陳囿辰
摘 要:在德育工作中,語言是必不可少的溝通工具,其承載和傳遞著教師需要輸送給學生的教育信息。教育的語言又可分為積極語言和消極語言,這兩種語言所起到的教育作用是截然相反的。積極語言從積極心理學的角度出發(fā),傳遞給學生的是積極、正面的教育信息,符合學生積極情感的期待;而消極語言則是充滿負能量和攻擊性的言語,能引起學生不愉快的情感體驗,從而阻礙教育信息的有效傳遞,甚至導致意外的沖突。
關(guān)鍵詞:德育;積極語言;消極語言
教育的語言可分為積極語言和消極語言,這兩種語言所起到的教育作用是截然相反的。積極語言從積極心理學的角度出發(fā),傳遞給學生的是積極、正面的教育信息,符合學生積極情感的期待;而消極語言則是充滿負能量和攻擊性的言語,能引起學生不愉快的情感體驗,從而阻礙教育信息的有效傳遞,甚至導致意外的沖突。
教師在德育工作中經(jīng)常會使用到這兩種語言,但是有時由于教師在教育學生時無法控制個人情緒,而過度使用了消極語言,便會產(chǎn)生事與愿違的后果。試想,如果老師能站在學生的角度,先了解學生心里的真實想法,教育的結(jié)果是不是就不令人那么失望了呢?
類似的消極語言往往出現(xiàn)在教師的德育過程中,教師希望學生能完全服從自己的管教,卻又達不到預期的效果,這時教師如無法及時調(diào)整自己的情緒,就會把負面的情緒通過語言傳遞給學生,消極語言由此產(chǎn)生。我們經(jīng)常可以見到,有些老師對著自己的學生喊道:“你們是我?guī)н^最差的一屆學生!”“全校就你們班最差勁了!”“不想讀書你就滾回家!”“我從沒見過像你這么笨的學生!”……這些語言,可能在我們每個人的學生生涯中,都曾從某個老師的口中聽到過?;叵氘敃r的情形,肯定是老師正處在氣頭上,無意說出了這些氣話。教師發(fā)泄出這些氣話當然很過癮,但“說者無意,聽者有心”。怎會料到,這些氣話恰好擊碎了某個學生的玻璃心,成為激化師生矛盾的罪魁禍首呢?消極語言承載和傳遞的負面情緒信息,就像一對作用力和反作用力,使溝通雙方都陷于負面情緒之中,并逐漸演化為冷暴力,導致沖突惡化。此外,消極語言也極易讓人模仿,給人以消極的心理暗示。當教師長期對學生說“你們是最差的班”,久而久之,學生竟會在潛意識中默認自己是最差的,而他們在評價別人時也習慣采用負面的評價,因為他們模仿了老師的評價方式。有一次,我在一個紀律糟糕到全校聞名的班級上,對那班學生說:“聽說校長昨天表揚你們了,因為你們幫學校搬了很多桌子!”此語一出,便引起下面學生的一陣驚呼:“我們這么差,校長居然表揚我們了!”我不禁想到,這班調(diào)皮的學生受到過太多的批評,班主任認為他們無藥可救,其他科任老師對他們嗤之以鼻。這些學生把老師的批評當作了家常便飯,那學校的教育對他們而言,儼然就是一道毫無意義的擺設!
所以,作為德育工作者的我們,在教育學生的過程中,能夠采取的最好的教育手段就是積極語言。積極語言能夠引發(fā)個體積極情緒,發(fā)現(xiàn)個體的優(yōu)點及潛能,促進個體積極品質(zhì)的形成。我們可以借助西方中的“積極語言HAPPY模式”來解釋:教師以期望學生某項積極心理品質(zhì)為目標(H:Hope),激勵和引導學生認識到自己積極品質(zhì)或期待形成的積極品質(zhì)(品質(zhì)特征),具體指導和全力支持學生去做標志性的或?qū)W生期望的那些積極品質(zhì)界定的行為(品質(zhì)行為),使學生“想”行動(A:Action),引導學生抓住與期望中的品質(zhì)特征和希望形成的行為之間有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵點(P:Point),并增加學生對這些行為能力在日常生活和學習中的應用,在指導學生形成新行為或在改變某些行為的過程中(P:Process),注意語言層次,進行正向“懲罰”和有效贊美,提高學生的積極情感體驗及對自身行為的目標和意義的認識,使學生向著某項品質(zhì)的行為特征發(fā)展(Y:Yield)。積極語言不僅是一句表揚或贊美那么簡單,在批評時同樣也可以采用積極語言,但這就要考驗教師的語言藝術(shù)和情緒管理能力了。在批評教育學生時,教師須謹記“育人”的目標,即使再怎么“恨鐵不成鋼”,也別把“恨”的情緒帶進教育中。在維護學生個人尊嚴的前提下,站在學生的角度思考問題——畢竟誰都曾經(jīng)當過學生,多了解他們的性格特點,并學會傾聽他們內(nèi)心的想法,給予他們正面的引導,比如可以樹立榜樣,用正面的行為進行示范。在言語上,避免過于偏激,別再說“我這么做是為你好”,一廂情愿的教導只會讓教師困于“單相思”的尷尬境地。
有人說,現(xiàn)在的孩子太過于嬌弱,打不得、罵不得,教師再也不敢管教了。確實,現(xiàn)在的教育著實讓人無奈,不知從何時開始教師似乎開始“討好”學生了。然而,我轉(zhuǎn)念一想:時代在變,教育不也是隨著時代而變的嗎?難道我們還要延續(xù)“我說,你就要聽;你不聽,我就要罵你”這老一套的教育方法嗎?我們?yōu)槭裁床荒車L試轉(zhuǎn)化一下思維,嘗試用積極心理學和積極語言的方法去教育我們的孩子呢?“教無定法,貴在得法。”現(xiàn)代教育就是教育者們不斷探索新的教育觀念和方法,去引導孩子形成美好心理品質(zhì),培養(yǎng)適應新時代要求的人才的過程。
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編輯 趙飛飛