淺談如何在新的教學觀念下學習語文

郭世年

為讓學生能適應當下“學習型社會”，在這觀念更新的新時期，我們總結并反思著：傳統(tǒng)教育只注重“基礎知識掌握”的這個目標其本身并沒有錯，問題就錯在方式有失偏頗。在傳統(tǒng)的教育觀下，學生的學習方式太過于單一，他們花了大量的時間去死記硬背，卻不曉得知識間的相互聯系；教師只知一味的“灌輸”，學生成個被動接受知識的“容器”，只知道埋頭苦干，其能力將得不到全面有效的發(fā)展。

可怎樣才能花更少的時間去激起他們的有效學習，讓其學到的更多、更牢呢？那就是正確的學習方式的引領。我們要以傳統(tǒng)中優(yōu)秀的教育思想為基礎，用新的思維方式去反思傳統(tǒng)，以新的思路發(fā)展、新的觀念去不斷汲取傳統(tǒng)思想中可利用的東西，去改進知識的傳授和使用方式，以此促使學生靈便、合理地掌握住基礎知識。

一、加強學生在學習活動前的預習，注重搜集資料的能力

實踐中得知學生的學習效果不僅取決于外界的刺激，也依賴于自己的主觀努力和已有的知識水平、認知水平等。如一味地靠老師去灌輸，是收不到效果的，必須改變常規(guī)的策略才行。如教學《一夜的工作》，周恩來總理的生活時代距離學生較遠，學生很難從文章中理解，感情也就很難萌發(fā)出來。如何能讓學生學懂、學會這篇文章呢？在了解了學生已有知識的基礎上，課前給學生布置作業(yè)——查找資料，彌補知識的不足，讓其視野開闊起來。再整合學生找來的資料一一做成課件，在展示交流時，學生不時地對其生平事跡發(fā)出感嘆，加上相互的補充，學生對周總理有了更深認識，崇敬之情逐漸產生。這樣在學生的內心有了一定的情感基礎時，再去感受總理簡樸而又勞苦的一夜，并與辦公室簡單的陳設作比較，加深學生的感受。最后通過作者的話來體會作者對總理的心情時，我又安排了一個配樂朗讀——這是引入課前搜集的資料：總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排。穿插引導學生朗讀課文最后兩段，升華情感，體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質，感受總理人格的高尚。

如此一來，摒棄了一味地拿起書本“強灌”式，而重視學生操作尋找的過程。教師裝裝糊涂，把發(fā)現、鍛煉的機會讓給了學生，充分體現了以生為主體的現代教學課堂。

二、注重學生學習情境的創(chuàng)設，引導學生去發(fā)現問題，并加強新舊知識間的聯系

有效的學習應以提升學生的能力為根本。如只一味地讓學生被動接受死記硬背的知識，沒有充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，沒有讓學生帶著問題去主動地學習，沒有注重新舊知識間的聯系，是難以實現有效性的。

教學中我們要設置懸念，創(chuàng)設情境去激發(fā)學生的求知欲，激勵學生積極主動地投入到學習當中，并使學生在尋求、發(fā)現的過程中發(fā)展思維，獲取知識。如《燕子專列》，教師課前創(chuàng)設情境時，便不由地將學生引到《燕子》一課文中對燕子外貌的描寫上。引導背誦，復習了舊知，加深了燕子在學生心目中的位置，又為本文的學習做了很好的鋪墊。后設置懸念：如今這些活潑機靈的小燕子正遭遇著災難，瀕臨死亡的危險呢。引導學生讀文，找出體現燕子不幸的句子，體會燕子的可憐。在交流的基礎上追問：在這突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。你們知道是為什么嗎？燕子的幸福又是來自誰對它的關愛呢？適時穿插課件來創(chuàng)設問題情境，引導學生步步深入文本，撥開華麗語言的修飾，展現出文本的內涵。讓學生在“寒冷”中感受著瑞士人民送來的濃濃情、濃濃愛！這樣一來，燕子遭遇災難的前后樣子在學生的腦海里根深蒂固，前后一對比，激發(fā)了學生的善心，同時也發(fā)現了文本主旨之所在——保護動物，保護自然。

三、利用現代信息技術，改進教與學的模式，提高有效學習的質量

如今多媒體輔助教學已成為現代化教學的一種有效手段，無疑是給教學帶來了新的生力，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。也讓枯燥無味的課堂因電腦的作用而使得本身抽象的知識點變得生動活潑而且易懂了許多。如在教學《長城》一課時，整合播放中央電視臺拍攝的長城宣傳片，在動態(tài)的視頻導入教學中，當學生看到遠景長城的長時，“哇！好長！”……贊嘆唏噓聲一片，老師也不失時機地插入引導語“看，多長！像什么？”生：“它有一萬三千多里，像一條長龍！”師：“看，這山繞來繞去，綿延起伏，這就叫做——”生：“蜿蜒盤旋！”簡短的師生對話中，長城的雄偉氣勢已深深刻入學生的心田；學習近景時，學生對“垛子，瞭望口，射口，城臺”等詞匯感到陌生之極，因為這些事物從遙遠的時間里穿越到當代，已經失去其固有的功能了，如何能讓學生理解？只有借助實物的視頻影像再現出來。學生在觀看近景的圖片后，對這些事物有了更清晰明朗的認識，在層層遞進的教學中，借“班班通”之石攻語文感悟教學之玉，讓學生體會到這的確是一項偉大的工程。在教學內容上挖掘了深度，拓展了廣度。

總之，在新型的教育觀念下，有效的學習方法必能“解放學生的大腦”，讓學生學會思考；“解放學生的雙手”，讓學生學會動手；“解放學生的眼睛”，讓學生學會觀察；“解放學生的嘴巴”，讓學生學會表達等，它將會引領課堂教學效率不斷地提升。在傳統(tǒng)與現代的教學觀念之間，我們要做到繼承中有發(fā)展，發(fā)展中有創(chuàng)新。只有這樣，我們的語文課才能真正達到有效，達到實效。

編輯 趙飛飛