談校園隱性課程的開發(fā)

楊永忠

摘 要：隱性課程指的是處于隱蔽狀態(tài)、不載諸教學(xué)計(jì)劃，沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的課堂，但潛伏于學(xué)校各個(gè)方面，無處不在的環(huán)境課程。開發(fā)隱性課程，應(yīng)以德、智、體、美互相滲透為重點(diǎn)，致力于營(yíng)造高品位、有特色、多樣化的校園文化氛圍。包括師表行為、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)建設(shè)、師生關(guān)系、教育環(huán)境、信息媒體等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：隱性課程；美育；校園文化

隱性課程，是相對(duì)于顯性課程（即學(xué)科課、活動(dòng)課）而言的。顧名思義，隱性課程（亦是環(huán)境課程）處于隱蔽狀態(tài)、不載諸教學(xué)計(jì)劃，沒有現(xiàn)成的教材，也沒有固定的課堂，但它潛伏于學(xué)校各個(gè)方面，可以說無處不在、無時(shí)不有，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

隱性課程包括師表行為、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)建設(shè)、師生關(guān)系、教育環(huán)境、信息媒體等內(nèi)容。開發(fā)隱性課程，應(yīng)以德、智、體、美互相滲透為重點(diǎn)，致力于營(yíng)造高品位、有特色、多樣化的校園文化氛圍。就其具體途徑來說，大致有以下幾個(gè)方面。

一、注重師表行為，樹立學(xué)習(xí)楷模

蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！比~圣陶先生也曾指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@兩段話雄辯地證明：學(xué)校校長(zhǎng)、教職工的“為人師表”行為是第一隱性課程。這種課程不排在課表上，也沒有固定的教材，但蘊(yùn)含在教師的全部行為之中，內(nèi)容非常豐富。諸如教職工的精神風(fēng)貌、師德修養(yǎng)、行為模式、教學(xué)風(fēng)格、工作作風(fēng)、文化素質(zhì)、言行舉止、儀表情態(tài)、衣著服飾等，無一不是對(duì)學(xué)生實(shí)施的好教材。學(xué)校有一名體育老師擔(dān)任了班主任，這個(gè)班級(jí)在體育班主任的管理下，呈現(xiàn)出不一樣的班風(fēng)和精神面貌。學(xué)生聰明活潑、上課回答問題積極，紀(jì)律性強(qiáng)，各種大小集會(huì)總能做到安靜有序、坐姿端正。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，個(gè)人成績(jī)不太突出的班，在團(tuán)體項(xiàng)目上卻得獎(jiǎng)多枚，最后贏得年級(jí)第一名。他們班所表現(xiàn)出的活潑、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)精神，正是體育班主任精神氣質(zhì)的生動(dòng)再現(xiàn)?？梢?，教師的表率作用在潛移默化中影響著學(xué)生。正如烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?/p>

二、弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，繼承優(yōu)良品質(zhì)

學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)是在正確的辦學(xué)思想指引下博采眾長(zhǎng)、激濁揚(yáng)清，經(jīng)過一代又一代人的努力逐漸形成的。具有本校特色的傳統(tǒng)一經(jīng)形成，便有著巨大的凝聚力和感染力。學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的核心部分，如政治上的熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)事；思想上的開拓創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)；品德上的艱苦樸素，自強(qiáng)不息；學(xué)習(xí)上的注重能力，鉆研創(chuàng)造；專業(yè)上的相互切磋，自由討論等，都是教育學(xué)生的最好材料。

開發(fā)此類隱性課程的途徑很多，我們可以在新年開學(xué)之際，組織師生參觀校史陳列室，或?qū)W(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)綜合概括，寫成有血有肉的文字，舉行學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)系列講座，每年舉行特色文化表演等。當(dāng)然，更多更經(jīng)常的是用學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)浸潤(rùn)感染學(xué)生，使之耳濡目染，于潛移默化中受到教育。

三、建設(shè)校園文化，培養(yǎng)精神素質(zhì)

