn)課堂的和諧。而且學(xué)生自由發(fā)表的言論一方面可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的想法，并及時(shí)調(diào)整生活情境的創(chuàng)設(shè)；另一方面可以降低課堂緊張的氛圍，提高學(xué)生的聽課效率。這里值得教師注意的是，教師要適時(shí)調(diào)控學(xué)生的言論，學(xué)生發(fā)表的言論要與課堂有關(guān)，避免學(xué)生不當(dāng)?shù)难哉摳蓴_正常的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在課堂上也要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。這樣在教師創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到情境中。另外，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候盡量用生活化、比較風(fēng)趣的語(yǔ)言，使課堂更加貼近生活。這樣不僅能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，而且也為日后學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中打下基礎(chǔ)，達(dá)到數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的目的。

三、 課后積累生活素材

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，是為了把數(shù)學(xué)和生活更好地聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。相對(duì)應(yīng)的，為了能夠更好創(chuàng)設(shè)生活情境，教師也要讓學(xué)生多積累生活素材。也就是要求學(xué)生在課后也要學(xué)會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例。并且，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，從而及時(shí)了解學(xué)生所觀察到的生活事例，進(jìn)而才能及時(shí)地把學(xué)生觀察到的事例加入生活情境的創(chuàng)設(shè)中，提高教學(xué)效果。教師也可以通過這個(gè)過程，增進(jìn)師生之間的情感。另外，在學(xué)生積累的同時(shí)教師也要努力觀察、捕捉在生活中有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的事例。這樣才能不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的創(chuàng)新能力，在設(shè)計(jì)生活情境的時(shí)候才能夠創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更有新意的情境，從而更好地吸引學(xué)生課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最后能夠切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。并且，教師在課后要及時(shí)反思，把之前的教學(xué)情境集中在一起比較分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并在日后的教學(xué)中不斷完善，爭(zhēng)取把教學(xué)情境的效果發(fā)揮到最好。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中階段數(shù)學(xué)一直是學(xué)校和家長(zhǎng)最重視的學(xué)科之一。在初中階段教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠從容面對(duì)中考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法，不僅可以讓數(shù)學(xué)貼近生活，更利于學(xué)生的理解、掌握，而且還可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)合理創(chuàng)設(shè)生活情境來教學(xué)。首先，教師在課前要合理的備課。教師要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找出其中適合創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)時(shí)間做好充分預(yù)設(shè)。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要以學(xué)生的生活為主體，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，從而更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。其次，教師在課堂上要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)情境。最后，教師要讓學(xué)生積累生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，并及時(shí)了解這些事例，并把其加入到情境中。同時(shí)，教師也要捕捉生活中的數(shù)學(xué)事例，從而不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光輝.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓初中數(shù)學(xué)貼近生活[J].新課程研究（下旬刊），2015.

[2]陳祿壽.巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，讓初中數(shù)學(xué)更貼近生活[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2015.

[3]虞功強(qiáng).初中數(shù)學(xué)課情境教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015.

作者簡(jiǎn)介：

孫江明，江蘇省宿遷市，沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校。