寬嚴(yán)相濟(jì)，愛(ài)伴成長(zhǎng)

林鳳玲

摘 要：如何把握寬嚴(yán)之間的尺度，關(guān)鍵還是要看具體對(duì)象的認(rèn)知、接受水平，要以人為本，標(biāo)準(zhǔn)定得要適當(dāng)，對(duì)不同學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。

關(guān)鍵詞：教育；寬容；嚴(yán)格

教育，是塑造人的科學(xué)，也是升華心靈的藝術(shù)。寬容和嚴(yán)格是教育藝術(shù)的兩個(gè)重要方面，體現(xiàn)著教育的智慧、修養(yǎng)、境界和執(zhí)行力?！斑^(guò)猶不及”，寬容也要有底線，過(guò)度的寬容實(shí)際上就是變相的縱容；嚴(yán)格要看學(xué)生的承受能力，如果嚴(yán)格超出學(xué)生承受能力，極容易導(dǎo)致師生之間“撕破臉皮”，教育效果也就沒(méi)有了。而如何把握寬嚴(yán)之間的尺度，關(guān)鍵還是要看具體對(duì)象的認(rèn)知、接受水平，要以人為本，標(biāo)準(zhǔn)定得要適當(dāng)，對(duì)不同學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?015—2016學(xué)年，我擔(dān)任了四年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，由于連續(xù)三天欠交作業(yè)，班里一個(gè)文靜乖巧的女孩引起了我的注意，前兩次她都推說(shuō)作業(yè)遺漏在家，中午補(bǔ)交，然后就不了了之。第三天的數(shù)學(xué)課剛好是放學(xué)前一節(jié)，我讓她放學(xué)后跟我去辦公室談?wù)?，在去辦公室的途中，這個(gè)文靜漂亮的小女孩突然轉(zhuǎn)身就跑，一溜煙逃出了校門，留下我一個(gè)人瞠目結(jié)舌地站在了原地……

跟老師、同學(xué)沒(méi)半點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)，甚至連一句溫和的責(zé)備也沒(méi)有，她就逃了？從教二十年，我還是第一回碰到這么極端的個(gè)案。從震驚中回過(guò)神來(lái)，我急忙聯(lián)系了她的媽媽，在確定了她平安到家后，我掛掉了電話，立刻開(kāi)始了走訪工作。孩子的家庭背景逐漸鋪開(kāi)在我的面前：?jiǎn)斡H家庭，幼年喪父，由年過(guò)50的姑姑和母親照顧。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被別人瞧不起，對(duì)孩子是既寵溺又嚴(yán)苛，盡管家庭生活拮據(jù)，在生活上對(duì)孩子的要求卻是有求必應(yīng)，為孩子提供最優(yōu)裕的生活。另一方面在學(xué)習(xí)上是苦口婆心，嚴(yán)格要求，希望孩子要爭(zhēng)氣，有出息。偏偏小姑娘資質(zhì)有限，成績(jī)平平，又貪玩，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，于是在家里棍棒相加是常常有之，但為了“保護(hù)”孩子，又容不得別人說(shuō)孩子半句不是，久而久之，孩子養(yǎng)成了表面溫順、內(nèi)心叛逆的性格，而且說(shuō)謊成性，哪怕當(dāng)面被拆穿，也死磕到底。老師們談起這個(gè)孩子，無(wú)不搖頭。

