胡亞婷

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，課外拓展越發(fā)受到小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，并且已發(fā)揮出重要的作用。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考構(gòu)筑展示作品平臺(tái)、“文影”有機(jī)整合、融入真實(shí)體驗(yàn)、提升課外作業(yè)質(zhì)量等內(nèi)容，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外拓展進(jìn)行一些有效嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外拓展；有效實(shí)施

語(yǔ)文是一門(mén)具有很強(qiáng)拓展性的學(xué)科，通過(guò)文字張開(kāi)想象的翅膀，將文字變成逼真的畫(huà)面，將文字背后的思想與情感品讀出來(lái)，這不是僅僅依靠語(yǔ)文課堂教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低的不利局面。語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用好課余時(shí)間，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)?！睂?shí)踐證明，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、構(gòu)筑平臺(tái)，展示作品

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，小學(xué)生對(duì)于教師硬性布置的作業(yè)一般不感興趣，而喜歡寫(xiě)自己構(gòu)思的作品，并且愿意展現(xiàn)自己的“小才華”。針對(duì)這種情況，教師可為學(xué)生搭建展示作品的平臺(tái)，以學(xué)校文學(xué)刊物（例如本校的《東方紅校報(bào)》《小荷》）、校外報(bào)刊以及學(xué)生作品集等渠道作為“發(fā)表”的陣地，在享受展示的愉悅心理之后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然會(huì)得到顯著提升。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編選“話(huà)題”集，以一個(gè)中心話(huà)題作為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)搜集相關(guān)美文，并且編輯成冊(cè)。搜集的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生圍繞話(huà)題閱讀和鑒賞作品的過(guò)程，也是吸取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程；也可以將學(xué)生的周記進(jìn)行匯編成冊(cè)，然后放置在班級(jí)，以供學(xué)生在課下閱讀，并且利用課外時(shí)間組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心得交流。在這種課外拓展形式下，教師充分給予學(xué)生展示自我文學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，還能夠使班級(jí)形成熱愛(ài)語(yǔ)文的良好氛圍。

二、“文影”互動(dòng)，有機(jī)整合

小學(xué)生以學(xué)習(xí)為己任，如果過(guò)分看影視劇作品，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利。但是根據(jù)語(yǔ)文具體課文品鑒的需要，教師可在課下適時(shí)適當(dāng)?shù)赝扑]學(xué)生觀看，將文字與畫(huà)面相結(jié)合，這樣學(xué)生在豐富課余生活的同時(shí)，對(duì)故事情節(jié)、課文思想內(nèi)容的理解力也會(huì)得到加強(qiáng)。如《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》等課文，小學(xué)生理解這類(lèi)作品，僅僅依靠文字是不能夠深入把握課文的，畢竟小學(xué)生生活環(huán)境以及人生經(jīng)歷有限，如果沒(méi)有畫(huà)面感作為支撐，學(xué)生較難理解文章。

但是如果在課堂學(xué)習(xí)之后，教師再推薦他們看《火燒圓明園》《狼牙山五壯士》電影，那么這種課外拓展就會(huì)加深學(xué)生的課文理解力，從而使學(xué)生更加真實(shí)、真情地體驗(yàn)課文的藝術(shù)魅力。其實(shí)，在影視作品中有很多關(guān)于人物傳記、風(fēng)土人情與人生百態(tài)的內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以將其作為課外拓展內(nèi)容，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、快樂(lè)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。如《寓言小故事》《動(dòng)物世界》《焦裕祿》《居里夫人》等影視作品，都有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生的思考。

三、切身融入，真實(shí)體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該放置在廣闊的天地之中，這樣才能展現(xiàn)出語(yǔ)文教育的無(wú)限活力，語(yǔ)文課外拓展其實(shí)是一次融入自然社會(huì)、陶冶性情的心靈之旅。語(yǔ)文教育一方面應(yīng)以課堂為載體，另一方面又不能拘泥于間接的體驗(yàn)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家人的陪伴下走進(jìn)自然和社會(huì)，去感受霜風(fēng)雪雨、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、大海藍(lán)天、名勝古跡等等，去用心感受世界的美好，學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)與感受外在環(huán)境的同時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊視野，使自己的審美能力獲得普遍提升。

教材中有很多與大自然有關(guān)的內(nèi)容，如《草原》《阿里山的云霧》《桂林山水》《林海》等等，如果能夠在課堂學(xué)習(xí)之外鼓勵(lì)學(xué)生去觀察大自然的類(lèi)似景色，那么學(xué)生自然會(huì)感受到自然的美。當(dāng)然，其實(shí)學(xué)生的日常生活同樣是豐富多彩的，語(yǔ)文教師可以與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)，比如參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)小伙伴交流活動(dòng)等，這樣其實(shí)都會(huì)對(duì)孩子的理解與表達(dá)能力產(chǎn)生好的影響；也可以通過(guò)參觀文化古跡、烈士陵園、名人故居的方式，促使小學(xué)生充分體驗(yàn)感受，從而在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、課外作業(yè)，能力提升

在小學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的預(yù)留是一門(mén)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的必要手段。語(yǔ)文課外拓展不能忽略作業(yè)的環(huán)節(jié)，在設(shè)置課外作業(yè)上應(yīng)注重因材施教，運(yùn)用靈活有趣的作業(yè)形式，注重課外作業(yè)的有效性。如，在講授完《迷人的張家界》這一課之后，教師可布置選做題作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳張家界的廣告語(yǔ)；寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)；寫(xiě)一首關(guān)于張家界的詩(shī)歌等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇作業(yè)，那么作業(yè)的質(zhì)量肯定要比以往好。語(yǔ)文教師也可以根據(jù)需要布置一些社區(qū)調(diào)查小報(bào)告、讀書(shū)小心得、說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)聞等形式多樣的作業(yè)，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)的不足，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升思維能力。

總之，課外拓展是語(yǔ)文教學(xué)的有效嘗試，同時(shí)也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷思考課外拓展的主題內(nèi)容與有效形式，并且與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而開(kāi)拓出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新局面。

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編輯 張珍珍