新時期如何提高初中生英語口語表達(dá)能力

【摘要】提高人們的英語口語能力成為社會上急需解決的問題。那么，作為祖國未來發(fā)展的基石的初中生，就更應(yīng)該打好英語口語的基礎(chǔ)。本文針對提高初中生英語口語表達(dá)能力的具體實施策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語口語；表達(dá)能力；提高

【作者簡介】金紅，江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)。

隨著時代的發(fā)展，我國在國際舞臺上也越來越受各個國家的關(guān)注，同時，英語也是目前社會中應(yīng)用較為廣泛的語言?，F(xiàn)在社會中很多人在工作生活當(dāng)中會經(jīng)常用到英語口語。也因此，我國對于能夠熟練地掌握英語口語的人才非常重視，同時，國家對學(xué)生們英語口語能力的培養(yǎng)也越來越重視，大部分的學(xué)校已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，也專門設(shè)立了針對提高學(xué)生英語口語能力的課程，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，那么，我們本文就來探討如何提高初中生的英語口語能力。

我們目前社會當(dāng)中，無論學(xué)生、工作人員、公司領(lǐng)導(dǎo)等不同領(lǐng)域的人們，經(jīng)常會用到英語這門語言，但同時，人們在用到英語的時候，只會書面形式的運用，而讓他們進(jìn)行英語口語對話時，就非常的困難，因此，提高人們的英語口語能力成為社會上急需解決的問題。那么，作為祖國未來發(fā)展的基石的初中生，就更應(yīng)該打好英語口語的基礎(chǔ)。同時，新課標(biāo)還提出了針對初中生的教學(xué)要求，其中就提到了對英語方面的教學(xué)要求，它提出初中生的英語要綜合性的發(fā)展，不光要學(xué)習(xí)英語的單詞、語法、名句等，最重要的是提高英語方面的聽力、口語、書寫的能力，通過提高學(xué)生的英語綜合能力，使得學(xué)生對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，同時也使學(xué)生找到一個適合自己學(xué)習(xí)英語的方式。

一、針對提高初中生英語口語表達(dá)能力的具體實施策略

作為新時期的學(xué)生，要時刻緊追時代發(fā)展的腳步，跟隨時代的潮流，是自己能夠全方位的發(fā)展，如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，校方以及老師就需要時刻的緊跟時代發(fā)展所帶來的便利，通過利用信息技術(shù)、多媒體、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等手段有針對性的對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.給學(xué)生創(chuàng)立一個良好的英語口語環(huán)境。初中的英語課程教學(xué)過程中，老師們可以擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手法，通過利用信息技術(shù)手段，將教學(xué)的內(nèi)容通過不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通常我們將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)相整合的方式大致包括，通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成音頻、視頻、課件、活動短片等，使學(xué)生能夠有一個生動形象且輕松自在的學(xué)習(xí)情境。

例如，老師可以將本課程需要朗讀的內(nèi)容，做成音頻，給學(xué)生播放，學(xué)生通過模仿音頻的發(fā)音，來鍛煉自己的發(fā)音，當(dāng)音頻播放完之后，老師可以讓學(xué)生以一條龍的形式，將剛剛音頻播放的內(nèi)容，通過口語的方式朗讀出來，使學(xué)生能夠親自實踐，提高了學(xué)習(xí)的娛樂性，在這個愉悅的英語口語分為內(nèi)，激發(fā)出對英語口語學(xué)習(xí)的興趣以及極強(qiáng)的好奇心。還可以在課程當(dāng)中設(shè)立一個集體的口語對話活動，老師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，稍稍改動，編輯成情景對話，讓學(xué)生們練習(xí)情景對話，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的口語能力，從而使其能夠積極的主動的參與到英語口語學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的張口能力大大的提高，英語口語的自信心也有的極大的提高。同時，在課件時，學(xué)校還可以播放一些有趣的適合初中生聽的英語短故事，讓學(xué)生生活在一個充滿英語的環(huán)境中。通過以上幾種方式，能夠給學(xué)生營造一個良好的英語環(huán)境，使得學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，都能夠很好地運用到英語，將自己學(xué)習(xí)到的知識充分的通過口語的形式發(fā)揮出來，最終提高了英語口語的表達(dá)能力。

2.老師需要改變自己的英語教學(xué)方式。初中英語老師最初的教學(xué)方式，只是通過簡單的朗讀、背誦等方式讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力，但是想要更好的提高學(xué)生的口語能力，就需要在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。老師可以通過各種的情景活動以及不同形式的多媒體化課件的教學(xué)方式，對學(xué)生的口語能力有針對性的訓(xùn)練。

校方可以在各個課間活動播放一些英語的短故事，或者老師通過設(shè)立情景對話的活動等，通過這些先進(jìn)的方式，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的口語能力，并在其中了解到自己口語中仍存在的缺點。具體的措施是老師給學(xué)生提供一個和階段內(nèi)學(xué)習(xí)的知識相匹配的情景對話，然后將學(xué)生按照口語能力好和口語能力差均勻的安排為一個組，使其小組內(nèi)進(jìn)行情景對話，這樣的方式既可以鍛煉了學(xué)生的口語能力，又使口語弱的學(xué)生得到了展示的幾乎，同時還可以受到口語能力強(qiáng)的學(xué)生的幫助，使其能夠提升自己的口語能力。

3.設(shè)立一個完善的英語口語能力考核方式。對于學(xué)生的英語口語能力的考核，老師不可以僅憑考試成績來確定，很多學(xué)生的英語成績好，只是單詞記憶的多，語法懂得多，讓他們進(jìn)行對話、聽寫等交際，他們就會不知所措，或是說出來的英語發(fā)音不準(zhǔn)確等，因此，僅憑成績考核太片面。老師需要，對學(xué)生的英語成績有一個綜合行的評價，通過學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生平時對活動的參與度等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，且老師需要對每個學(xué)生都公平公正，不能因為學(xué)生的口語能力不好就不管他，使其喪失英語口語表達(dá)的自信，對待口語弱的學(xué)生更應(yīng)該多加關(guān)注，通過不同的方式對其正確的引導(dǎo)。

二、結(jié)語

為了使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中，活學(xué)活用，將所學(xué)的英語知識，充分的發(fā)揮到英語口語表達(dá)當(dāng)中，教師就應(yīng)該利用新時期帶來的各種便利，如信息化、多媒體等，將知識與其充分的整合，得到一個全新的教學(xué)方式，且還可以給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受到無限的樂趣與自由，不再因為知識的枯燥而煩惱。使學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而提升自己英語口語的表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)及將來的工作勝過打下夯實的基礎(chǔ)。

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