我敏銳地覺(jué)察，對(duì)于這樣一個(gè)敏感、叛逆而又缺乏真正關(guān)愛(ài)的孩子，寬容比苛責(zé)的力量大得多了。因?yàn)檫@件小事，孩子順勢(shì)逃了兩天學(xué)。利用這兩天時(shí)間，我跟班里的孩子們做好了心理建設(shè)，希望孩子們能和她做朋友，哪怕她曾經(jīng)經(jīng)常撒謊，但也要給機(jī)會(huì)讓她改過(guò)?；貋?lái)以后，我沒(méi)有找她談心，在課堂上跟她正?；?dòng)，一如從前，就像她從來(lái)沒(méi)缺席一般。一天又一天，孩子眼里的戒備逐漸消退了，在課堂上也偶爾舉手回答問(wèn)題了。我抓住她的一點(diǎn)小進(jìn)步適時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子的表現(xiàn)漸趨正常。當(dāng)小組長(zhǎng)再次把她欠交作業(yè)的名單遞到我面前，我意識(shí)到不能再縱容她了，我必須幫助她改變，幫助她進(jìn)步，因?yàn)槌煽?jī)是她重新樹(shù)立信心的基礎(chǔ)。這一次我沒(méi)有再給她撒謊的機(jī)會(huì)，我溫和地跟她說(shuō)，能把作業(yè)再做一次嗎？老師相信你可以做好。孩子雖然有點(diǎn)無(wú)奈，但因?yàn)閹熒P(guān)系有點(diǎn)“鐵”了，她還是在我的幫助下把作業(yè)完成了。如此幾次，孩子再也不欠交作業(yè)了。我抓住機(jī)會(huì)又在班上表?yè)P(yáng)了她，并且經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)微信群集體表?yè)P(yáng)、拍照展示作業(yè)等方式肯定孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)感到欣慰，對(duì)孩子的笑臉多了，孩子的心情放松了許多，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在課堂上專注了許多，慢慢地作業(yè)也不欠交了。但是，孩子依然會(huì)不時(shí)給我一點(diǎn)意外，比如小女孩所在校外補(bǔ)習(xí)班老師會(huì)突然致電給我，劈頭就說(shuō)，“×××今天沒(méi)來(lái)補(bǔ)習(xí)，說(shuō)你不讓她來(lái)我這里補(bǔ)課，是這樣嗎？”偶爾還會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，“她說(shuō)考了50分已經(jīng)很不錯(cuò)啦！全班最高分就59分?！薄愃七@樣的事情，隔段時(shí)間就會(huì)發(fā)生一次，我不跟孩子較真兒，一方面包容著她偶爾的小任性，一方面加大對(duì)她學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)力度，對(duì)她學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，熱情幫助。隨著知識(shí)點(diǎn)的疏通，孩子逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整個(gè)學(xué)年，她沒(méi)有再逃學(xué)了，跟家人、老師、同學(xué)的關(guān)系融洽了許多。期末考試，這個(gè)開(kāi)學(xué)初數(shù)學(xué)只有30來(lái)分的小女孩居然考了86.5分，還獲得了成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。

現(xiàn)在，孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，偶爾會(huì)來(lái)辦公室找我。前幾天，我正埋頭工作，小女孩推門而進(jìn)，遞給我一顆巧克力，笑盈盈地說(shuō)：“老師，給，酒心巧克力！”“哦！今天可不是什么節(jié)日，怎么想起要給老師送禮物呀？”“感謝您的教育之恩呀！”女孩說(shuō)得自然而然?！疤兄x了，老師很喜歡這份禮物?！蔽医o了她一個(gè)大大的擁抱。孩子的臉紅了，輕輕地吐出了一句：“老師，你怎么不罵我？”“你這么乖，我干嗎罵你？”我溫和地注視她的眼睛。孩子低下了頭，眼底，卻分明有淚光閃過(guò)。

寬容與嚴(yán)格，只有與師愛(ài)相伴，才能收到意想不到的教育效果。在寬容的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良、富有人格力量的一代新人，更是用寬容回報(bào)寬容的實(shí)踐者。當(dāng)然，寬容并不排斥嚴(yán)格，并不等于放任自流、撒手不管或消極遷就，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤聽(tīng)之任之。在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該以愛(ài)為前提，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是愛(ài)他們的，這樣的教育才有力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015（11）.

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編輯 趙飛飛