蒲文華

[摘 要]特殊教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分之一，聾啞學(xué)校的德育教育也是關(guān)乎到全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。思想品德作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，必須推行和實(shí)施素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]特殊教育；思想品德教學(xué)；心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑

21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學(xué)文化知識(shí)，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提。下面，我結(jié)合多年工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

一、完善德育工作，在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫

1.通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價(jià)值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動(dòng)力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會(huì)要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來能獨(dú)立生活于社會(huì)打下基礎(chǔ)?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學(xué)觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動(dòng)教育的弊端，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.在多種多樣的活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)。思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過開展多種多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材說明的道理，接受思想教育，使他們?cè)谇楦猩习l(fā)生飛躍和升華；通過討論、表演、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到日常行動(dòng)中去。

3.家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施，也依賴于社會(huì)、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此，必須動(dòng)員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。

二、進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中適時(shí)使用多媒體輔助教學(xué)，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鳴。比如，在教學(xué)《抗日小英雄》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了電影《小英雄雨來》的剪輯錄像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，一種“我們中國(guó)人是不可戰(zhàn)勝”的情感油然而生。有效打動(dòng)了聽障兒童，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。再如，在學(xué)習(xí)《做事不要馬虎》一課時(shí)，我組織做“穿越迷宮”和“闖關(guān)”游戲，讓聽障學(xué)生在游戲過程中，興趣盎然地學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

三、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅心理氛圍

為了使聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng)，在特殊學(xué)生思想品德教學(xué)中，我們老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。這樣，每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點(diǎn)頭、愛撫的微笑，聾啞孩子都會(huì)感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對(duì)老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動(dòng)力，積極去實(shí)現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對(duì)學(xué)生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負(fù)擔(dān)，那么師生之間就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、分層次教育內(nèi)容

1.初級(jí)階段的養(yǎng)成教育。盲聾啞學(xué)生在生活中受到生理?xiàng)l件的限制，在信息量獲取方面是存在著很大問題，這樣就使得很多情況下對(duì)是非進(jìn)行辨別的能力是比較差的。很多的學(xué)生都是在驕縱的環(huán)境下長(zhǎng)大，這樣是非常容易形成以自我為中心情況，在很多的情況下，這些學(xué)生都是非常的自私的，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不合群情況，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要不斷的在人際交往方面進(jìn)行提高，這樣能夠更好的使這些學(xué)生更好的融入社會(huì)。

2.中級(jí)階段的自我意識(shí)培養(yǎng)。中年級(jí)學(xué)生往往缺乏正確的自我意識(shí)，自信心薄弱。自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，由于聽視覺的缺陷，自卑感困擾著大部分盲聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，形成心理問題。良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的保證。只要我們?cè)谒枷肫返抡n上幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，他們就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。

3.高級(jí)階段的良好的意志品格培養(yǎng)。比起健全學(xué)生，盲聾啞學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較差。處在這一時(shí)期的盲聾啞學(xué)生接觸的東西越來越多，社會(huì)家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往就更脆弱.更容易灰心喪氣。教師要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的。關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強(qiáng)者。

五、分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)

1.低年級(jí)的養(yǎng)成教育。聾啞學(xué)生獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨(dú)尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識(shí)，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2.中年級(jí)自我意識(shí)的培養(yǎng)。十幾歲的中年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)狈φ_的自我意識(shí)，自信心薄弱。而自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，勢(shì)必對(duì)聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的保證，只要我們?cè)谒枷肫返抡n中幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。

3.高年級(jí)良好的意志品格的培養(yǎng)。處在這一時(shí)期的聾啞學(xué)生接觸的東西越來越多，社會(huì)家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時(shí)教師就要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強(qiáng)者。

總之，特殊教育學(xué)校思品教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分。探索聾啞學(xué)生心理健康之路才剛剛起步，需要來自社會(huì)、家庭以及各個(gè)方面的大力支持，任重而道遠(yuǎn)。但是，只要我們樹立全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的思想意識(shí)，并且在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地一步一步走下去，與聾啞學(xué)生以心交心、以心換心，我相信特教學(xué)校思想教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會(huì)開花結(jié)果的。