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      淺談寫字教學(xué)的方法與指導(dǎo)策略

      2018-07-05 17:44:26吳靜玲
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:寫字教學(xué)指導(dǎo)方法

      吳靜玲

      摘 要:寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。寫字訓(xùn)練必須從低年級抓起,學(xué)生年齡越小,可塑性越強,養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的可能性就越大。因此,低年級語文教師必須高度重視寫字課程,要結(jié)合低年級學(xué)生的行為特點和接受能力科學(xué)地安排寫字訓(xùn)練課程,創(chuàng)新教學(xué)理念、寫字方法及指導(dǎo)策略,通過生動形象的講解與訓(xùn)練督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);方法;指導(dǎo)

      對于低年級學(xué)生的寫字教學(xué)來說,識字、記字是學(xué)會寫字的第一步。在這個階段,應(yīng)該通過有效的訓(xùn)練方法使學(xué)生真正體會到中華文化的博大精深,認(rèn)識到中國漢字的美感和神奇之處,同時深刻領(lǐng)悟漢字的文化底蘊及民族情懷。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師必須從字形開始對學(xué)生加強訓(xùn)練,先帶領(lǐng)學(xué)生從整體上認(rèn)識構(gòu)字原理、字音、字形和字義,使學(xué)生對漢字多一些理解,然后要求學(xué)生按筆畫拆解和臨摹漢字,循序漸進(jìn),將學(xué)生帶入一個神奇的漢字世界。筆者將圍繞教學(xué)案例詳細(xì)地介紹寫字教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)策略。

      一、寫字教學(xué)方法和指導(dǎo)策略概述

      (一)通過生動形象的故事、兒歌逐步培養(yǎng)寫字興趣

      在寫字訓(xùn)練課上,教師可以先講一段生動形象的小故事引起學(xué)生的聽課興趣,并在故事中穿插寫字訓(xùn)練內(nèi)容,循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入寫字訓(xùn)練中。例如,在學(xué)生會寫“豎鉤”后,作為獎勵,給學(xué)生講一個王羲之與鵝的故事;教學(xué)生寫“橫”字時,可以穿插一個山海關(guān)是天下第一關(guān)的故事,闡明“一”字的由來。實踐證明,這種寓教于樂的寫字訓(xùn)練方式對低年級學(xué)生非常受用。

      (二)記憶訓(xùn)練

      在記憶訓(xùn)練環(huán)節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生按照整體到局部的順序認(rèn)識漢字,要求其認(rèn)清這個字的字形特點、筆畫形態(tài),根據(jù)筆畫規(guī)則拆解和臨摹這個字,這樣在下筆時腦海中就會有這個字的形象,之后就會自然而然地將這個字寫出來。

      二、教學(xué)案例

      案例一:“石字旁”的寫字教學(xué)與指導(dǎo)思路

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)豎心旁、石字旁以及含有這兩個偏旁部首的漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫規(guī)則。

      2.重點訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、對比分析能力、正確的握筆姿勢及漢字書寫姿勢。

      3.督促學(xué)生課下多閱讀,課上大膽提問。

      (二)教學(xué)重點

      講解“確、磁、悟、惜”等字的寫法。

      (三)教學(xué)用具

      多媒體課件、實物投影、拼字卡片。

      (四)教學(xué)過程

      1.學(xué)習(xí)偏旁的寫法。

      (1)觀察對比:對照課本試寫偏旁。

      (2)針對石字旁、豎心旁的書寫方法進(jìn)行詳細(xì)講解。

      2.學(xué)習(xí)漢字的寫法。

      (1)要求學(xué)生用拼字卡片拼擺漢字。

      (2)要求學(xué)生臨摹和仿寫,并從中總結(jié)自己的書寫規(guī)律。

      3.示范并指導(dǎo)“確、磁、悟、惜”的寫法。

      (1)寫“石”字旁是有講究的,了解里邊的學(xué)問。

      (2)自讀“石”字旁的書寫要求。

      (3)教師板書示范“石”旁的字“確、磁”的寫法。

      (4)對錯別字進(jìn)行講解,通過正確的字與錯別字的對比分析找出錯誤原因,提醒學(xué)生要注意哪個環(huán)節(jié)。

      4.給出兩個漢字要求學(xué)生臨摹和仿寫,寫完后歸納寫字要領(lǐng)。

      5.要求學(xué)生用正確的方法臨摹帶有“豎心旁”的漢字,并針對典型的錯誤書寫動作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

      (五)評改練習(xí)

      1.整改用心:在課上展示比較優(yōu)秀的書寫作品,并提出其中的不足之處。

      2.要求學(xué)生對照正確的漢字修改自己的錯別字

      案例二:蘇教版語文二年級下冊《木蘭從軍》“征”字教學(xué)過程詳解

      教師提問:在我國的古代時期,朝廷要在百姓中征集大量的兵,這叫什么呢?

      學(xué)生回答:征兵。

      教師提問:那征兵的“征”字怎么寫?這個字的左半邊是雙人旁,同學(xué)們想一下,這個偏旁代表什么呢?或者說它和我們有什么關(guān)系?

      學(xué)生回答:雙人旁是很多很多的人。

      當(dāng)學(xué)生得出這個答案后,教師打開多媒體,通過Flash向?qū)W生展示漢字故事:古代的十字路口,就是行,把“行”字的右半邊去掉剩下一個雙人旁。此時,教師應(yīng)該及時提醒學(xué)生:“在這個動畫里,雙人旁與道路和行走有關(guān)?!彼运泊碇斑h(yuǎn)行”,除此以外,還有幾個詞也和它有關(guān),比如“長征”“南征北戰(zhàn)”……我國古代有一段很長的戰(zhàn)亂時期,戰(zhàn)士傷亡很多,朝廷不得不向民間征兵來補充兵力。這就是“征兵”。

      然后,教師可以在這里引入一個《木蘭從軍》的小故事:“花木蘭喬裝打扮代替年邁的父親上戰(zhàn)場,在戰(zhàn)爭中她表現(xiàn)英勇,立下了赫赫戰(zhàn)功?!惫适轮v到最后,教師還可以穿插一個成語——“赫赫有名”,可以這樣對學(xué)生講:“這個赫比較特別,一個赤像火一樣的紅色,兩個的話就表示,火很大?!蘸账膫€赤在一起,說明木蘭……”

      學(xué)生回答:說明木蘭立下了很大的戰(zhàn)功。

      教師總結(jié):把詞語放到句子中,誰再來讀讀看。像他這樣,一起讀。木蘭在戰(zhàn)爭中立下了很大的戰(zhàn)功,名氣很大,我們就可以說他——赫赫有名。

      在向?qū)W生闡釋“征”字的字形、字義時,教師并不是單純地講這個字,而是字不離詞、詞不離句、句不離段,這種寫字教學(xué)與指導(dǎo)方式比較系統(tǒng),必然能達(dá)到一個很好的教學(xué)效果。

      總之,正確寫字習(xí)慣的形成需要不斷地練習(xí)和經(jīng)驗的積累,這不是通過幾節(jié)寫字課就能實現(xiàn)的目標(biāo)。我們要高度重視低年級學(xué)生的寫字課程,督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,及時糾正不良的寫字習(xí)慣,為其日后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王慶珍.寫字教學(xué)中的幾點探索[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(10):83.

      [2]田麗娜.小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)方法談[J].語文教學(xué)與研究,2017(29):141.

      編輯 溫雪蓮

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