校園文化從屬于社會(huì)文化，在當(dāng)前教育改革的形勢(shì)下，學(xué)校傳統(tǒng)的校園文化和外來文化既相互碰撞、沖突，又互相融合，其發(fā)展一時(shí)出現(xiàn)撲朔迷離、良莠難辨的情況。要使廣大學(xué)生在多層次的文化環(huán)境中辨明涇渭，培養(yǎng)高層次的精神素質(zhì)，在開發(fā)隱性課程時(shí)必須立美育人，突出愛國(guó)愛校教育。如在操場(chǎng)上設(shè)有檢閱臺(tái)，臺(tái)前挺拔的旗桿上升起國(guó)旗，左右各有?；铡⑿Ｆ?；實(shí)驗(yàn)樓或?qū)W校主要通道口設(shè)有中外名人雕塑像，豎起名人名言牌，銘刻中外思想家以及本校杰出校友的名言等。在校園規(guī)劃上要注重整體布局，減少交叉，環(huán)境要由綠化、凈化發(fā)展到美化、香化，一年四季，鳥語花香，令人心曠神怡。

同時(shí)，以德美滲透為基本途徑，追求校園環(huán)境的審美意境，賦予校園文化以美的形式和美的內(nèi)容。如某個(gè)以“竹文化”為特色的學(xué)校，師生從踏進(jìn)校園的那一步起，就無不受到竹文化的感染和浸潤(rùn)，從校園環(huán)境布置到校園文化建設(shè)都與“竹”有關(guān)：教學(xué)樓外墻、教室內(nèi)部裝飾著竹枝竹條，校園的角落栽種竹林，竹簡(jiǎn)書寫的有關(guān)“竹”的名句隨處可見。學(xué)校以“竹”為主題，開展美文誦讀比賽、書法比賽、演講比賽，唱竹之歌，跳竹之舞，把“竹”文化撒播在校園各個(gè)角落，把“竹”的精神種植在學(xué)生心中。

四、樹立優(yōu)良校風(fēng)，規(guī)范行為準(zhǔn)則

校風(fēng)是學(xué)校文明建設(shè)成果的綜合反映，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)以及領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)等。學(xué)生作為生活在學(xué)校群體中的個(gè)體，一言一行、一舉一動(dòng)都要受到校風(fēng)的制約和同化。因此，校風(fēng)是一門非常重要的隱性課程。與其他隱性課程相比，校風(fēng)似乎更具有實(shí)在的物質(zhì)內(nèi)容，比如說校訓(xùn)，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的高度概括，校訓(xùn)立于學(xué)校醒目的位置，深深銘刻在每個(gè)學(xué)生心中。校風(fēng)既是全校師生的行動(dòng)口號(hào)，又是全體師生的倡導(dǎo)性價(jià)值觀念。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)也各有其具體內(nèi)容，看得見、摸得著。至于校歌、校徽、校服等，更實(shí)在，更具體，如能讓學(xué)生深刻理解，時(shí)時(shí)以此約束自己，那就能轉(zhuǎn)化為巨大的精神力量，起到不可比擬的教育作用。

五、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氣氛

教育成功的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系，如果在學(xué)校里，教師高度熱愛學(xué)生，做到思想上關(guān)心，生活上體貼，學(xué)習(xí)上幫助，感情上溝通，那么教師授之以文、曉之以理、導(dǎo)之以行就有了基礎(chǔ)，學(xué)生就能由“親其師”進(jìn)化為“信其道”，教育教學(xué)就一定能取得明顯的成績(jī)。反之，如果師生缺乏共同語言，感情不融洽，甚至在某些方面存在對(duì)立情緒，那就很難取得很好的教育效果。建立良好的師生關(guān)系，除了在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師用言語、行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)外，還可以通過師生共同參與的軍訓(xùn)、野外拓展活動(dòng)、趣味體育比賽來培養(yǎng)。在共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，更能激發(fā)出老師的號(hào)召力和學(xué)生的勇氣、斗志。通常，經(jīng)過此類活動(dòng)的鍛煉，師生關(guān)系比平時(shí)表現(xiàn)出更好、更親密的一面。

六、凈化教育環(huán)境，建立綜合育人網(wǎng)絡(luò)

教育活動(dòng)不局限于學(xué)校進(jìn)行，因而隱性課也不一定限制于校內(nèi)，應(yīng)把范圍延伸到家庭、社區(qū)，建立以學(xué)校教育為主體、家庭教育為陣地、社區(qū)教育為延伸的綜合隱性課網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要與家長(zhǎng)建立信息溝通的渠道，如建立家委會(huì)、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的工作等，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共識(shí)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，積極配合學(xué)校開展工作。學(xué)校也要充分利用社區(qū)資源，加強(qiáng)與社區(qū)居委會(huì)、派出所、醫(yī)院、交警隊(duì)、消防隊(duì)的聯(lián)系，聘請(qǐng)他們擔(dān)任學(xué)校法治教育副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員，定期開展防災(zāi)、交通安全、自我保健方面的講座，共同建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大合力。

