王芳

【摘要】闡明產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵，以陜西職業(yè)技術(shù)院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐為例，分析高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀，探討加強高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 產(chǎn)學(xué)研合作教育 問卷

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育改革日趨深入，其改革重點為人才培養(yǎng)模式。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職院校必須加強與生產(chǎn)企業(yè)的聯(lián)系，走校企合作辦學(xué)的必由之路，以便為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校和企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。其目的是將學(xué)校、企業(yè)、科研場所差異化的教育環(huán)境、教育資源利用起來，有機結(jié)合課程理論教學(xué)和學(xué)生工作實踐，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

二、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀

（一）我院產(chǎn)學(xué)研合作教育開展的基本情況

筆者以本院學(xué)生為研究對象，進行關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的態(tài)度調(diào)查。問卷分為14個題目，分別從學(xué)生的性別、院系、年級等角度調(diào)查學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研教育的態(tài)度、認知和需求。來自205份有效問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，80%的女生積極參與調(diào)查，只有20%的男生參與了調(diào)查，其中65.58%是大一的學(xué)生。這說明女生比男生更重視產(chǎn)學(xué)研教育的開展，大一的學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研教育模式的支持度較高。從對學(xué)生的專業(yè)特征統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)前教育專業(yè)對產(chǎn)學(xué)研的關(guān)注度最高。

（二）我院學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認知

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認為我院較為重視產(chǎn)學(xué)研教育模式的實踐，59.51%的學(xué)生支持學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)研教育，近90%學(xué)生認為這種教育模式有利于自己的就業(yè)（見下圖）。這說明產(chǎn)學(xué)研教育有必要在高職院校中深化開展，這不僅是受學(xué)生認可的一種教育模式，同時是給予學(xué)生“就業(yè)希望”的一種教育模式。

（三）我院學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研合作教育的需求

通過問卷了解到，目前學(xué)生參與率最高的產(chǎn)學(xué)研教育形式是“校外兼職”，而受學(xué)生支持最多的教育形式是建立實習(xí)基地、共建實驗室和提供實習(xí)指導(dǎo)教師（見圖2）。認為在課程教學(xué)和實訓(xùn)中應(yīng)引入產(chǎn)學(xué)研教育的，共占比例54.64%，這說明學(xué)生最需要在課堂中和實訓(xùn)中參與產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)，80.98%的學(xué)生認為應(yīng)該建立產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會。

三、對產(chǎn)學(xué)研合作教育提出的建議

（一）在高職日常教學(xué)中推行產(chǎn)學(xué)研教育

高職院校學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研合作教育的態(tài)度是積極的，有在課程中引入產(chǎn)學(xué)研教育模式的需要，這就要求我們校企合作要進一步增加廣度和深度，課程設(shè)置中實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合應(yīng)更加緊密。

（二）采用項目工作室教學(xué)制度

將各個專業(yè)以項目工作室的形式進行建設(shè)，教師作為項目工作室的負責(zé)人，學(xué)生作為項目的參與者和完成者，教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，整個教學(xué)活動隨著項目的完成不斷進行。在項目的推進過程中，學(xué)生根據(jù)參與項目活動，總結(jié)理論知識點，通過實際操作進行技術(shù)訓(xùn)練。項目化教學(xué)模式不僅能夠使高職院校的理論與實踐教學(xué)達到深度融合，同時能使學(xué)生從入學(xué)就開始接觸職業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，更有利于他們的職業(yè)技術(shù)能力的提升。

（三）優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研教育管理制度

在建立合作指導(dǎo)委員會，加強產(chǎn)學(xué)研合作教育管理方面，企業(yè)和學(xué)校之間必須要建立一個共同管理的機制，要體現(xiàn)出學(xué)校和企業(yè)兩者之間的職責(zé)和義務(wù)，科學(xué)制定好產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理規(guī)定，細化各個管理部門和崗位職責(zé)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研合作是高職院校發(fā)展的必由之路，對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有較大的作用和意義，我們要結(jié)合實際情況，創(chuàng)新理念方法，完善合作機制，深入推進和實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型與復(fù)合型人才。

參考文獻

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基金項目：本文系2017年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育研究》成果；項目編號：SGH17V052。