還可以走出去請(qǐng)進(jìn)來，把學(xué)生帶出校門，參觀工廠，走訪社區(qū)，慰問孤寡老人，打掃公園，維護(hù)交通秩序等。同時(shí)，把社會(huì)教育隊(duì)伍請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生講革命傳統(tǒng)，講黨史國(guó)難，開法治講座，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，得到提高。

七、利用校內(nèi)信息媒體，堅(jiān)守教育成果

我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的暢通讓我們變成地球村的居民，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來方便與進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地帶來了爛泥沉渣，網(wǎng)絡(luò)暴力、黃色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲讓青少年一不小心就深陷其中。我認(rèn)為，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育、大力宣揚(yáng)綠色上網(wǎng)外，還要積極發(fā)揮校園內(nèi)的媒體傳播作用，抵制網(wǎng)絡(luò)里的惡俗，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。校內(nèi)信息媒體包括學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)、黑板報(bào)、?？?、班刊等。這種隱性課程，不受時(shí)間、空間的限制，通過校方的安排進(jìn)行傳播，直擊校園熱點(diǎn)事件、宣揚(yáng)校園文明新風(fēng)，從學(xué)生熟悉的、新鮮的事件中提取有價(jià)值的成分進(jìn)行宣傳，這對(duì)學(xué)生來說更有親切感，更有說服力，也更具號(hào)召力。它的導(dǎo)向性、鼓動(dòng)性、知識(shí)性、娛樂性，從不同側(cè)面彌補(bǔ)了虛無網(wǎng)絡(luò)世界的不足，起到了不可替代的作用。當(dāng)然，學(xué)校廣播站、電視臺(tái)播出的內(nèi)容，除了要宣揚(yáng)好事、時(shí)事以外，也要注重貼近學(xué)生的喜好，在“投其所好”的同時(shí)加以引導(dǎo)，這樣的效果會(huì)更好。比如某校的廣播站播放的內(nèi)容之一是“歌曲欣賞”，輔導(dǎo)員每天安排播放不同的歌曲，有學(xué)生喜歡的“韓美流行曲”，也有“鄉(xiāng)村歌曲”“民歌”“地方戲”，久而久之，學(xué)生慢慢接受了除流行歌曲以外的各種風(fēng)格的歌曲、戲劇，這不僅避免了“追星”出現(xiàn)，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)校主導(dǎo)下的信息媒體起到了清濁、引流的作用，這也是隱性課程的巨大力量。

八、開展美育活動(dòng)，培養(yǎng)美的情操

開發(fā)隱性課程的另一條途徑，是構(gòu)建學(xué)生美的世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性按照美的規(guī)律生動(dòng)活潑地發(fā)展。一是實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)審美化。如大合唱、藝術(shù)展、攝影展覽、演講比賽等活動(dòng)，突出“美的祖國(guó)、美的校園、美的年華、美的風(fēng)采”主題。書法、攝影、剪紙、美術(shù)作品展覽以及藝術(shù)節(jié)會(huì)徽設(shè)計(jì)展評(píng)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，也可以“尋找美、發(fā)現(xiàn)美”為宗旨進(jìn)行。二是大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。習(xí)主席在講話中多次語重心長(zhǎng)地告訴我們，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，能否把民族之魂和文化之根留住是最重要的大事。學(xué)校應(yīng)把弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化放在重要的位置，多形式、多角度地展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受其內(nèi)涵和魅力，逐步接受它、喜愛它、傳承它。開展的美育活動(dòng)包括舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化系列講座，辦古詩詞誦讀會(huì)，演四大名著片段，傳統(tǒng)服飾、禮儀展示等，全方位提高美育活動(dòng)的檔次，發(fā)揮環(huán)境教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人的作用。

利用隱性課程實(shí)施教育貴在“潤(rùn)物細(xì)無聲”，只要我們加以重視，認(rèn)真落實(shí)，長(zhǎng)此以往，就一定會(huì)收到良好的成效。

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編輯 郭小琴